一直在門里

　　對于他認知上的渴求，父母早有準備。他們買來了算術小冊子，讓他練習加減乘除，以期他能掌握最簡單的數學；播放兒童歌曲，希望能用音樂在他心靈中播下藝術的種子；對于他漸長的身 體，父母也有打算，計劃帶他去跑步、練習游泳，來強壯他的體魄。這對父母，可真是花了不少心思。

　　可孩子并不滿足，他看見窗外的花開花落，聽見小鳥在枝頭歌唱，這些都引起他濃厚的興趣，他向父母提出很多問題，都是關于自然的。他的父母相視一笑，為兒子敏感豐富的內心感到高興，他們及時補充了啟蒙計劃，準備帶兒子去郊游，讓他近距離地觀察昆蟲及各種植物，以便對一切生物有個更清晰的認識。

　　有一天，父親喪著臉回來，看上去心情不佳，母親走上前去問，兩人壓低嗓門交談。在一旁的兒子聽得似懂非懂，好像是父親和人產生過節，憋了一肚子火。孩子好奇，也湊上前去打聽事情的來龍去脈。沒想到，兩位家長卻齊刷刷地板著臉呵斥他：“這是大人的事，不懂你就別問。”孩子不明白，父母不是說過“不懂就問”嗎？怎么現在都神秘地回避他？他仍然不停地追問，父親惱了，發火走了出去，而母親則俯下身子，語重心長地告訴他：“孩子，這些都是社會上的事，你長大了自然就會明白的。”孩子想，我什么時候才能“長大”呢？為什么不是現在就讓我清楚一切？

　　以后，孩子進了學校，不但學到知識，也發現了越來越多先前教育中不曾出現的內容——同學間不可開解的矛盾，學校里存在的不公，高年級的同學談情說愛，小販的欺騙，甚至有些成績糟糕的同學服藥自殺等等，他都不是很清楚，可他一旦發問，父母和老師都不愿正面回答，無非就是一句：“你現在是學生，人情世故的事你知道得越少越好。”

　　父母都有個想法，他們都想保護孩子“純真的心”，他們把“社會上的事”視為不良影響，于是，孩子在成長過程中失去了很多機會，包括他最該去了解的“人之社會”的機會。父母以為他們是在保護并把孩子摟在最溫暖的懷里，可他們卻忘了，在這么戰戰兢兢地“保護”的同時，他們也一直把孩子鎖在門里。有一天，孩子肯定要推開門，走出去面對社會的，可那時的他，該怎么應付呢？