思維導圖的教學具體應用價值

    在教學過程中，采用思維導圖進行課程的設置，教學改革，探討新的學習方法技巧，它可以幫助我們在以下方面取得突破性的收獲：   
　      
    1、幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質(zhì)量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和整理信息的內(nèi)容。在整理和繪制思維導圖的過程中，關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內(nèi)容進一步加以深化。   
    
    2、建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加系統(tǒng)、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成廣大師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學和所教內(nèi)容的整體把握，而且可以根據(jù)教學進程和實際需要情況做出具體合理的調(diào)整。   
       
    3、教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統(tǒng)的一言堂。在應用思維導圖教學過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。在進行思維導圖教學過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓廣大學生有更大的自我發(fā)揮空間，讓學生根據(jù)自己的實際情況制定各自的學習計劃，從而做出合理的安排。   
      
    4、在教學過程中，可以做到關(guān)注整體，關(guān)懷個體。從而實現(xiàn)真正意義上的因材施教，發(fā)展并挖掘個體的獨特性，從而最大限度的做到因材施教。通過學生的思維導圖的作品，能夠發(fā)現(xiàn)每個學生的知識結(jié)構(gòu)，并發(fā)現(xiàn)其對所教課程的理解和認識程度，從而可以對于學生所存在具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。做好在關(guān)注整體教學質(zhì)量提高的同時，也能夠關(guān)懷個體，關(guān)懷各個層次學生的成長。
   
    5、建立學習型學校，學習型班級組織，建立團結(jié)合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發(fā)展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，從而培養(yǎng)了師生之間的合作精神和團結(jié)意識，有利于學校作為一個整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。