轉(zhuǎn)貼 金陵敘事的文章
BLOG在促進蘇州基礎(chǔ)教育的進程中迅速發(fā)展起來。隨著個人網(wǎng)絡(luò)日志的增加，知識管理的重要性不斷凸現(xiàn)出來。那么，如何運用BLOG為知識管理服務(wù)呢？
一、只有在擁有較多的知識的情況下，個人的知識管理才有意義。一般來說，僅有十多篇網(wǎng)絡(luò)日志的時候，并不需要知識管理，也不影響B(tài)LOG的功能。但是，如果日志達到30篇以上，知識管理的重要性就開始凸現(xiàn)出來。所以，知識管理的第一步是知識的學(xué)習(xí)（也叫知識或資源的獲取）。一般來說，每一位教師都有自己的知識學(xué)習(xí)的方法，都有自己獲取知識的渠道，王少非老師認為，教師的個人知識學(xué)習(xí)有以下途徑：
1、自己的實踐積累。這是教師最重要也最容易被忽視的知識來源，教師的智慧、經(jīng)驗、課堂上發(fā)生的事件、多年的教案、筆記等都是非常寶貴的知識。教師要善于從自己的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。
２、教師間的觀課和研討。教師的很多知識，尤其是隱性知識來源于對其他教師，特別是優(yōu)秀教師和有經(jīng)驗教師的觀察、模仿和創(chuàng)新。
３、地區(qū)或?qū)W校組織的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)采取專家講座、頭腦風(fēng)暴等形式，通過個人感悟和協(xié)作交流的方式使隱性知識顯性化。
４、教師個人際網(wǎng)絡(luò)。人際網(wǎng)絡(luò)是可以獲得最直接、最深入知識的重要來源。通過人際圈子可以獲得書本上和其他渠道中不能獲得的知識。教師在校內(nèi)外的人際圈子越廣，交往人員的素質(zhì)越好，可以學(xué)到的知識就越多。
５、傳統(tǒng)媒介。獲取知識的媒介很多，如書、報、雜志、廣播、電視等。
６、信息技術(shù)。善于通過搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。
如果重視知識或資源的積累，那么重視知識管理的時代也就到來了。
二、怎樣整理和存儲個人知識
搜集資料、習(xí)得知識只是知識管理的第一步，怎樣對這些資料和知識進行整理并加以存儲才是更重要的，這是知識管理的第二步。
知識管理的第二步應(yīng)考慮對教師的顯性知識和隱性知識區(qū)分并加以整理。整理顯性知識的關(guān)鍵是系統(tǒng)化，即建立自己的知識管理框架。整理隱性知識的關(guān)鍵是隱性知識顯性化，即需要把對教育、教學(xué)、學(xué)生等的理解通過敘事或策略提取的方式呈現(xiàn)出來，并納入到顯性知識的框架之中統(tǒng)一管理，以備今后使用，并實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。
整理和存儲知識的關(guān)鍵是建立自己的知識管理框架，即建立自己的BLOG的系統(tǒng)架構(gòu)，尤其是專題分類。一般來說，科學(xué)的專題分類有助于把收集到的資源有系統(tǒng)地儲存，以便使用時快速擷取，缺乏系統(tǒng)分類的架構(gòu)會造成使用資源與創(chuàng)造知識的時間成本增大，影響工作效率的提高。
為了幫助老師們做好知識管理，解剖自己，征集意見，現(xiàn)將個人體會列表如下：
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專題分類管理
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對自己撰寫的日志、搜集的資源，如：文章、教學(xué)反思、教案、工作小結(jié)等按照一定的主題進行分類、整理、以便于日后閱讀、取用。最好每天堅持積累一些資源。
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學(xué)習(xí)路徑管理
（鏈接）
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做好優(yōu)秀BLOG、主題網(wǎng)站、個人主頁等優(yōu)秀資源的鏈接目錄，使之成為優(yōu)質(zhì)、便捷的學(xué)習(xí)路徑，有時間的話可以方便地進行瀏覽與學(xué)習(xí)。
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知識產(chǎn)權(quán)管理
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引用別人的成果，要自覺做好鏈接，既是尊重知識產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)，又方便自己學(xué)習(xí)與調(diào)用。
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日志導(dǎo)航管理
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對BLOG上的導(dǎo)航內(nèi)容按照個人習(xí)慣的方式，按照輕重緩急的原則安排順序排列。便于自己與別人查找目標(biāo)。并按照個人習(xí)慣設(shè)置日志、評論、留言、鏈接的數(shù)量。
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歡迎老師們共同研討B(tài)LOG的知識管理問題。
