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班主任是學校班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯絡各科教師與學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭與社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育方式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。2006年6月教育部頒布了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》第一次明確指出“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位”，“做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要”。對于確立班主任專業化地位，加強班主任隊伍的專業化建設，具有十分重要的意義。
職業教育是教育領域的一種特定教育，具有其獨特性；職業教育引導教育潮流，與時俱進。所以，職業學校班主任工作是學校工作的一個重要組成部分。作為職業學校從事幾年來的班主任，現就班主任工作，本人提出幾點意見和大家共同探討：
一、重視專業知識教育
在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同準心的偏移，而家長在指導學生進行專業選擇時又往往因認識的局限性表現各種不理性的舉措，以致學生在進校后情緒波動很大，思想不穩定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。
專業思想教育應以集中教育為主，滲透學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚，國家教育結構的調整使學生了解職業教育的政策及發展狀態，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學校；其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀職高一樣有前途的道理；再次，結合市場人才的需求狀況和專業發展的前提優勢，使學生盡快的了解并熟悉本專業概況及人才需求規模，以便調整自己的認識和行動上的偏差，同時，還應結合專業特點組織學生外出觀模并參與社會實踐；或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信心和激發其專業興趣；也可以就各種媒體上出現的與專業相關的素材，作針對性點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思想和認識拓寬到課堂外。
二、引導學生進行合理的目標定位
“技能成才”、“技能立業”。時代在不斷地進步，社會不斷在發展。與時俱進，職業學校對自身的生存和發展要求越來越高，社會對職業學校的學生技能素質要求也越來越高。放眼世界，是技能的世界。有技能就能掙錢，就能立業。有技能也使我們做什么都能事半功倍。所以作為職業學校的班主任，要正確引導學生，告訴他們，他們不是教育的淘汰者而是社會的帶頭軍。未來的“家”要在他們之中誕生；未來之“財”要在他們之中成就。班主任不僅要引導學生進行合理的社會目標定位。還要引導學生進行合理的人生目標定位；職校學生以后面臨的是就業，當今世界的就業不是簡單的手工操作，而是技能與耐力的抗爭。特別是技能，掌握一定的技能，是他們的養身之道，立業之門。他們的一生靠技能改變命運。所以，職業學校班主任工作有著舉足輕重的地位。
三、注重過程，強化管理
1、首先是班干部隊伍建設方面
我認為榜樣的力量是無窮的，而班干部是旗幟，是班級的領路人，因此，我平時較注重班干部榜樣的樹立與完善；嚴格要求班干部以實際行為影響學生，用具體的形象為學生樹立榜樣。這對學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半學期班級的評優，我班各方面并沒有技能特別杰出的人才，也沒有杰出貢獻，但是綜合評價卻達到了“文明班級”的標準。這是同學們團結一致、共同努力的結果，這方面班主任和班干部起了一定的領導作用。
雖然班級工作是班主任親手做的工作，而班干部使我事半功倍。班干部是班主任的得力助手，使我在與不在一個樣，所以，我挑選了班上表現好、有一定組織能力的學生組成班委會，班級工作開展得有聲有色。
2、在加強“問題生”管理方面
我認為正確認識“問題生”的逆反心理，是教育成敗的關鍵。當教師談到“逆反”“不聽課”時，就會產生是釘子，是令人棘手的差生念頭。但我認為逆反心理有著積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷改進我的工作和管理方法。有一些陣子每當班上自習課，紀律不好，就進行說服教育連續幾次。不但沒有效果而一些學生明顯有種抵觸情緒，我就自我反省，感覺到，不守紀律的學生必竟是少數，若是打斷他們的學習思路，自然產生反感心理，所以我采取針對性批評教育的方式，收益匪淺；二是有些逆反的行為有助于完善班規班紀，有些制度就有了可信度、可行性。因此我們應分析學生逆反的根源。積極的一面應鼓勵，消極的一面要說服教育，決不能一概而論，“一棍子打死”。
總之，我們應對后進生多做耐心細致的工作，坐下來和后進生親切交談，希望他們發揮優勢、克服缺點、調整心態、積極要求進步。
3、在培養學生自身修養、能力方面
承認學習成績是重要方面，但是不否認成績好是不夠的。因此，我們在抓學習的同時，不能忽視非智力的因素的影響。大部分學生的成材，不僅取決于外部條件，還得取決于自身能力的大小。平時班主任要常跟學生單獨談心，注意挖掘學生本身的潛力，突出其優點長處，指出其不足，使學生在學習上有的放矢，揚長避短。
4、家訪方面
在家訪中，教師既能向學生家長面對面的宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校的深刻了解和對教師工作的理解與配合，同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作的要求和建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足，自覺改正教學方法，提高教學水平。因此，有計劃，有目的的搞好家訪工作，是因材施教，全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。
四、正確看待和理性評價學生
學生往往在乎教師的評價，在意老師能否公平、公正、實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。
1、學會換位思考，設身處地的從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情；領悟學生的所思、所感、所為；給與學生同等的關注。
2、學會欣賞和信任學生；用欣賞的目光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處及閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
3、毫不吝惜的愛心投入；多與學生談心，使之覺得老師在乎他、關心他、信任他。確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。
4、因勢利導，以情動人；用真誠和鼓勵喚起學生的自信，讓學生在信任中體驗成長，感受進步，走出自己的陰影，去玩味自身價值的實現的愉快和幸福。
總之，在現實生活中，我們注意到：許多家長不僅要選擇學校，而且要選擇好班主任。這說明社會對班主任在學生成長發展中的地位和重要作用的認同。班主任工作的重要職責要求班主任做好學生的教育引導工作和班級的管理工作，組織好班集體活動，關注每一位學生的全面發展，要善于利用各種教育資源。不僅要協調好各科任教師，還應該成為溝通學校、家庭、社會的紐帶。為了履行工作職責，需要班主任付出幾倍于他人的努力，沒有白天黑夜、課內課外、校內校外之分；需要班主任全心投入，把自己的青春和精力、知識和才智全部奉獻給班級的每一個學生。因此，班主任工作是一項艱巨的工作，所有的教育問題都會在班主任工作中顯現出來。班主任應該“特別有愛心，特別有學問，特別有修養，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考。”（《以給年輕班主任的建議》）沒有一定專業素養的教師是不能勝任班主任這一專業性崗位的。
特別是職業學校的班主任，其工作應具有普高班主任工作所等有的性質，同時也應具備其獨特的性能。職業學校的班主任，肩負著改變人生的重任，他的工作不但直接影響社會和家庭，而且影響職高學生的一生，其工作意義重大，而且任重道遠。
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