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--讀宮西達也先生圖畫書的一點體會 早期閱讀是孩子成人成才的第一步，而其中圖畫書閱讀對幼兒成長具有極其重要的意義。圖畫書可以愉悅心靈，啟迪智慧。一個孩子在圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否讀書。宮西達也先生的圖畫書總會帶給孩子無上的歡快體驗，并引導幼兒開始讀書。一個溫暖的故事，帶給孩子的絕不僅僅是歡笑，讓孩子愛上閱讀，受益終身。在堅持"以幼兒為本"的活動理念的前提下，要使親子閱讀、分享閱讀成為孩子進步的階梯，用溫暖的故事填滿浪漫快樂的童年，為孩子打造和諧的閱讀環境，更好地促進每一個幼兒在快樂中閱讀，在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中不斷發展。 一、 學前兒童教育要正視早期閱讀的巨大作用 （一） 早期閱讀的重要性 閱讀是學習的基礎、教育的核心，其重要性毋庸置疑。 現代社會的幼兒生活在豐富的物質和社會背景中，電視、網絡等媒體的普及為幼兒獲取信息提供了直觀便利的途徑，為教育方面表現出了很強大的優勢，但是與此同時一些不適合兒童的信息與過度的沉迷也給教育帶來的很多的問題。閱讀要從娃娃抓起，在這個信息泛濫的電子媒體時代，培養孩子良好的閱讀習慣，讓孩子愛上閱讀，成為一個終生閱讀者，將使孩子受益終生。早期閱讀對孩子一生的成長都將產生重要的作用，它們幫助幼兒在各個方面不斷發展，為成功的人生奠定最堅實的基礎。 早期閱讀是早期的兒童文學作品或兒歌教育。閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復雜，對幼兒發展越有利。教育學家們發現，兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切的聯系。0- 6歲是培養幼兒閱讀興趣和學習習慣的關鍵期，所以早期閱讀可以起到事半功倍的作用。此時的幼兒尚未具備閱讀的能力，因此，早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的。 《綱要》中提出要"培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。"而圖畫書恰恰解決了早期閱讀的若干問題，使早期閱讀可以更好的開展。 （二） 幼兒圖畫書含義及作用 幼兒主要以形象思維為主。幼兒圖畫書是以嬰幼兒為主要對象、繪畫和語言相結合的一種特殊的兒童文學藝術形式。它的基本特征是以圖畫為主，文字為輔，或全部用圖畫表現故事內容。情節與情節之間存在著很強的邏輯關系。畫面之間前后有聯系，便于幼兒運用已有的知識和經驗來理解圖畫書的意義。圖畫是圖畫書的主體，具有敘事功能，有時圖畫本身足以表情達意，幾乎是圖畫書的生命了。圖畫書的語言形象生動，畫面色彩鮮艷，活潑有趣，深受幼兒喜愛，易被幼兒接受。圖畫書通過圖畫與文字兩種形式在兩個不同的層面上交織，互動來講述故事的一門藝術。 圖畫書的出現和豐富，使得兒童文學及其書籍，有了真正的豐富多彩和童年面貌，它為學前教育的實現搭起了一座真正的橋梁。圖畫書的作用包括： 1．引導幼兒正確認識和發現事物，開闊眼界，增長知識 2．發展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力，培養幼兒多元思維 3．培養幼兒的審美能力，激發情感，陶冶性情，影響幼兒的人格發展 圖畫書，作為以嬰幼兒為主要對象的兒童文學藝術形式，它的文字是藝術家們經過精心挑選與整理，它的內容是藝術家們情感與理性的升華，它的圖畫是跳躍著將幼兒帶入故事，總之，圖畫書絕不是簡單而無聊的說教，經典圖畫書將適合幼兒理解水平的知識與道理蘊含于幼兒情趣之中，為幼兒成長埋下了智慧的種子。 （三） 與孩子分享閱讀圖畫書，教孩子愛上閱讀 早期閱讀如此重要，老師們和家長們要如何培養孩子們的閱讀習慣，怎樣使閱讀伴隨孩子成長？圖畫書可以愉悅心靈，啟迪智慧。一個孩子在圖畫書中體會到多少快樂，將決定他一生是否讀書。 親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀是孩子的情緒發展穩定，讓他們感到外部環境的安全，同時帶來心靈的安全。家長們愛孩子，希望將一切最好的條件搬到孩子面前，有些家長卻忽略了幼兒的心理發展。"幼兒最大的財產是健康、親情與語言。如果有人經常緊緊地擁抱他，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。幼兒充分體驗到這種感情，心靈會一點兒一點兒地充實起來，成為一個內心豐盈的人。這其中又以語言的影響最為重要。"與孩子一起閱讀圖畫書吧，圖畫書可以拓展視野，最重要的是在與孩子一起閱讀的過程中，孩子可以感受到父親母親的溫存，孩子會在心里記得"爸爸的聲音很好聽、媽媽身上的味道真好聞"，孩子會和家長有一個很好的溝通。同時記得不要強迫孩子讀書，要跟孩子共同享受閱讀的氛圍。"日本圖畫書之父"--松居直先生在《幸福的種子》里曾表示：不應該將圖畫書當做幫助嬰兒成長的工具。圖畫書應該是一座橋梁，讓大人通過圖畫書向嬰兒說話，或通過親子間的交談，讓大人與孩子都感受到對方的愛。分享閱讀是件快樂的事，更是件好事，只要父母和老師善加引導，書和閱讀將會成為孩子一輩子的好朋友。 二、 宮西達也先生的圖畫書溫暖心靈--經典圖畫書帶孩子走進幸福花園 （一）宮西達也先生及其圖畫書 我國的圖畫書從二十世紀二十年代開始起步，但是發展較慢。新中國成立后，我國圖畫書的發展經歷了兩個階段，一次是二十世紀五十年代，一次是八九十年代，我國出版發行的圖畫書質量和數量都在不斷提高。除原創作品外，還引進翻譯了很多外國優秀的圖畫書，對我國圖畫書的發展起了很大的促進作用。 日本在二十世紀五十年代后圖畫書發展后來居上，在世界范圍內取得了很高成就，形成獨特的風格，涌現了一批世界知名的作家，其中，宮西達也是其中代表之一。宮西達也（MIYANISHI，Tatsuya），1956年生于日本的靜岡縣，畢業于日本大學藝術學部美術學科，開始從事人偶劇的舞臺美術和平面設計工作，后來進行繪本創作。宮西達也是四個孩子的爸爸，他知道孩子的思維是怎么跳躍的，深諳給孩子講故事的技巧。擅長于在故事的終結，每每都有出乎意料的轉機，而且一波未落再起一波。他從自己的童年記憶和育兒經驗中獲取創作靈感，使得作品充滿了兒童天真的趣味，并以溫馨詼諧的故事和有力度的畫風獨樹一幟。創作的同時，他還致力于繪本的推廣工作，幾乎走遍日本的每一個縣，為孩子和家長做繪本的演講。宮西達也先生的一批繪本作品被引進出版，包括《乒乒和乓乓釣大魚》、《你看起來好像很好吃》、《我是霸王龍》、《你真好》等作品。和同期推出的其他一批繪本一起，宮西達也先生的繪本參與推動了中國繪本閱讀的新高潮。 （二）孩子深愛的"恭喜大爺" 1．不需解讀，只要笑著分享 在一次分享閱讀活動的開展中，孩子們的笑聲充滿了整個課堂，那就是《乒乒和乓乓釣大魚》。準備教學之前，我還在煩惱這本圖畫書的切入點應該在于尋找一個適合的定位，對于幼兒來說即是正確的認識自己，還是重點在于朋友之間的珍貴感情。講述時達到的效果出乎預料，幾乎一開始乒乒和乓乓的對白和夸張的畫面就已經讓孩子們忍不住捧腹大笑了（即使在場的家長不明所以）！這一對可愛的好朋友哪里好笑了呢：愛比較，爭第一，為此吹吹小牛，不惜面紅耳赤……可是最后還是言歸于好，依然真正的好朋友，不正是現實中小朋友們相處的模式嗎？爆笑之后的課堂，還需要來引導提問什么嗎，孩子們早已知道：很好的東西不適合自己是不需要的，也只有適合自己的東西才是好的；不可以吹牛，做真實的自己。 家長們為了孩子的許多問題行為深感煩惱，可是一味的說教根本起不到任何作用，而這個時候，一個孩子們喜歡的小小故事就可以讓孩子們在潛移默化中得到成長。 2．100只可愛的"好"狼 孩子們聽過許多關于狼的故事，小紅帽里狡猾的狼，三只小豬里饑餓的狼，狼和小羊里霸道的狼……但是他們從來沒有聽過這樣一個關于一百只狼的故事，當一只小豬遇到了一百只狼，會發生什么事呢？"狼會把它吃掉的，好可怕！""我想去幫助小豬，把狼打跑！"然而，故事卻這樣出人意料的發生了：一百只形態各異的狼在追著一只可憐的小豬，哇！抓到了，流著口水的大浪們考慮著該從哪下口，軟軟的肚子，脆脆的耳朵？問題隨之而來：每只狼只能分到一小口，不夠吃啊，怎么辦？于是，這群"聰明"的家伙想到了一個絕妙的主意……這群有點傻氣的家伙們真的是非常可愛吧！不愧是世界上畫的最好的狼。 我覺得圖畫書教學中教學目的的闡述總是簡單卻又復雜的事。分享閱讀本身是一件快樂的事，加之于上的功利性大概就是教學了，這就需要教師巧妙的設計。可是其實《1只小豬和100只狼》就是一個完全不需要目的教學的繪本，課堂上一起快樂的笑，記得這100只奮力奔跑的聰明的傻瓜。也許將來有一天，孩子會發現，有時候自己和那群家伙一樣"聰明"吧！ 3. 溝通親情的橋梁 說《永遠永遠愛你》是一本感動了所有人的圖畫書可能沒有夸張吧。這本簡單的繪本，觸及了人心里最柔軟的東西--母愛、親情。 "那是一個很安靜很安靜的夜晚。"…… 每次讀到這句話，淚水都會在眼眶里打轉。被感動的老師自然而然的感染了孩子們。優秀的圖畫書絕不是只有孩子才喜歡的，它的魅力就在于成人都難以抗拒吧！課堂上的分享閱讀讓許多寶寶都感動不已，孩子們都說良太會成為世界上最溫柔的霸王龍--就像它的慈母龍媽媽一樣，因為慈母龍媽媽永遠的愛。教學目的得到了很好的實現，可是不得不說，這更是一本適合親子共讀的繪本，在媽媽懷里，孩子們對于親情的解讀是暖暖的安全感。這本圖畫書帶來的是深植于內心的溫情和感動，讓爸爸媽媽和孩子一起長大。成人們喜歡這個故事，悸動于這無邊的偉大母愛與世界的純凈溫情；孩子們喜歡這樣的故事，自有他們自己對圖畫書的解讀：他們也許并不能理解得很深刻，但是他們一定也會像我們一樣地感動，感動于這很久以前就已經存在、而且將永遠流傳下去的愛的承諾。他們還將從中學會去思考人和人的關系，學會感恩，學會愛。相信這本書一定會在孩子的心中埋下一顆愛的種子，并伴隨著他們的成長，發芽、開花、結果…… 永遠永遠愛你，大愛無邊，延綿不絕。 宮西達也先生在演講時曾這樣告訴記者：我小的時候，有許多很樸素的夢想，比如想當烤面包的人，開一個面包店。在現在這個世界，孩子都很現實，失去了夢想。問他將來想做什么，他說："當公務員，因為安定。""進入IT行業，因為收入高。" 這種很具現實指向的想法其實是一種悲哀。我不否認金錢的力量，也不否認現實的需要，但孩子的心靈應該有一個基盤：善良、愛、希望和夢想。我把這些長久以來一直思考的東西融入了自己的繪本，它便具有了感人的色彩。當然，我并不愿意把這些哲學層面的思考變成所謂的說教，讓孩子一看書便說這本書是教什么的。只要孩子看了我的書，感動了，笑了，我就心滿意足了。 有懷揣著這種想法的作者應該是讀者的幸運吧，不止是孩子們的幸運。像宮西達也先生這樣的藝術家還有許多，他們在熱愛著生命的同時，也為孩子們創造出一本又一本溫暖的圖畫書，帶來了一個又一個值得一讀再讀的故事。 三、用溫暖的故事填滿浪漫快樂的童年 （一）溫存與善良 閱讀對于兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。對于教育的結果，有些是可以用分數來衡量的，有些卻是永遠也衡量不出的。家長們如果只看到可以衡量得到的分數，可能就會錯過一些更重要的東西。有句話說的好：分數決定的是一時的勝負，閱讀決定的是一生的勝負。一個溫暖的故事，讓孩子擁有最大的財富：溫存與善良。 （二）打造和諧的閱讀環境 著名教育家陳鶴琴先生曾在《為幼兒造良好的環境》一文中指出，"孩子生來大概都是好的，但是到了后來，或者是好，或者是壞，都是因為環境的關系。"學前教育學告訴我們，影響兒童身心發展的因素包括遺傳因素，環境，教育以及幼兒的個體主觀能動性。遺傳素質為幼兒的身心發展提供了物質前提，使兒童的身心發展成為可能。主觀能動性使這種可能性變為現實性，而這其間，環境與教育對幼兒身心發展影響的重要性是無可比擬的。因此，為孩子們打造一個和諧的閱讀環境就顯得尤為重要了。追求高分也許是現實生活中所必須的，閱讀正是高分的基礎。 設立各種書架，家里，課堂，還有在任何幼兒可以觸及的地方。甚至幫孩子建立自己的藏書架。家長們要首先學會關掉電視，盡量減少上網。用一本小小的圖畫書，潛移默化中培養孩子的閱讀熱情以及，一生的閱讀習慣。與大人是為了從書中獲得知識與某種幫助不同的是，幼兒往往因為書中故事、圖畫的趣味性以及在讀書過程中所體驗到的快樂而變得喜歡書。快樂體驗是幼兒讀書的主要引力，而幼兒在這其中獲得的種種發展只是閱讀圖畫書的一種副產品。只有確定了這個認知，圖畫書的分享閱讀才能順利的開展。首先，不要讓孩子獨自閱讀圖畫書；圍成一個圈，每天在一起分享閱讀（不要說自己沒有時間，這是老師和家長對孩子做的最重要的事情）；拋棄功利的目的，快樂閱讀，巧妙的"說教"；做喜歡讀書的榜樣。堅持"以幼兒為本"，要使分享閱讀成為孩子進步的階梯，更好地促進每一個幼兒在快樂中閱讀，在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中不斷發展。 和孩子一同讀書，給孩子選一本孩子喜歡的書，這是孩子的第一本書，關系到他們一生的閱讀。人長大，記憶長大，帶著最初的色彩，想象，以及，藏在深處的最柔軟最溫情的悸動。 |
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