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1. 我開始了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的書籍，以為是介紹怎樣煉鋼的書，后來讀后才知道根本不是，--我現在理解為什么上了年紀的人為什么鐘情于這本小說和人物？ 小說用真實感人的故事，塑造出保爾形象。昭示出人生真諦：如果你珍惜自己的生命，如果你熱愛生活，又渴望生活......那么你就會刻苦地學習、忘我地工作，永遠搏擊進取 我理解為： ...... 就象煉鋼一樣，始終保持煉鋼的溫度。 2. 經常有許多單位邀請老師上課，有許多是新內容和新要求，我有時非常為難。 最近，南方某機構突然慕名邀請我顧樾老師上《銷售人員的有效溝通技巧》的新課程，并且發了比較詳細的培訓需求；我非常為難，因為違反了老師不增加新課程的工作原則，曾經有許多熟悉和陌生的朋友建議和疑惑，顧樾老師為什么能講60多門課？ ------------ 我有不的觀點，就好象詩人和作家，只要有能力，有興趣，為什么限制他的作品呢？例如19世紀法國批判現實主義作家巴爾扎克《人間喜劇》創作了96部長、中、短篇小說和隨筆。連文學大師雨果也評價：“在最偉大人物中間，巴爾扎克是名列前茅者；在最優秀的人物中間，巴爾扎克是佼佼者。” 許多大學領導和國際教育聯盟專家也建議集中幾門，不宜過多，這樣省力！??！ 我現在明白了：老師60多門課完全可能和現在一樣，是許多單位邀請老師上新內容和新要求的課而編寫和積累出的。 老師非常勤奮，知識面又廣泛...加上我現在在努力學習知識-包括TTT中的課程設計和編寫的范圍；所以我就按照南方某機構的要求，望文生義地把老師現成的《有效溝通》+《跨部門溝通與協調》+《有效呈現技巧》 +《經典營銷》+《市場策劃技巧》+《巔峰營銷》+《經銷商管理技巧》+《商務談判技巧》培訓大綱予以嫁接和組合；我認為《銷售人員的有效溝通技巧》的課程要求是包含在上面課程內容中的。因為上面的課程大綱已提供我許多素材和角度，我開始認為有把握完成新大綱。 沒想到，課程設計和編寫有非?？茖W的定義和方法，我嘗試編寫的課程陷入尷尬的境地：不集中、不精煉、沒有形成體系，有非常明顯的拼湊味道。 我初步理解了：為什么老師編寫的《巔峰營銷》課程大綱被某企業客戶譽為：讀一遍就能學到知識，同樣理解為什么國際教育聯盟董事會主席、美國管理協會會員、HR培訓專家 Henry 博士會評價我老師： “So far,He was the most diligent and most fruitful trainer.” 3.我做過槍手，無論是大學論文還是在單位按照老板要求，到圖書館去抄寫文章，然后糨糊+剪刀（某出版社的老板語）------- 反正天下文章一大抄！??！ 但是現在不行了，因為時間和質量的因素，課程設計和編寫有其獨特的要求，是一缸水和一杯水的關系，是需要功底和長期磨練的知識檢驗的基礎；甚至有時候是瞬間的靈感和創意；我現在明白：為什么顧樾老師在許多許多年以前，給他小時候孩子拍攝的，被藝術研究所專家喜歡的非常有趣的照片，就是瞬間的靈感和創意... 我缺乏功力，實在沒有辦法嫁接和組合，后來還是老師花費許多時間幫助我完成... 我內疚地望著老師，他象雕象一般陷入沉思，后來就改寫成經典的大綱，我終于明白了：60多門課就象現在一樣，花費了他的許多許多時間和精力，一門一門編寫出的，就象《鋼鐵是怎樣煉成的》書、 就象煉鋼一樣，需要始終保持煉鋼的溫度。 這就是認真，這就是對待工作的態度... 我理解為：就象煉鋼一樣，始終保持煉鋼的溫度。 按照馬思洛《動機與個性》一書中提出的需求層次理論，根據不同的環境條件何自身所處的狀態會產生不同的需求和追求，這種需求和追求便形成了人們不通階段所奮斗的目標。人們的需要和追求由低向高分成不同的層次，它會隨著人們對某種需求而改變。 1. 生理需求：衣、食、住、行 2. 安全需求：安全、避免危險 3. 社會需求：認同、歸屬、社會、交往、友誼 4. 尊敬需求：自尊、成就、地位、承認 5.自我實現需求：成長、成功、個人、發展 所以作為年輕人，對待人生和將來，就應該學習《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾那樣：熱愛生活，刻苦學習、忘我工作，永遠進取 這也是每個年輕人需要新編每個人有價值的---《人生的鋼鐵---去怎樣煉成》 ╭⌒╮☆╭⌒╮ ┌小盧┐ ╱ ☆╱★╱ “物以類聚、人以群分” ╱★╱ ╱☆╱ 想做個天下最真誠好人 ╱╱☆╱╱╱ 希望我所有朋友都真誠 ＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆ 顧樾老師助教★小盧★ ＆＆＆＆＆＆＆＆＆＆ ¤╭⌒╮ ╭⌒╮╭╭ ⌒╮ ╱◥██◣祝您一切順利!萬事如意! ︱田︱田田︱ ╬╬╬╬╬╬╬╬╬╬ 現在，又有新單位需要企業文化系統培訓《提供系統培訓方案》老師要求是專業從事企業文化培訓的 企業文化培訓的幾點要求： 企業概況：家族企業、機械加工制造，員工共300人，年后培訓 杜絕現象：一、不希望是“救火式”的培訓，沒有系統規劃； 二、沒有針對性，“大鍋燴”式的企業文化培訓； 三、培訓形式單一，忽略了企業管理者的學習特性，“學習式”的企業文化培訓。 規 劃：一、內容要求有層次性、針對性： 中層的側重點：企業文化與管理技能的結合，領導技能與公司的文化的結合； 基層人員側重：需要理解本公司的企業文化理念，以及如何在工作中體現出企業文化； 新進人員側重：認識公司的歷史和文化、先進人物事跡、行為規范等。 二、形勢要求生動性： 培訓形式必須分層級和部門進行，側重點的問題。 三、組織要求完整性： 培訓的內容：從層級和職能部門兩個角度進行培訓規劃； 內容的選擇：要實用，希望打破部門本位主義，增強團隊精神，提升管理水平； 培訓的對象：目前主要針對中高層及基層管理者； 培訓的人數：14人左右； 培訓的時間：最好是分階段、時間跨度大一些，這樣便于在消化過程中，在工作中進行應用； 培訓的方式：高層--外聘、咨詢公司、企業間交流 基層――企業自培為主、咨詢公司為輔 員工――企業 我怎么辦？拒絕還是繼續？？？ 俺暈！??！ |
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