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中學生心理障礙的產生原因是多方面的，既有主觀因素，也有客觀因素。
（一）中學生自身的弱點
1、人生觀、世界觀還未形成。青少年正處于身心發展巨大變化階段，這一時期正是半成熟、半懂事的時期。人生觀、世界觀還未形成。盡管他們的大腦發育較快，有了自己的獨立見解，但他們的大腦皮質的控制力還比較差，植物性系統容易出現爆發和劇變狀態，不善于用理智控制自己的情緒，他們年齡小，閱歷淺，知識淺薄，缺乏社會實踐經驗。因此，在處理問題上，比起成年人來還很不成熟。辦起事來很容易欠考慮，顧此失彼，甚至是不計后果。
2、心理結構缺陷。人的心理是由各種心理成分組成的一個多層次、多側面的統一體，青少年心理各種成分的發展是有不平衡的，心理結構還不健全。比如：有的學生認識能力有了一定的提高，但意志還不堅強，經不起外界的誘惑和打擊；有的學生的世界觀是正確的，然而情緒還不穩定，沖動起來非常強烈，一發不可收拾。
（二）社會消極因素的影響
當前，社會上陳舊的風俗、習慣死灰復燃；兇殺打斗的影視天天在播放；格調低下的書刊充斥著文化市場……這些無時無刻不在腐蝕著青少年。中學生感情豐富，辨別是非的能力還比較差。一旦引起他們興趣，產生了共鳴，將會不計后果，做出讓人難以置信的傻事來，這是人們所熟知的。此外，社會上的以權謀私、以權代法、行賄受賄、拉關系、走后門等不正之風，對孩子心靈的影響也相當嚴重。在這種強烈的不正之風的侵襲下，很多中學生心理失衡。
（三）家庭環境的不良
父母溺愛的教養方式與專制主義的教育方法，特別是破損的家庭結構，是導致中學生心理障礙的重要原因，家庭結構破損會使中學生產生強烈的心理失衡，表現為情緒不穩，一遇挫折和打擊，很容易出現意外。
（四）學校教育的失誤
1、重智育、輕德育。受片面追求升學率的影響，很多學校對德育缺乏應有的重視，制度不健全，管理不到位，不做細致的政治思想工作，導致學生思想混亂，組織松弛、紀律渙散。
2、教育方法不當。目前在中學生里教師當面諷刺、挖苦、疏遠學生，轟學生出教室，攆學生回家找家長以及打罵、變相體罰學生的錯誤做法相當普遍，更使人心悸的是時下的罰款風也吹進學校。表面上似乎有些效果，其實學生口服心不服，在學生心靈的深處種下了仇恨的種子，造成了師生關系緊張，感情對立。
3、不良的校風。事實表明，學生離家出走，輕生多出在一般學校，特別是校風較差的學校。因為校風是學生發展的重要心理環境，好的校風可使人心情舒暢，催人奮進；相反，差的校風會人心灰意冷，萎靡不振，學生考入一般中學，特別是校風較差的學校，立刻感到低人一等，前途無望。某些學校領導置這些現象而不顧，工作疲疲沓沓；教師工作水平低，勾心斗角，缺乏職業道德；學生打架斗毆，滿嘴臟話，在這樣的學校，沒有任何事情使學生激動，他們學習不下去，轉學沒門子，必然產生自卑感和失落感，在不良的誘因下，做出越軌的事是很自然的
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