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51、樂山市2008年高中階段教育學校招生統一考試 遙遠的島 （芬蘭）別卡寧 在天氣晴朗的日子，遼闊的水面上可以清清楚楚地看到一座孤獨的小島。打從漢奈斯和別卡記事的時候起，他們就一直對那個島懷著永不減退的興趣。島上密密層層長著一片茂密的、異常高大的松林，小島因而宛若一束絕妙的花束，插在一望無垠的大海花瓶里。它從早到晚一直沐浴在陽光之中。當太陽的巨輪在東方天際剛一露頭，轉瞬間，陽光就已經在愛撫小島上那些參天大樹的樹梢了；而當紅日西沉的時候，它又仿佛依依惜別，用熊熊燃燒著的余暉把那些樹染得紅艷艷的。風和暴雨在小島上比在任何其他地方都更加猖獗。不管風從哪邊吹來，無依無靠的小島總是懷著快樂的輕信態度迎接它。風暴大作時，海浪撞擊著岸邊的巖石，浪花四濺，幾乎一直飛上松樹梢頭。風在濃密的樹冠間狂暴、兇狠地猖狂肆虐。陰雨的時候，小島仿佛裹在一片灰蒙蒙的霧幕里，看起來神秘得像是一個謎。秋天，樹林被紅紅黃黃的斑點裝扮得絢爛多彩。漸漸地，樹葉都落光了，小島上挺拔俊秀的松樹卻依然像往常一樣，在秋日浪花飛濺的寒波上巍然聳立著，朝氣蓬勃，郁郁蔥蔥，青翠欲滴。而冬天，當大海冰封，雪為萬物蓋上一層白氈的時候，小島就穿上一身冰霜的盛裝，宛如披上豪華的王袍，上面綴滿了千百萬顆燦爛發光的鉆石，變幻莫測，異彩紛呈。 他們竭力探聽小島上的情況，常常向父親提出一連串無窮無盡的問題，然而得到的卻只是一些很簡短的回答。小島實在是太沒有價值了，怎么能引起一個成年男人的興趣呢? 不過孩子們從遠處用自己的眼睛眺望著小島，他們絕不能相信，它是像父親所斷言的那樣索然無味。他們從前就已發現，世界上有不少事物，它們的美不能打動父親的心。 孩子們的思想里片刻也忘不了這個小島，直到有一天他們覺得：他們簡直是非到那兒去一趟不可了——這是不足為奇的。 不過怎么去呢？路很遠，父親極其嚴格地禁止孩子們用船，他們也不敢違抗他的命令。那么怎么辦呢？因為要到那個小島，只能從海上去——坐船或者是從冰上走過去。這么說，沒有任何別的辦法了——得等到冬天。 這期待已久的日子、實現理想的日子終于來到了。 兩個孩子用因急不可耐而發抖的手拿出了滑雪板，偷偷地上路了，他們的心在戰栗。一月的寒風冷徹骨髓，刺痛他們的面頰，使他們感到像火燒似的。遙遠的太陽的寒光照得人眼花，可是毫無暖意。滑雪板滑得很順利，孩子們看到前面就是在寒冷的閃光中變化萬千的目的地，于是越來越鼓足勁頭，繼續向前滑去。他們所有的念頭、所有的思想都集中到了那個奇跡的島上，而隨著每一次揮動滑雪杖，它離他們就越來越近了。 他們曾那樣日夜夢想的奇遇，令人頭暈目眩的童話中的奇遇，當他們的腳踏上小島的一瞬間，這一切就都要實現了！所有他們讀過的童話，所有他們夢想過的奇跡，千千萬萬的童話和奇跡，今天一定都會成為現實。他們的嘴笑得閉不攏，向太陽和燦爛發光的雪面冰凌微笑著，他們忘記了世界上的一切，只除了一點：今天是他們的節日，滑雪板正帶著他們向遙遠的小島飛馳。 當太陽的最后一束光線在遙遠的小島上逐漸熄滅的時候，孩子們回來了。他們回來的時候十分疲倦，神情嚴肅。雖然在深紅色的夕照中，島上寒冷的閃光比以往任何時候都更加耀眼奪目，但他們不再眺望了，因為他們已經知道了真實情況，赤裸裸的、陰郁而令人痛苦的真實：遙遠的神話般的小島原來只不過是一片不成樣子的可憐的荒野，遍地礫石，遍地都是暴風雨遺留下來的痕跡。那兒只有普通的泥土和石頭，最常見的石頭和泥土——和他們的腳每天踩著的泥土完全一樣，甚至還要差一些，更加粗糙，更加貧瘠。島上的樹林里也是一些最普通的樹木，最常見的松樹，高大的褐色的樹干聳立在亂石之間，生著彎曲的、被暴風雨折斷的樹枝。 不，他們再也不想那個小島了。無論是今天，還是旁的日子——永遠，縱令生活突然變得千百倍陰郁、枯燥無味和毫無意義。 這天晚上，他們躲在自己的床上悄悄地哭了，背著父母，甚至互相隱瞞著。他們傷心地痛哭，不能回答自己，為什么他們這么難過，為什么睡夢不肯來臨。 16.從全文看，標題“遙遠的島”指代哪些內容？（4分） 17.賞析下面句子中加點的詞語。（4分） 不管風從哪邊吹來，無依無靠的小島總是懷著快樂的輕信態度迎接它。 答： 18.品味下面這個句子的含義。（4分） 這天晚上，他們躲在自己的床上悄悄地哭了，背著父母，甚至互相隱瞞著。 答： 19.文章第1段說遙遠的神話般的小島“變幻莫測，異彩紛呈”，第9段又說小島“只不過是一片不成樣子的可憐的荒野”。這樣寫是否矛盾？為什么？（4分） 20.你從兩個小孩的故事中獲得了哪些啟示？（寫出一點即可）（4分） 答： 答案： 16.（4分） 答：一是指水面上那座孤獨的小島；（2分）二是指夢想的地方（奇跡）。（2分） 17.（4分，酌情給分） 答：輕信原意指輕易相信。這里指小島快樂地迎接暴風雨的到來，輕松地以為這只是暴風雨對自己的又一次洗禮，不會給自己造成什么破壞。（2分）這個詞語將小島擬人化，寫出了小島的美麗與堅強。（2分） 18.（4分，酌情給分） 答：孩子們從小島回來后極度的失望與痛苦，但又不愿將它們表露出來。（2分）表現了孩子們害怕受責罵和不愿成為笑柄的天真。（2分） 19.（4分）答：不矛盾；（2分）為了形成強烈的對比，深刻地揭示小孩在得知真相后的痛苦心情。（2分） 20.（4分，酌情給分） 答案略。 學生可以從這些方面談—— 怎樣認識現實與夢想； 怎樣了解事物的真相； 怎樣對待父母的教誨； 怎樣獲得審美的情感等。 例如：要真正認識一個地方單靠遠遠的觀望是不夠的，還要到實地去走走。 52、2008年浙江省寧波市初中畢業生學業考試語文試題 葉子時期的梅 晨 13．這篇文章的思路，概括起來說是由 14參照下面示例，品析第⑦段中的畫線句。(3分) 示例：第①段畫線句把在廢墟中凌寒怒放的梅比作貧窮歲月出現的一堆黃金，突出了梅花的光彩奪目，抒發了作者贊嘆之情。 品析： 15．文中第⑧段說：“今天我來，就是要看看無花的梅，看看它的長久和佳美。”這里的“長久”和“佳美”分別體現在哪里?請聯系上下文回答。(4分) 長久： 佳美： 16．文章結尾說：“無所謂顯露，也無所謂隱藏，人或知，或不知，對于一叢臘梅又有多少意義呢?”對這句話理解不恰當的一項是( A．不管是“顯露”還是“隱藏”，梅都不因人們的喜好而活著。 B．梅有它自在的生命本性，葉子和花都是梅的生命的自然形態。 C．長葉是為了開花，“隱藏”是為了“顯露”，花是梅最重要的生命價值。 D．當開花時開花，當長葉時長葉，梅的生命過程都循著自己的軌跡運行。 17．葉子時期的“梅”具有獨特的美感。下面表述不符合作者感受的一項是( A．具有樸素美 答案： 13．尋(找)贊(頌、懂、知)(2分。每格l分) 14．作者采用整齊的句式(四字短語)、運用對比的修辭手法，寫出梅花盛開時的繁華、凋謝時的寂寞，形成強烈反差，表現了一般人對梅花的愛是短暫而膚淺的。(3分。答出句式或修辭1分，內容l分，作用l分) 15．‘‘長久’’體現在從深春到晚秋；“佳美”體現在青枝交錯、碧葉婆娑，不需要尋求和贊賞、不需要記取和安慰。(4分。每點2分。答出青枝交錯、碧葉婆娑1分，答出不需尋求和贊賞、不需要記取和安慰1分，其他表述意思符合也可酌情給分) 17．B(2分) 53、2008年臨沂市初中學生學業考試與高中招生考試語文試題 一個美麗的錯誤 接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢？說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。 《圣經》里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。” 帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。” 孟子說：“大人先生者不失赤子之心。” 而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……（選自《小品·美文》） 11．第3自然段畫橫線句“學生故意犯了一個錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”？這個“錯誤”究竟美在哪里？（用自己的話回答，5分） 12．一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關作文的故事。這兩則故事有什么內在聯系？作者這樣安排的用意是什么？（5分） 13．仔細閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質特點？（2分） 14．聯系全文看，本文標題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用？（4分） 15．本文故事中兩個學生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學生的同學，面對這種情況，將會作出怎樣的評判？請任選其一，寫一段能體現自己獨到思考和見解的點評性文字。（3分） 16．孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”？若有，請選擇一次，簡述經過及當時感受。或請你策劃一次近期孝敬父母（老人）的行動打算，并說出決定那樣做的理由。（5分） 答案： 11．因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯（2分）毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法；體現出了天真孩童的拳拳愛父之情。（3分） 12．兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內容，都體現了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯系密切。（2分） 13．純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。 14．含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內心的真純與愛心是美好的。（2分） 15．視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情賦分。 16．視敘述的通順程度和情感表現力酌情賦分，思想不健康不得分。 54、湖北省咸寧市2008年初中畢業生學業考試 一樣的渺小 畫家早年顛沛流離，吃盡了人世的苦頭。中年以后，他開始發達了——作品受到社會的廣泛贊譽，名聲日隆。 如今，他的任何一幅作品，只要拿到市場上，都會引起富人們的競價爭購。可是，畫家并不像別人想象的幸福與快樂，他曾經對弟子們說過這樣一句意味深長的話——當我變得高大的時候，我發現，這個世界實在太渺小了。 通過弟子們的傳誦，此語已被世人奉為一句關于奮斗與成功的格言。 其實，畫家已陷入深深的孤獨，在這個世界上，他除了作畫，沒有任何追求，而作畫本身又不能給他以突破的喜悅。 【批注：“突破”一詞為小說的情節發展埋下伏筆。】 他感覺自己被困在一個牢固的繭里，高高懸掛在人們能夠仰望的地方，上不著天，下不著地。 一天，畫家偶然得知100公里外的山上有一位老禪師，道行極高，心中頓生仰慕，決定前去拜訪。 為表示誠意，畫家沒有開自家的高級轎車，而是帶著弟子們步行前往。 那是一個山清水秀的地方，沒有奇峰峻嶺。山腳下的連綿水田里，有農夫和牛耕作的身影，村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子。 畫家心中喜悅，按照當地人的指引，向一座小山上走去。 到了山腰，畫家遠遠看見山頭上有一個農夫正躬身鋤地。在藍灰色天幕的映襯下，農夫的身影像一塊人形的墨跡蠕動著。越走越近，畫家看清，是一位老農在清理自己的小菜地。 【批注：這一描寫極妙：一是切合人物身份；二是虛實結合，生動形象。】 畫家汗流浹背地駐足四顧，尋找山下人說的那座小廟宇。弟子們也在一旁幫著搜尋，可是，附近并無廟宇。 鋤地的老者停止勞作，看著他們，目光淡定。 【批注：“淡定”一詞既照應上文，又為下文“淡淡”一詞張本。】 畫家問道“老人家，知道某某禪師住在哪里嗎？”老者說：“我就是。”畫家大喜：“有眼不識泰山，剛才我在下面就看見你了，可惜顯得太渺小了。” 老者淡淡地答道：“你們在山腳時我就看見了，也是一樣的渺小。” 場面忽然有些凝固。畫家的弟子們頗為不滿，覺得這禪師身懷傲氣，且有爭斗之心，不像那么一回事兒。但畫家卻沒有生氣，在那里愣神兒片刻，兩手一拍道“回家！” 【批注： 畫家“回家”是有潛臺詞的。】 后來，畫家又說過一句格言，被弟子們傳誦出來——當我變得高大的時候，我發現，這個世界也越發高大了。 7、畫家“回家”的潛臺詞是 8、結合上下文，解讀劃線的兩句話。（4分） ①這個世界實在太渺小了 ②這個世界也越發高大了 9、請簡要概括“畫家”這一人物形象。（2分） 答： 10、有人認為這篇小說的結尾是“蛇足”，你同意這個看法嗎？請說明理由。（3分） 答： 11、請你就文中劃波浪線句子的寫景作用，寫一句批注。（3分） 村莊炊煙裊裊，頭頂陽光明亮，像一首以重低音樂為背景的輕快的曲子 批注： 答案： 7、我懂了（“我明白了”等）。（2分） 8、①說明畫家在取得成績后很自負，目空一切，目中無人 9、通過個人努力奮斗取得了事業的成功，能認識到自己的不足，且能改正。（2分） 10、不同意。結尾作用有二：①使小說情節完整。因為畫家上山的目的是為找禪師解決人生的困惑，沒有這個結尾，不能表明畫家的困惑已經解決 11、為下文刻劃人物服務。（3分） 55、2008年湖南省婁底市初中畢業學業考試試題 永遠的感動 鈴 ①距離5月12日已經過去了整整11天，然而腦子里還依然是地震時的混亂與觸動。 ②那個母親節的第二天的下午，才上班半個小時不到，我突然感到自己后腦勺一陣發怵，很暈的感覺，然后看到整個辦公室晃晃悠悠，我想自己肯定病了，趕緊停止手中復印的資料，手扶著桌子，桌子卻抖得更厲害了，我還在莫名其妙，對面財務室的同事喊了一聲：好像地震了！我才恍然大悟。急忙沖出辦公室，卻看見長長的走廊也在劇烈的晃動，還有“咯吱咯吱”的聲音發出，同時從地下發出可怕的轟鳴聲，我的腿不聽使喚了，下不了樓了。我抱著頭，靠著門站著，對面的同事又喊道：快鉆到桌子底下。我還在猶豫，似乎聽到樓下有人在拼命喊我的名字，我卻呆呆站著恁是不答應。不知過了多久，我的腦子里忽地閃過了孩子的面容。我急忙再次沖出辦公室，順便叫著同事：快下樓吧！我瘋了一般沖下了樓，可電動門卻打不開了，可能是停電的緣故，我使勁掰開電動門，瘋了一般跑出來，卻發現大樓外的空地上已站滿了全廠的員工。我不顧一切朝大門外奔去，有人在大聲喊我。然后公司的司機開過來車子讓我上車，他知道我要去幼兒園接孩子。 ③車剛駛出廠門，我就驚呆了：路上的水泥磚塊拋灑了一地，國營大廠的圍墻塌了有一半。我的心揪緊了！快到幼兒園門口時我才稍微鎮定了許多。幼兒園的樓依然聳立著，老師們已經把孩子帶下了樓。孩子們聽話地排好長隊站在操場里，老師們還用長長的胳臂護著幾個膽小的幼兒。我的眼眶濕潤了。老師鎮定地說著：孩子們都沒事！可我同時也看到了她眼里驚恐未定的神情。接出孩子，我緊緊地摟著他，心里很難受，有想哭的感覺。 ④晚上快10點時來了電，打開電腦，每個網頁上都醒目地標著：四川汶川7.8級大地震，成都108人遇難！然后是視頻短片，有幾個成都大學生用手機拍出了當時的地震畫面：宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等東西噼里啪啦掉了一地，學生們由于住的樓層太高，只能躲在桌子下避難。當晚我睡得相當晚，看到CCTV的直播節目，竟然毫無睡意。溫總理已經親臨現場指揮抗震救災工作。 ⑤接下來的五六天，不停地被救援現場的場景一次次感動，不記得到底流下了多少次感動的眼淚，只知道看到一個畫面：瓦礫堆里一塊鮮紅的“學”字的水泥塊映入眼簾時我竟哭出了聲，教學樓的倒塌是這次地震里受災最嚴重的。溫總理摸黑從瓦礫堆中拎起一個孩子的書包和一只鞋子時，我分明看到他老人家眼里淚花四溢啊！ 20．第①自然段在文中起什么作用？（2分） 21．用簡潔的語言概括第②自然段的主要內容。（2分） 22．分析下面句子中加點詞語在文中的深刻含義。（4分） 23．汶川地震發生后，溫家寶總理在第一時間趕赴災區指揮抗震救災。文中第⑤自然段畫線句子表現了共和國總理什么樣的形象？（3分） 24．文章第⑥自然段連用若干個“我們感動……”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我們永遠的感動”作結。你是怎樣理解“永遠”一詞的？除作者所表述的感動外，你還有哪些感動？（4分） 答案： 20．交代寫作時間（1分），引出下文（1分）。 21．作者回顧自己地震發生時自己親歷的場景和內心的觸動。（2分，“場景”1分，“觸動”1分，意思相同即可） 22．（1）老師在緊急情況下，為了穩定孩子和家長的情緒所表現出的冷靜和從容（1分），表現了老師臨危不懼的精神（1分）。（意思相同即可）（2）老師在突如其來的災難面前的震驚、后怕的心理和難以平靜的心情（1分），表現了老師對兒童生命安全的極度擔憂（1分）。（意思相同即可） 23．答案要點：不辭勞苦、不顧個人安危、親民愛民（3分，答對一個要點計1分，意思相同即可） 24．“永遠”一詞表現了中國人民戰勝災難的無窮無盡的智慧與力量（1分），表達了人類社會“大災有大愛”的美德，是值得永遠感動的（1分）。 |
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