傳承和風精髓　重鑄名校輝煌——斗門區和風中學發展紀實

縱馬關山 2009-06-11

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傳承和風精髓　重鑄名校輝煌——斗門區和風中學發展紀實

發布時間：2008年07月24日 10:02 珠海特區報

　　和風，是珠海市斗門區的一所中學。學校創建于1763年（清乾隆二十八年），最初的名字叫黃梁都鄉學，以后校名又幾經變異，如“澄瀾書院”、“鳳岡鄉學”等。1876年，斗門進士黃槐森看到鄉間鄰里因糾紛械斗日盛，便把“鳳岡鄉學”更名為“和風書院”。至此，“和風”二字便與這所學校結下了不解之緣。
　　和風中學位于斗門古鎮的鳳岡山上，毗鄰頗具歐陸風情的斗門大馬路，綠樹成蔭，花果飄香，是讀書人的一方凈土。在學校發展的二百四十多年歷程中，許多事情可圈可點，因為她是“斗門民俗文化之根”，根據珠海市檔案局現存《香山縣志》記載，1911年廣東中考會考，和風中學的學生一舉奪得全省第一、二、四、五、七名的佳績，使和風學堂飲譽全省，這也奠定了和風中學在香山縣黃梁都區最高學府的地位。追溯起來，作為斗門人，凡第一次考進清華大學、北京大學、中國人民大學、復旦大學等國內知名院校，最先都是在和風中學發蒙，洗禮，學有所成，滿懷理想，走向全國乃至世界各地……
　　然而，和風中學曾經衰落過，而且是很嚴重的衰落。個中原因，難以盡述。但有一點人所共知：經濟的凋敝必然導致教育的落后。2003年8月，珠海市斗門區和風中學新一屆領導班子走馬上任。面臨著被邊緣化的和風中學，大家都在思索，該怎樣推陳出新，該怎樣在新的經濟條件下發展自己，又該怎樣在教育資源向重點中學傾斜的情況下壯大自身，如何在保證升學率逐步上升的同時又為當地經濟發展做貢獻兩者中找到結合點，又如何利用教研推動教學，全面推動教法，深入分析學情，形成一種獨立務實、開放進取的學習風氣？帶著這一系列問題，他們開始了歷時五年的腳踏實地的探索過程。
　　理念篇
　　“理念”，這個發源于古希臘哲學思想的詞語，本身包含著對狂想目標的追求，在其現實性上，則有凝聚人心的作用。一所學校的理念，可以看作一種辦學綱領，它具備對現有教學資源進行整合的作用。所以，國內許多名校并不夸飾自己的升學率，而是大談辦學理念。因為辦學理念是較升學率更具理想色彩的東西，是升學率達到一定高度且平穩發展的產物。恢復高考到高招擴大招生的二十幾年里，和風中學在艱難中跋涉，仍然乏善可陳。以孫仲欽為校長的新一屆和風中學領導班子，面臨著種種困難：辦學經費短缺，校舍嚴重失修，招生生源差，教師不安心，個別教師當著孫校長的面說，自己當初是被騙來的。這些情況使領導班子痛下決心：必須改變這種狀況，找回和風中學自身的主體價值，否則，二十一世紀將淘汰和風中學。
　　帶著這種使命感，2003年9月，在新學期的教師大會上，孫仲欽校長代表學校鄭重宣布和風中學的辦學理念：在平等的師生關系、互動的教學模式的基礎上，實行“導師制”，面向未來，實施教育的可持續發展戰略。
　　“平等的師生關系”認為，教師與學生在人格上是平等的。在教與學的過程中，需要倡導學生尊敬老師、老師也要尊重學生。提倡平等的師生關系，目的在于突出“愛心教育”與“和諧教育”。他們認為：（1）沒有愛的教育是難有成效的教育；（2）提倡“愛心教育”也切合和風中學的實際；（3）“愛心教育”與“和諧教育”是并行不悖的，二者互為表里，互相促進，構成一幅完美的和風中學的“和諧圖”。
　　“互動的教學模式”強調，教育教學從來都是雙向、互動的。學生提出問題，教師釋疑解難，教師與學生都可以在教與學的過程中得到進步，達到“教學相長”的境界。這種教學模式的理論根據還在于：它不是單純地“以教師為中心”，也不是盲目地“以學生為中心”，而是舍棄了“教師中心說”帶來的種種弊端，吸收了“學生中心說”蘊含的各種精華，融合成一種全新的體現和風中學教學理念的教學模式。它注重教師的“教”、體現在激發學習興趣、培養學習策略、引導思維等各個環節上；也表現在學生積極參與、主動的意義建構、思維活躍等學習步驟中。整個教學過程是“心動”，而不是教師與學生在課堂上的“形動”或“表演”。
　　發展篇
　　和風中學近五年的發展是從后勤改革開始的。2003年8月，新的領導班子決定，學校應該創造一種條件，解決教職工上下班回井岸城區的交通問題。這個舉措很快地受到教職工的歡迎，迅速地穩定了教師隊伍。
　　但是，這個舉措要解決和風中學發展中面臨的諸多問題是遠遠不夠的。以孫仲欽為校長的領導班子經過千思百慮，規劃出和風中學發展的基本框架，即從“內涵”到“外延”兩方面著手學校的發展建設。
　　所謂“內涵”的發展，和風中學認為，它包括學校的文化底蘊，教學質量的不斷提高，學校在社會上、百姓心中地位的提升，特別是一支銳意進取，愛崗敬業，技藝精湛的教師隊伍，良好的校風學風等。
　　所謂“外延”的發展，指的是校容，校貌，校園環境的改觀。坦率地說，和風中學這所百年老校，由于種種原因導致許多有歷史價值的東西已經蕩然無存。惋惜之余更要奮進。五年來，和風中學在“硬件”建設上的投資不少于1700萬元，先后興建6700平方米的教學樓、實驗樓，3600平方米的圖書館，為學生宿舍安裝太陽能熱水器，直飲水設備，建起了全數字校園廣播系統，給各個教室和功能室安裝了電腦多媒體平臺，為教師配備了筆記本電腦。毫無疑問，這些投入，有效地改善了學校的辦學條件，奠定了和風中學發展的硬件基礎。
　　凡到過和風中學的人，無不為這幾年的巨變而驚嘆。和風中學的這種發展為其贏得了兩項重要榮譽：2006年元月被評為珠海市一級學校，2007年12月被評為廣東省一級學校。現在珠海市政府又為和風中學的發展提出了更宏偉的目標：力爭用二三年時間通過國家級示范性高中的評比驗收。
　　和風中學五年來的成績，在斗門百姓中也留下了良好的口碑。務實的態度，進取的精神，嚴謹的校風，過硬的技術，不愧為“斗門文化之根”的稱號。高考中的“低進高出”更受學生家長的好評，他們親切地稱之為“我們的和風”。可是，和風中學的教職員工并不滿足于已取得的成績，他們深知，在“非本科無以立身，非名牌無以入世”已達成社會共識的現實環境中，把和風中學這所古老的鄉學融入現代化進程之中，并占據自己的一席之地，注定還有許多困難、磨礪、挫折、挑戰、考驗。但是，我們有充分理由相信，在三五年內將會看到和風中學的新氣象：清幽的校園，綠樹芳草；快樂的學生，桃李芬芳；敬業的教師，笑意蕩漾。
　　育人篇
　　無論是傳統的教育理論還是西方的教育觀點，不約而同地貫穿著“育人”的宗旨。和風中學的辦學理念，是把傳統的教育理論精華與現實的發展結合起來，又吸收了當代教育理論的合理因素而形成的價值取向。其可操作性在于發掘和風中學自身的優良傳統，以看得見摸得著的方式對和風學子進行道德品行的教育。
　　在進行“回報”、“感恩”的教育中，和風中學有豐富的教育資源：遠在海外的和風學子為母校捐資，興建了“僑澤士林”辦公樓、圖書館，近在斗門的校友為母校捐建了孔子塑像，斗門企業家為學校捐建了地理園和生物園。
　　在進行“奉獻”、“幫助”的教育中，和風中學有感人的現實行動：某語文老師因癌癥去世，師生多次探病慰問，并捐款六萬余元；某地理老師患病住院，師生自發捐款，送去幫助，奉獻愛心；近五年，學校先后資助了300多名和風學子圓了大學夢；在最近的汶川大地震中，和風中學師生向災區捐款先后達142000余元。
　　在進行“遵紀守法”的教育中，和風中學也有傳統的教育素材：解放前，學校的一位主任，夜間外出喝酒，半夜回來，按校規夜晚九點后是不予開門的。這位主任吵吵鬧鬧，門房就是不給開門。第二天，鬧到了校長那里，了解實情后，校長嚴肅批評了那位主任。這件小事，足見和風中學“守規矩”的傳統。現在聽起來，仍然令人肅然起敬。以此事例，各班主題班會教育效果顯著。五年來，和風中學的犯罪率為零。
　　在進行“和諧”的教育中，和風中學的教職員工一致認為，“和諧”具有凝聚力?熏它是和風中學最寶貴的資源。師生“和諧”?熏使教學的進程如春風化雨?熏潤物無聲；校友“和諧”?熏2004年，金風送爽的十月，和風中學迎來百年校慶，海內外和風學子歡聚一堂，歡聲笑語中，為和風的發展謀劃未來，慮及深遠。同事“和諧”?熏盡管他們來自五湖四海?熏民族不同?熏語言有別?熏但為了共同的目標?熏在和風中學安居樂業?熏給自己一生的事業畫出坐標。
　　悠久的歷史積淀和豐富的文化內涵哺育了“和風精神”。正是憑借“和風”的感召力和凝聚力，和風中學用人文精神去哺育一代新人。在市場經濟的大潮中，堅定自己的信念，端正價值取向。和風關懷人，尊重人，尊重學生，也尊重教師，關懷他們的學業品德，也關懷他們的生活細節，使他們成為社會的有用之材。2005至2007年，和風中學連續三年被評為斗門區德育先進單位，2006年還被評為珠海市先進單位。
　　教學篇
　　和風中學的生源和國家級示范性高中的生源是不可相提并論的。但是，高考的“陽光錄取”政策，實際上又把所有的考生放在同一起跑線上，這對大多數非“示范性高中”而言，公平不公平呢？
　　以孫仲欽為校長的和風中學領導班子既深刻地認識到這種體制的弊端，又想到必須超越現實的困境。不等不靠，挖掘自身潛力，實施“拔尖”“名師”兩項工程和教學上“心動”策略。采取這些措施是建立在這樣的心理學分析基礎上的：差生之所以差，并非是智力上的原因，絕大多數的“差”是由非智力因素造成的，如意志、品格、學習動力、學習目標、學習策略等。
　　對某一學科成績突出而整體成績不足的學生，就使其尖子更尖，創造亮點，使其入圍“本科線 ”。
　　對那些智商較高，但無心向學而成績平平的學生，則加強意志、品行和學習動力、學習目標的教育，使“浪子回頭”。
　　對那些苦學硬學而成績平平的學生，則進行學習方法、學習策略的教育，使其感到學習的樂趣，脫離“苦海”。
　　和風的辦學特色概括為：教育教學上的“深加工”和“后加工”，體育藝術類特色。長期的教學實踐使他們看到了這樣一個問題：教師在課堂上講過的東西，并不意味著學生都能學會。人們對知識的傳授都有一個“轉化、消化和內化（所謂內化，指的是學生真正把教師傳授或書本里學到的知識融會貫通，變成自己的知識）”的過程。所以和風要求教師客觀分析學生的“學情和考情”，同時也要求學生客觀地評價老師的“教情”。以學習新課標，施行新課標為契機，全面開展發展性教學評價活動。
　　和風中學實施的“教情、學情和考情”分析機制，其重點在于：（1）教學互動的原則。教學互動本質是思維、啟發式的教育；（2）知識反饋原則。學生的學習成績是衡量教師教育教學水平高低的客觀依據，價值體現；（3）組織教師會議，經常研究知識傳授和轉化的規律，為校本教材的開發和校本教師培訓收集第一手資料。研究知識傳授和轉化的規律是教學研究的一項最基本的工作。宏觀的教學思想和微觀的教學技能，都是由此而生發的，學習吸收已有的成果，根據學生實際，選擇恰當的教學理論作為指導，這是實行新課程的要求，也是學校現實發展的需要。
　　實踐表明，這些措施是卓有成效的：2004年，和風中學考生上本科線人數首次突破三位數，達131人。2005年，在省一級國家級示范性高中擴招到1000人以上，和風中學上線仍保持80人。2006年，和風中學通過調整教學策略，本科上線134人。2007年，本科上線人數突破兩百大關，達到203人。2008年，本科上線人數達267人。至此，和風中學連續兩年獲珠海市高考質量一等獎。
　　學校介紹
　　在風光綺麗的黃楊山北麓，坐落著一所百年老校——和風中學。學校創建于公元1763年（清乾隆二十八年），至今已有二百四十多年的歷史。隨著歷史的變遷，校名幾度更易，曾名為鳳岡鄉學、和風書院、和風學堂、斗門中學等，校友遍布世界各地。據史料記載，和風中學曾是珠三角地區學子們參加科舉考試前舉行文會的地方。四方學子在此以文會友，切磋交流，求得學業的精進。他們后來在社會各界成為一代精英，遍布海內外，不可勝數。這其中有人在政壇上身居要職，卓有建樹；有人在商海里大顯身手，終成巨賈；有人在學術上別樹一幟，學有所成……
　　學校地處斗門古鎮的鳳岡山上，毗鄰頗具歐陸風情的斗門大馬路，是辦學的理想之地。2004年11月28日，學校復名為和風中學，學校占地面積42021平方米，建筑面積36400平方米。現有52個教學班，在校學生2700多人，教師165人，專業教師達標率100%，其中高級教師16人，中學一級教師85人，師資力量雄厚，教學設備先進。目前，學校建起了全數字校園廣播系統；全部教室和部分功能室安裝了多媒體電教平臺；每位一線教師均配置筆記本電腦；校園網絡延伸到全校各個角落，保證師生能享受到更好的網絡化教學資源。
　　近年來，學校以“平等的師生關系、互動的課堂教學模式”為辦學理念，其目的在于突出“愛心教育”與“和諧教育”。建立了教情、學情、考情分析機制，把校本培訓與課堂教學結合起來，逐步形成了自己的辦學特色，促進了學校的可持續發展。
　　學校在取得各項輝煌成績的同時，于2006年1月順利通過珠海市一級學校、省綠色學校的評估省驗收，2007年12月成功晉升為廣東省一級學校。現在，和風中學又面臨新的發展機遇，上級教育部門要求學校在2009年申報國家示范性普通高中。學校全體教職工正以飽滿的激情、昂揚的姿態迎接這一挑戰。“望崦嵫而匆迫兮，恐鵜鴂之先鳴”。歷史的責任感，現實的緊迫感，已凝結為學校上等級、創名校的動力。學習新課標，只爭朝夕，運用新課標，樂此不疲，施行新課標，不遺余力；為斗門子弟提供更多的優質學位，也為斗門的教育事業貢獻自己的力量。我們深信：和風中學的明天一定會更加美好！
　　校長寄語
　　一百多年前，斗門進士黃槐森為凈化鄉風民俗，給我校取名“和風”。現在置身于這所校園，我們推想：黃槐森把一種理想，一種愿景融入和風中學了。他可能不知道，一百多年后，“和諧”成了一個時代的主題。但是，我們看到了，他的憧憬已變為現實：“和風”正駘蕩校園。這樣的遠見卓識給了我們什么啟迪呢？這樣的認識來源于豐厚的學養和深沉的人文關懷精神。為了汲取這樣的學養，一代代的和風學子從四面八方趕來，匯集在和風校園里，如切如磋，如琢如磨，鑿壁偷光，探陂求源，給和風留下了以觸摸的傳統。現在，和風還是過去的和風，她的傳統得以發揚光大，并融入現代社會的進程之中，獲得時代精神的支持，靜靜地躺在黃楊山下的鳳岡上。然而，她還是過去的和風嗎？她的校舍，她的師生，她的教學設施，還能看到過去的蛛絲馬跡嗎？把一所簡單的鄉學打造成一所具有現代意義的完全高中，和風人隱去自己的姓名，只留下綠樹和芳草。而且，她的意愿遠遠不只如此。她在為和風學子爭取進入高一級學校深造的同時，也不忘造福一方，為全面提高當地文化素質奉獻自己的力量。
　　踏入和風的學子們，有先賢傳統的滋養，有父老鄉親的期望，有現實生活的激勵，還有黨和政府的要求，首先應該驕傲自豪，其次要發奮勵志。“少年心事當孥云”，李賀這句詩形象告誡我們，人生少年，當志存高遠，莫為錯失年華而傷悲。和風中學是和風學子人生中一處驛站，她給你的大腦中安裝一個操作程序，她會在你疲勞迷惘的時候給你鼓勵和安慰，她更會幫助你在漫漫人生途中刪除那些無用和有害的病毒。于是，和風學子應記住：和風門前是大街，和風大街連著黃楊大道，踏入黃楊大道，你可以達到任何一個地方。
　　　　　　和風中學校長　孫仲欽

　　和風驕子
　　黃維綱
　　廣東珠海斗門人，斗門著名中醫黃尊一之子。中共黨員，教授級高工，碩士生導師，享受國家政府特殊津貼技術專家，冶金自動化研究院副總工程師，學術委員會委員，學位委員會委員。1958年于斗門中學初中畢業，1967年清華大學工程力學數學系計算機數學專業畢業，1980年冶金自動化研究院研究生畢業，研究方向為計算機軟件。1982年在中國科學院計算機技術研究所獲得工學碩士學位。黃維綱先生長期從事計算機應用系統的研究開發工作，主持過十多項重大科研與工程項目的研究開發工作，涉及到數據處理、管理信息系統、計算機集成制造系統和軋鋼自動化等專業領域。多次獲得冶金部的科技進步獎和計算機應用推廣獎。
　　陳學明博士
　　和風中學1957年畢業生，1965年畢業于北京地質學院，并于同年考入該學院研究生。1968年至1980年于廣東省地質局地質研究所任工程師。1980年至今任中國地質大學副教授、教授和博士生導師。
　　陳學明博士在黃金礦產、有色金屬礦產和寶石礦產等領域的教學研究和找礦實踐等方面取得重大突破，發表論文一百余篇，著作七部，多次榮獲省、部級成果獎。近年來，在低溫等離子體臭氧強氧化技術的研究上有創新的突破，被五大部委和國家環境保護總局認定為國家重點推廣的高新技術。
　　黃明芳
　　和風中學1954年畢業生。1962年畢業于同濟醫科大學（5年制），后在中國醫學科學院勞動衛生與職業病研究所毒理研究室工作，毒理學、病理學教授。現被中國醫學科學院、中國協和醫科大學新藥安全評價研究中心聘為毒理室主任、質量保證部副主任、病理學科帶頭人。
　　多年來，他在農藥、工業化學品、化妝品等的安全性評價和實驗治療的研究方面作出重大貢獻。多項課題研究分別獲得國家衛生部、機械電子工業部、中科院頒發的科技進步獎。
　　陳振東
　　和風中學1961年畢業生，斗門著名民營企業家。陳先生勤勞儉樸，艱苦創業，在商界幾經風浪，創造出輝煌的業績。先后創建了斗門天美、欣美等連瑣商業機構，是斗門商界的風云人物。
　　陳先生情系母校的發展，2003年起，學校連續擴招，資源短缺，無法解決學生用餐場地問題，他投入資金幾十萬元，把自己的房子改造成學校的第二食堂；師生住宿緊張，陳先生挪出自己住的套間，加以裝修，改造為教師宿舍。為解決師生住、食問題貢獻自己的力量，赤子之心，情薄云天。
　　梁沛霖
　　和風中學1978屆畢業生，1988年移民美國。初期在中餐館做雜工，不久代人開車送貨，同時參加短途客運工作，身兼兩職。
　　1997年成立“風華捷運公司”，開業時只有14座小巴四輛。經過兩年的經營發展，1999年，公司擁有14座小巴12輛、28座中巴16輛；2001年發展到14座小巴10輛，28座中巴12輛，57座大巴10輛；現在公司更發展到57座大巴22輛、屬下員工70多人的規模。
　　梁先生有較強的愛國心，關注國家的發展，維護在美華人的利益，得到紐約和波士頓兩市華人社區的領導的大力支持，同時受到兩地華人的一致好評。　