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中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略淺說 一 充分關(guān)注背景中考閱讀總復(fù)習(xí)中，“充分關(guān)注背景”屬于思想方法的范疇。如果不注意這一點，就難以把握或根本不知道課改背景下中考現(xiàn)代文閱讀命題的表達(dá)特點與發(fā)展趨向，并因此而影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。 “充分關(guān)注背景”最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)課標(biāo)，它能讓我們明確考查的方向與角度。我們要認(rèn)真品味全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)與評價的要求，從課標(biāo)的角度看2004年中考閱讀備考。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對現(xiàn)代文閱讀的評價與考查的主要要求如下： 1.閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。 2.精讀的評價。重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考察學(xué)生在詞句理解。文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 3.略讀、瀏覽的評價。評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。 4.文學(xué)作品閱讀的評價。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點，可通過考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。 可以說，2004年的中考現(xiàn)代文閱讀考查，在試題設(shè)計的理念與考點的設(shè)置上，將受到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的影響：第一，在考點安排上，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的精神，下面內(nèi)容將在中考現(xiàn)代文閱讀考查中得到體現(xiàn)： 1.考生要能夠區(qū)分?jǐn)⑹觥⒚鑼憽⒄f明、議論、抒情等表達(dá)方式。 2.能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。 3.閱讀科技作品，能領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 4.閱讀議論文，能夠區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)。圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。 5.閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 6.從精讀的角度而言，將重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。將具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等五大方面的表現(xiàn)。 7.從略讀、瀏覽的角度而言，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉重要信息。 8.就閱讀的個性化而言，將綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，將重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的考查。第二，在試題設(shè)置上，我們應(yīng)關(guān)注這樣一些內(nèi)容： 1.各地試題將突出詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等五大方面的內(nèi)容。 2.由于語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了文學(xué)作品的欣賞與評價，所以，文學(xué)作品的閱讀材料與試題將有可能呈增多的趨勢。 3.絕大多數(shù)的現(xiàn)代文閱讀題都將以填寫、簡答、闡釋等主觀型題型出現(xiàn)。 4.大多數(shù)閱讀材料的閱讀題中，都會有評價作品、談?wù)搯⑹尽⑻接懸呻y、自由賞析、聯(lián)想遷移、提出設(shè)想、表達(dá)創(chuàng)意等等方面的無標(biāo)準(zhǔn)答案的開放的試題。 5.一些創(chuàng)新的、考察學(xué)生閱讀能力與學(xué)習(xí)方法的題目將會出現(xiàn)。 2004 年，中考現(xiàn)代文閱讀在考察角度上將繼續(xù)出現(xiàn)一些新的嘗試，我們應(yīng)當(dāng)非常注意研究其備考策略。二優(yōu)化復(fù)習(xí)思路優(yōu)化復(fù)習(xí)思路，就是有計劃、有重點、有層次地比較科學(xué)地安排閱讀復(fù)習(xí)的過程與內(nèi)容。中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，最忌一味地做題目、講題目、評改題目。科學(xué)的復(fù)習(xí)思路就是，先進(jìn)行單項的復(fù)習(xí)，再進(jìn)行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度，對閱讀能力的基本點進(jìn)行一個一個的覆蓋，它們包括體裁辨識、結(jié)構(gòu)分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見解等基本點。要先將些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透，然后進(jìn)行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。從實戰(zhàn)意義上講，基本點復(fù)習(xí)到位了，考生就有足夠的力量應(yīng)對幾乎所有的材料閱讀。可惜在實際教學(xué)之中，很少有像這樣科學(xué)地精致地進(jìn)行復(fù)習(xí)的。可以說，誰運用了分層復(fù)習(xí)的策略，誰就充實了自己化解難點的力量。下面，就是“單項復(fù)習(xí)”中“八大基本能力”的訓(xùn)練要點。 1.基礎(chǔ)辨識能力：文體閱讀的基本識別能力，如辨識各種文體、各種表達(dá)方式；如辨識新聞的要素，記敘的要素，敘述的順序，說明的各種方式，論證的各種方法；又如辨識小說的要素，辨識小說、散文中的各種描寫等等。 2. 基本分析能力：即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。如分析記敘文、說明文、議論文、新聞報導(dǎo)的結(jié)構(gòu)；分析小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；分析文中某個部分的層次，分析文中某個段落的層次等等。又如根據(jù)或抓住文中的語言標(biāo)志分析文章的結(jié)構(gòu)等。 3.整體把握能力：即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特點，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。還應(yīng)該有文段的各個方面內(nèi)容的整體把握。 4.概括提煉能力(含擷取信息能力)：即對文章、文段進(jìn)行整體概括，對文章的要點進(jìn)行概括，對文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對文章、文段的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括，對文中某種表達(dá)規(guī)律的概括等等。 5.闡釋解說能力：如根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行說明，進(jìn)行解說，進(jìn)行解釋，進(jìn)行下定義、劃表格，作圖形的活動等等。細(xì)節(jié)化的內(nèi)容如，對文章的含義、對文段的含義、對文句的含義進(jìn)行說明，對答題和理由進(jìn)行說明等等。 6.語言品味能力：即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、在具體的語境中體會句義、品味詞與句的表達(dá)作用、說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。 7. 手法欣賞能力：即初步的文學(xué)欣賞能力，含對文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如線索，如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让妫瑢Ρ群嫱校攲懧詫懀P照應(yīng)，懸念釋念以及文章美點賞析，又如語言賞析、手法理解、自由賞析，體味文章內(nèi)涵，欣賞文章美點，欣賞文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等等。 8.感受評價能力：如表達(dá)閱讀感受，評價文章的情感傾向；如評價文中的人物；如從文中內(nèi)容出發(fā)展開聯(lián)想或表述感想；如探究文章難點，如結(jié)合文中內(nèi)容提出看法與建議，如就文中內(nèi)容展開想象，如對文章的內(nèi)容進(jìn)行自由欣賞、發(fā)表見解……等等。 將以上“八大”要點復(fù)習(xí)到位了，再進(jìn)行文體的綜合閱讀，很多常規(guī)思路下的難點便不復(fù)存在。三 注重突破難點上面所說“優(yōu)化復(fù)習(xí)思路”本身就是“突破難點”的一個側(cè)面。 這里所說的“注重突破難點”包含如下兩個方面的內(nèi)容： 第一，對考點要進(jìn)行分層研究。 我們應(yīng)當(dāng)看到，歷來中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的弱點就是循環(huán)往復(fù)，平均用力，在突破難點方面做的工作不多。這其中的原因就是復(fù)習(xí)期間的教學(xué)研究工作沒有跟上去，沒有注意從千百個題目中提煉出難點，沒有對考點進(jìn)行難易程度的分層。其實考點的難與易是比較分明的，誰在這方面的工作做各細(xì)一點，誰的復(fù)習(xí)思路就比較清晰，復(fù)習(xí)目標(biāo)就比較明確，因為突破了難點就是獲得了能力，就能夠考出好的成績。如經(jīng)過反復(fù)提煉，我們會知道說明文閱讀中有如下一些難點： 1.對陌生的科技內(nèi)容進(jìn)行闡釋。它要求考生反復(fù)瀏覽文章，在文章中找到與文中介紹的科技內(nèi)容有關(guān)的一些鋪墊性的材料，作為闡釋的依據(jù)。 2.對文中的語言材料進(jìn)行“再表達(dá)”。即從語言運用與說明方法運用的角度，根據(jù)語言材料給事物“下定義”。它要求考生對所見語言材料進(jìn)行提煉與組合，簡潔而順暢地進(jìn)行表述。 3.對答題的理由進(jìn)行解說。這是講述道理的簡答題，如要求寫出文段的結(jié)構(gòu)簡圖，并說明這樣劃分的理由等等。這樣的題要求考生有一定的文體知識作為基礎(chǔ)，判斷準(zhǔn)確，解說清晰而又簡明。 4.閱讀圖形，辨識表格，解說表格，或者根據(jù)文章某些內(nèi)容設(shè)計表格。這樣的題將試題上升到讓考生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的地位，它要求考生在平時學(xué)習(xí)中受到這方面的良好訓(xùn)練，因為初中語文教材的課后練習(xí)中就存在著大量的表格題。 5.對文章的某種表達(dá)技巧，某種表達(dá)特點進(jìn)行品味，或者要求對文中的語言進(jìn)行品味。這種題目表現(xiàn)出一種淡化文體的味道，要求考生有一定的閱讀品析能力。 6. 調(diào)動學(xué)生的生活積累，或以學(xué)生的生活積淀為背景設(shè)題，如讓考生說看法、提建議、說創(chuàng)意、拿方案、作補(bǔ)充等。這樣的題是說明文閱讀中最難的題之一，它表現(xiàn)出一種“大語文” 的風(fēng)格，表現(xiàn)出一種正確的改革方向。這些才是復(fù)習(xí)考試中真正需要用力的地方，如果我們總是著眼于說明的方法、說明的順序、說明的結(jié)構(gòu)、說明的中心句等內(nèi)容的復(fù)習(xí)，那就真可謂不該用力的地方總在用力，該用力的地方總沒有用力。不僅說明文的閱讀復(fù)習(xí)如此，所有的文體閱讀都應(yīng)該把突破難點放在重要地位，這才叫做輕重有別、科學(xué)用力、全面覆蓋，這才是有效的、高效的復(fù)習(xí)。 第二，對考生要進(jìn)行答題語言訓(xùn)練。 訓(xùn)練學(xué)生答題的語言，是中考閱讀總復(fù)習(xí)中最為薄弱的一環(huán)，這是一個司空見慣但很少有人關(guān)注的問題。而這個方面的缺陷與空白，也往往讓考生功虧一簣。 在中考語文閱讀總復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)從如下方面訓(xùn)練學(xué)生答題的語言。 1.用準(zhǔn)確的高度概括的語言進(jìn)行表達(dá)——以應(yīng)對“概括題”。 2.用準(zhǔn)確的簡潔明了的語言進(jìn)行表達(dá)——以應(yīng)對“解釋題”。 3.用準(zhǔn)確的層次分明的語言進(jìn)行表達(dá)——以應(yīng)對“道理題”。 4.用準(zhǔn)確的生動簡練的語言進(jìn)行表達(dá)——以應(yīng)對“想象題”。 5.用準(zhǔn)確的句式規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)——以應(yīng)對“賞析題”。 另外，有的題要求對整個故事、對故事中的人物、對故事的寫法……進(jìn)行感受與分析，有的題要求對閱讀材料進(jìn)行“提要”等等，有的題甚至要求考生寫出百字左右的答案，這就需要我們注意訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的內(nèi)容連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。 四 強(qiáng)化命題實踐俗話說“題好一半文”，那是指文章的標(biāo)題；從中考來看，有時候則是“題好一半分”。這里所謂“題”，是指本校、本班在中考閱讀總復(fù)習(xí)中根據(jù)自己的實際情況精心命制的閱讀訓(xùn)練題。這種閱讀題表現(xiàn)出系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、有針對性地復(fù)習(xí)、高效模擬式地復(fù)習(xí)的特點，從利用價值來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那種“引進(jìn)”、“買進(jìn)”的資料中閱讀題。所以，中考畢業(yè)班的語文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化命題實踐，應(yīng)當(dāng)是試題命制的能手。 命制高質(zhì)量的語文閱讀復(fù)習(xí)題，在“新課程”的背景之下，有這樣一些要求： 1.立意科學(xué)，有據(jù)可依。 2.考點豐富，角度新巧。 3.語氣親切，手法機(jī)敏。 4.知能并進(jìn)，導(dǎo)向明確。 也就是說，我們所擬的題，選材一定要好，考點一定要準(zhǔn)，題干一定要簡，設(shè)題一定要美，對文體閱讀特點的表現(xiàn)一定要明。 如下面的閱讀題就是這樣。送報的的少年放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進(jìn)報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“ 我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道…… 我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！” 兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！” 我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了！” 兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)！” 一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報紙也弄濕了 ……”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！ ”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8 點剛過，送報的少年準(zhǔn)時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“ 我隨口問：“那你呢？” 少年說：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。” 我驚訝得不知說什么好。〖ZZ(Z〗那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵!”〖ZZ)〗 少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。 (下題從文章整體的角度考察思路分析能力)： 1.細(xì)讀全文，理解其層次，寫出文中顯現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標(biāo)志： 開端：___________ 發(fā)展：______________ 高潮和結(jié)局：________________ (下題從全文整體的角度考察對構(gòu)思手法的理解能力)： 2.從構(gòu)思看，小說以“我”為敘述者來描寫寫主人公，小說還運用了_________________ 這種手法來表現(xiàn)主人公。 (下題從全文的角度考察對小說表達(dá)手法的理解能力)： 3.引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說說的這樣一句話： (下面從品析的角度考察在具體語境中的詞語品味能力)： 4.在下面段中找出三處有表現(xiàn)力的短語，在其下面畫上橫線。 我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。〖HT〗 (下面從品析的角度在具體語境中考察句子品析能力)： 5.文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說內(nèi)容上主要有這樣兩個方面的表達(dá)作用： ①___________________ ②_____________________ (下面從欣賞的角度考察自由賞析能力) 6.下面有三個小題，請你任選一個(在其序號上打鉤)并答題。 ①從這篇小說中找出一例，說明語言的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 ②從這篇小說中找出一例，說明行動的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 ③從這篇小說中找出兩例，說明環(huán)境的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 例：___________________________________________________ 表現(xiàn)了：__________________________________________________ (參考答案：1.放暑假的時候少年 七月下旬的一天 轉(zhuǎn)眼到了8月底 2.對比 3.今天報上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！ 4.凌晨5點 兩百多戶人家 一萬八千多級臺階(或：凌晨5點就起床 為兩百多戶人家送報 爬一萬八千多級臺階) 5.①表明少年的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不好 ②表現(xiàn)少年成熟、懂事的性格(答案與此相近即可) 6.根據(jù)學(xué)生答題實況評改，言之成理即可) |
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