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主持人簡介
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姓名
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李其港
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性別
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男
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出生年月
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1966．11
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職稱
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副教授
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研究方向（或?qū)I(yè)）
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信息素質(zhì)教育、圖書編目
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科研情況（近年來課題、論文、教材、成果獲獎等）
課題
格式：課題名稱，課題性質(zhì)（省級、院級等），年份，主持人（或參與人）
論文
格式：論文名稱，作者排序，期刊名稱，刊期
1．《對高職信息檢索課程教學(xué)改革的構(gòu)思》，作者：李其港，《職教論壇》，2004年8月總第243期。
2．《高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系的探討》，作者：李其港，《廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2004年3月第2卷第1期。
教材
教材名稱，作者（主編或參編），出版社，出版年月
1．《信息檢索教程》，主編：李其港，湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2003年1月。
成果獲獎，獲獎級別，時間
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聯(lián)系電話：87768008 13387577308
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課題簡介（500字左右）
1、研究背景
2、課題內(nèi)容簡介
3、課題的創(chuàng)新點（或使用的關(guān)鍵技術(shù)）
4、成果的應(yīng)用領(lǐng)域和前景（或價值）
《高職院校學(xué)生信息素質(zhì)教育培養(yǎng)體系研究》
普通本科院校對學(xué)生進行文獻檢索課程教學(xué)起步較早，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較成熟，現(xiàn)在逐步向培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的方向發(fā)展。而高等職業(yè)技術(shù)院校，由于發(fā)展的時間較短，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)方面相對落后。具體表現(xiàn)為：對信息檢索課程不夠重視，信息檢索課程的教學(xué)沒有計劃性、連續(xù)性，課程的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和完善，甚至有些高職院校還沒有開設(shè)信息檢索課程，等等。缺乏信息素質(zhì)的教育，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才是十分不利的。因此，在新時期，進行高職院校學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)體系的研究，有著更深遠(yuǎn)的意義。
本文首先對信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)涵進行了深刻的探究，指出“信息素質(zhì)”是信息社會中個體成員所具有的一種基本素質(zhì)，是其信息知識、能力、觀念、意識以及信息道德的統(tǒng)一體。為了真正了解高職學(xué)生的信息素質(zhì)水平狀況，作者選擇武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢生物工程學(xué)院三所高職院校對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示高職學(xué)生的信息素質(zhì)水平普遍偏低，進一步證明了在高職院校開展信息素質(zhì)教育的重要性。為此，本文提出了高職院校學(xué)生信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息意識、信息修養(yǎng)、信息觀念，形成良好的信息利用習(xí)慣，培養(yǎng)正確的信息態(tài)度；促進高職學(xué)生對信息需求進行正確的認(rèn)識和準(zhǔn)確的表達(dá)，對信息源和信息服務(wù)進行有效的利用和積極的評價；培養(yǎng)高職學(xué)生掌握信息檢索的新技能，能夠利用數(shù)據(jù)庫服務(wù)或計算機聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方式，快速、有效、準(zhǔn)確地找到自己所需的信息。在此基礎(chǔ)上，本文設(shè)計了高職學(xué)生《信息素質(zhì)教育課程》，對課程設(shè)計的原則、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)方式等方面作了闡述。本文還探討了實現(xiàn)《信息素質(zhì)教育課程》目標(biāo)的階段和步驟。文章最后提出了提高高職院校學(xué)生信息素質(zhì)水平的五項對策，并就本文的創(chuàng)新之處和有待研究的方向進行了總結(jié)。
本課題深刻地闡述了信息素質(zhì)的內(nèi)涵和信息素質(zhì)教育的內(nèi)容；提出了高職院校學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)；針對高職教育的特點，進行了高職院校信息素質(zhì)教育課程的設(shè)計；構(gòu)建了高職院校學(xué)生信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)體系；提出了高職院校開展《信息素質(zhì)教育》的對策。
本課題對《信息素質(zhì)教育》進行了課程設(shè)計，就課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)方式等方面進行了系統(tǒng)的設(shè)計，具備實用性、指導(dǎo)性和操作性。
