**幼兒園新生入園家長手冊

JanstenVal 2010-06-27

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**幼兒園新生入園家長手冊

親愛的家長朋友：
　　您好！
　　孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。孩子在幼兒園階段能否獲得良好的發(fā)展，不僅需要老師的精心教誨，還有賴于您的配合。可以說，家庭和幼兒園同步教育才能保證孩子身心和諧發(fā)展。

在孩子跨入幼兒園的這一刻，為了讓他有一個良好的開端，我們把新生家長關心的一些常見問題整理出來，對您了解我們幼兒園、配合幼兒園教育是非常必要的，希望您能認真閱讀。

良好的開端是成功的一半，為了孩子的健康成長，為了祖國的未來，讓我們共同努力吧！

幼兒園教育管理特色

1、教師積極為幼兒發(fā)展創(chuàng)設豐富、適宜的成長環(huán)境，以多種教育手段鼓勵孩子參與各門課程的學習、游戲和娛樂活動之中，使幼兒在舒適、輕松和愉快的氛圍中，在原有基礎上不斷獲得發(fā)展。
2、幼兒園全體教師均畢業(yè)于全國各大中城市的相關專業(yè)院校，接受深圳市教育局招聘、考核后錄用，師資隊伍穩(wěn)定。教師平均教齡達15年以上，具有高級職稱的教師達75℅，大專及本科學歷達80℅，教育經驗豐富，市級以上獲獎教師達30多人次。
3、在教育活動中教師能以教育者、引導者、支持者、合作者等不同的角色與幼兒進行互動學習；教師能伴隨著整個教育過程、綜合采用觀察、談話、作品分析等手段與家長一起對幼兒發(fā)展進行評價，并不斷調整教育策略；尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒獲得滿足和成功。
4、教師能投入飽滿的熱情和足夠的時間、精力來關注孩子的均衡發(fā)展，教育內容既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展……教師能以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，鼓勵他們大膽探索與表達。
5、幼兒園能定期計劃和評估所開展的各項活動，評價目的明確、科學，并能根據評估結果了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，努力提高教育質量和水平。
6、幼兒園能本著尊重、平等、合作的原則，開展多種形式的家園活動，積極爭取家長的理解、支持和主動參與，為了孩子能健康快樂的成長，建立起有效的家庭和幼兒園合作橋梁。

關于幼兒園——我們希望您知道

一、與幼兒園教育工作直接相關的法律、法規(guī)有哪些？
主要有《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》等，幼兒園依據這些法律、法規(guī)開展工作。
二、幼兒園教育的性質和特點是什么？
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
三、幼兒園的教育任務是什么？
《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。
四、幼兒園的教育內容有哪些？
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康（含體育）、語言、社會、科學（含數學）、藝術（含美術、音樂）等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。幼兒園嚴格執(zhí)行國家有關規(guī)定，按國家課程、地方課程和園本課程要求執(zhí)行教育教學工作。（附：教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》中有關內容和要求）　　

【一】健康　　
(一)目標　　
1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；　　
2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；　　
3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；　　
4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。　　
(二)內容與要求
1、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。　　
2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。　　
3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。　　
4、密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。　　
5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。　　
6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。　　
7、在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
【二】語言　　
(一)目標　　
1、樂意與人交談，講話禮貌；　　
2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；　　
3、能清楚地說出自己想說的事；　　
4、喜歡聽故事、看圖書；　　
5、能聽懂和會說普通話。　　
(二)內容與要求　　
1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。　　
2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。　　
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。　　
4、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。　　
5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。　　
6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。　　
7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。　　
【三】社會　　
(一)目標　　
1、能主動地參與各項活動，有自信心；　　
2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；　
3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；　　
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；　　
5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。　　
(二)內容與要求　　
1、引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。　　
2、為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。　　
3.、提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。　　
4、在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。　　
5、教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。　　
6、與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。　　
7、充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。　　
8、適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。　　
【四】科學　　
(一)目標　　
1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；　　
2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；　　
3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；　　
4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；　　
5、愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。　　
(二)內容與要求　　
1、引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望。　
2、為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。　　
3、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。　　
4、通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。　　
5、引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。　　
6、從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。　　
7、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。　　
【五】藝術　　
(一)目標　　
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；　　
2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；　　
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。　　
(二)內容與要求　　
1、引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。　　
2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能。　　
3、提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
4.在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。　　
5、指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。　　
6、為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。　　
五、幼兒園怎樣開展教育活動？
根據幼兒的身心發(fā)展特點，幼兒園寓教育于各項活動和日常生活之中，而游戲是基本的教育活動形式。幼兒園開展教育可以采用集體、小組、個別、區(qū)域等多種形式進行。
六、幼兒園的一日生活有哪些環(huán)節(jié)？
主要環(huán)節(jié)有：
7：45~8：30 幼兒入園接待，晨間檢查、戶外鍛煉、早操等；
8：30~9：00 幼兒早餐及餐后自由活動；
9：00~10：10 教育活動包括幼兒集體、小組或個別等多種形式的學習、各種區(qū)域游戲等；
10：10~11：30 幼兒戶外活動、戶外體育鍛煉、回憶活動和餐前準備等活動；
11：30~12：10 幼兒午餐及餐后散步活動；
12：10~14：30 幼兒午睡；
14：30~15：30 幼兒午睡起床、整理、吃點心等；
15：30~17：00 教育活動，包括：上午的延伸活動、戶外活動、集體（或小組、或個別）等形式的幼兒學習活動、區(qū)域游戲、離園前整理活動等；
17：00~17：30 幼兒離園，幼兒自主游戲，老師接待家長并交流幼兒在園情況。
以上活動環(huán)節(jié)因幼兒年齡段和季節(jié)等具體情況會略有不同。
七、幼兒園有哪些安全衛(wèi)生保健制度？
為了保證在園幼兒的安全和健康成長，按照國家的有關規(guī)定，幼兒園建立了相關的制度。
合理的生活制度：幼兒在園一天約八、九個小時，伙食供應是兩餐一點（早餐、中餐及午點），每天要在老師的組織引導下參與不同學科的學習、游戲、戶外鍛煉和生活自理能力訓練等內容，而每項活動內容都有相應的質量指標。
營養(yǎng)保健制度：用電腦制定帶量食譜，定期測算食物中的各種營養(yǎng)素是否能保證孩子生長發(fā)育的需要，注意飲食習慣和衛(wèi)生等。
體格鍛煉制度：每天堅持兩小時戶外活動（包括一小時體育活動），每天有早操和活動性游戲，運動強度和密度要達到一定的標準等。
健康檢查制度：包括入園體檢，了解孩子的身體狀況；每年按期體檢；每半年測視力一次；每季度測身高、稱體重一次；每天晨檢，由醫(yī)生檢查幼兒的身體狀況、衛(wèi)生情況和有無帶危險物品來園等。
疾病隔離制度：為防止傳染病在幼兒園中蔓延，幼兒園設有疾病隔離室，讓生病的孩子暫時在里面休息，等待家長接孩子去醫(yī)院進一步治療。
疾病申報制度：孩子生病，應將病情如實告之幼兒園，切不可因為家中無人照看而不告訴老師實情，就把病兒送到幼兒園來。這樣既耽誤了孩子的病情，又會造成疾病的傳染。若孩子需在幼兒園服藥，家長應在送孩子入園時，將藥名、服用方法寫在藥品的包裝袋上，交給幼兒園的醫(yī)生。
消毒制度：幼兒園按規(guī)定對活動室、寢室和幼兒使用的毛巾、餐具等進行消毒，也定時對玩具、教具等消毒。
請假制度：孩子生病或家中有事不能來園，需要向幼兒園請假，以便老師掌握情況。
孩子接送制度：每天上午幼兒養(yǎng)成按時入園的良好習慣，入園時要主動接受醫(yī)生的檢查，向本班老師和小朋友問好。新生幼兒下午來接時，家長要持“接送卡”，最好每天接孩子的人員相對固定，臨時換人接孩子必須由父母告之本班老師，這是為了孩子的安全而制定的，家長應當主動配合。
關于家長——我們希望您做到
一、家長怎樣幫助孩子做好入園準備？
1、心理準備
入園前2、3個月，家長給孩子多提供獨立與他人交往的時間與機會，使孩子逐漸習慣與同伴或其他成人一起玩耍、嬉笑；要和孩子經常談論幼兒園，可以談鄰居、同事家小孩在幼兒園如何快樂；告訴孩子知道幼兒園是小朋友學習本領、游戲玩耍的地方，在那里能夠玩到許多新玩具、結交許多新朋友，有老師和小朋友一起玩，激發(fā)孩子想上幼兒園的愿望。
提前帶孩子參觀幼兒園室內室外活動場所，幫助孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，教孩子識記一些重要場所（如本班教室、廁所、活動場所位置等），并帶孩子認識幼兒園的教師和同伴，減輕孩子的陌生感。這些準備工作，將有利于減輕孩子初入園時情感上的波動和哭鬧。
2、生活準備
會自己用勺進餐，克服要別人喂飯或挑食等不良習慣；讓孩子認識自己的服裝鞋襪及其它用品；教孩子敢于向成人提出自己合理的要求，如想喝水、大小便等，而不要以哭代替。在作息時間的安排上，應逐漸接近幼兒園的生活規(guī)律。此外，請給孩子備二套替換的衣褲（最好做好標志或寫上名字）放入書包帶到幼兒園，以便孩子弄臟衣物后老師能及時更換。
3、交往準備
教孩子學會說“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，會和老師、小朋友打招呼，如“早上好”、“再見”等。引導孩子在與同伴玩耍中學會謙讓、關心與合作，教孩子知道如何正確地展示自己的本領，使孩子在交友中獲得樂趣并鍛煉交往能力。平時不要唯孩子獨尊，避免孩子只習慣于接受別人的關照，如吃水果時，不要總是將大的、好的留給孩子吃。
4、行為訓練
培養(yǎng)孩子的文明行為，不抓人、打人，傷害同伴；教育孩子遇事不任性、亂發(fā)脾氣；會用語言與人交往。
二、孩子剛入園，一般會有哪些方面的表現？
一般說來，入園前上過托班、親子班的孩子適應起來較快，常與外界交往的孩子也比較容易適應，他們在一、兩個星期之內就會愛上幼兒園。而在家庭生活中照料過多、體質較弱的孩子適應起來較慢。這類孩子會出現哭鬧、心事重重、不愿意與其他小朋友交往，甚至尿褲子、不肯午睡和吃飯等情況，這些表現是正常的。在老師的精心照料和家長的配合下，大部分孩子都會在一個月內基本適應并喜歡幼兒園生活，對此家長不必過多擔心。
三、在入園初期，家長送接孩子時應注意什么？
1、愉快地與孩子說“再見”
孩子極易受到父母情緒的影響，父母首先應積極調整自己的心態(tài)與情緒，每天以輕松、樂觀、快樂的心態(tài)送孩子去幼兒園，以及向孩子告別。離開幼兒園前，應用愉快的口吻明確地告訴孩子；自己去做什么、什么時候回來接他，希望他好好玩。
父母送孩子入園，將孩子交給老師后，應盡快離開。千萬不要聽到孩子哭聲又回頭去望望孩子，甚至將孩子帶回家。否則，孩子有此“經驗”，第二天入園只會哭得更加厲害。父母既然下決心送孩子上幼兒園接受集體教育，那么自身的態(tài)度必須堅決果斷，并堅持天天送，不要因孩子哭鬧或“借題”而動搖。
家長應避免早早來園陪孩子或中途去探望，引起孩子的情緒波動。對于哭鬧嚴重或持續(xù)了很長一段時間的孩子，父母應慎重對待，在取得教師配合的情況下，可先多陪孩子一會兒，然后逐漸縮短時間，以“小步子”原則幫助孩子愉快與父母告別。
父母或家庭其他成員不要用“再鬧，就送你上幼兒園”等話嚇唬孩子，以免孩子對幼兒園產生恐懼心理，視幼兒園為處罰的場所，更不愿意上幼兒園了。
2、堅持送孩子入園
孩子適應新環(huán)境需要一個過程。父母不要因為孩子哭鬧就不讓他上幼兒園。
初送孩子入園時，下午不要接得太晚，按幼兒園規(guī)定的接送時間即可。如孩子情緒特別不穩(wěn)定，家長可與老師共同商量解決的辦法，或者由入園半天開始，以后再慢慢延長孩子在園的時間。
家長關心的孩子生活問題
一、孩子要喝水、大小便怎么辦？
剛入園時，老師會不時地提醒，小朋友也可以隨時提出喝水、如廁的要求。過了一段時間，情況穩(wěn)定之后有固定的時間去喝水、如廁，但小朋友如有要求仍可以隨意去。對于年齡較小的孩子，喝水、如廁時老師都會幫忙，直至孩子能獨立完成為止。
二、孩子不肯午睡怎么辦？
老師不會強迫剛入園的孩子午睡，而是采用循序漸進的方式誘導孩子午睡，如先隨聲附和孩子“等媽媽”的要求，請其安靜地到床邊坐下，等孩子有了睡意，再勸他睡到床上等。可以許諾孩子不脫衣服，在他迷迷糊糊中，幫助孩子完成了他的第一次午睡。當然，這個過程不一定在一天之中完成。
三、孩子不會自己吃飯或不肯吃飯怎么辦？
吃飯時，老師會對新入園的孩子予以特別照顧，教他們使用勺子進餐，對個別能力弱的，老師還會喂飯。為了激起孩子的食欲，幼兒園的飯菜均是色、香、味俱全。盛飯時，以少量多次為原則。如果孩子自己吃飯時將飯菜撒到桌上或弄到身上，老師會幫他收拾，并教他正確的進餐方法。在老師的幫助指導和小朋友集體進餐氛圍的影響下，孩子們都會很快學會自己吃飯。另處，幼兒園也會根據班級幼兒發(fā)展需要，及時配備更多教師，協(xié)助開展各項活動，使幼兒情緒盡快穩(wěn)定。
四、孩子在幼兒園與小朋友發(fā)生爭執(zhí)怎么辦？
小朋友之間的交往行為是各不相同的，如：有的是用語言，有的是用眼神或表情，有的是用動作的。小朋友之間發(fā)生爭執(zhí)（包括吵架甚至打架）是很正常的。由于孩子的體力弱，這些爭執(zhí)一般不會造成人身傷害，況且老師會立即排解糾紛，家長可盡量放心。在心理學家看來，爭執(zhí)是孩子成長過程中的必要環(huán)節(jié)。通過爭執(zhí)，孩子可以學會維護自己的利益，并知道別的孩子也有自己的需求。在爭執(zhí)中，孩子的語言表達能力，思辨能力都得到了鍛煉，所以孩子之間的爭執(zhí)并非完全有害。需要提醒家長注意的是，小朋友對他們之間的糾紛過后即忘，很快又會玩在一起，家長千萬不要卷入糾紛中來，把事情搞復雜了，更不能直接去嚇唬別人的孩子。如確實有了矛盾可通過幼兒園來解決。
小資料：孩子何時入園好？
在深圳特區(qū)里，幼兒園已成為不可缺少的社會機構。一方面，都市中的婦女大多數是有職業(yè)的，將孩子送進幼兒園，是許多家庭的選擇。另一方面，越來越多的家長體會到，在家庭中帶一個兩歲左右的孩子并不容易。
兒童學會走路以后，腿腳逐漸加快，喜歡爬高爬低、“翻箱倒柜”、“固執(zhí)己見”，但又處處依賴成人。使成人費神的是孩子既關不住又放不得。只有把他們送進幼兒園，才能滿足其日益發(fā)展的活動和交往需要。而在此之前，健康和安全的需要，家庭的養(yǎng)護和父母的愛是至關重要的。據調查，許多孩子入園后，膽子大了，動作變靈活了，體質增強了，獨立性增強了，飯量增加了，吃飯速度快了，挑食現象減少了，說話的內容豐富了，交往范圍擴大了。相當一部分家長表示，即使家中有老年人照料也愿意把孩子送到幼兒園來接受群體生活的熏陶。
至于什么時候入園最合適？根據我國心理學家茅于燕對三歲前兒童智能發(fā)展的跟蹤調查表明，2-3歲入園，兒童的智能發(fā)展既優(yōu)于早入園的兒童，又優(yōu)于一直在家的兒童，在語言、適應性行為和社會行為等項目方面尤為明顯。具體來說，幼兒園教育的優(yōu)越性表現在以下幾個方面：
1、兒童在集體中能滿足社會交往的需要，有助于消除獨生子女的寂寞感和孤獨感，使兒童獲得與家庭完全不同的早期經驗，使幼兒感到滿足和快活。在幼兒園，幼兒可以學到許多處理相互關系的技能，獲得相互交往的各種體驗，促進幼兒的社會能力和社會情感的發(fā)展。
2 、幼兒園有比家庭更為開闊的場所，有適合孩子操作的大型運動器具，有發(fā)展手部肌肉的各種桌面玩具，能滿足孩子動作和智力兩方面得到平衡發(fā)展的需要。而每一個家庭，可能具有某一方面的優(yōu)勢，卻很難提供各種能力都得到均衡發(fā)展的條件，尤其是發(fā)展大動作的場地和器具。
3、幼兒園的教師了解幼兒的特點和發(fā)展需要，能充分利用各種條件促進幼兒的全面發(fā)展。而在各個家庭中，家長的教育觀念、要求和措施都各有不同，重視智力開發(fā)，輕視兒童積極主動的自發(fā)探索；重視營養(yǎng)保護、輕視獨立性和習慣的培養(yǎng)等傾向都不同程度地存在于不同的家庭，在各個領域內也有發(fā)展失衡的現象。
4、幼兒園是兒童自我鍛煉的好場所。在幼兒園里，兒童需要自己應付處理很多事情。兒童的膽量、獨立性、主動性、自信心在實踐中得到發(fā)展，兒童自我發(fā)展的需要也在活動中得到滿足。有位外國學者曾經講過：兒童只有在小伙伴之間經受鍛煉，在孩子們自己的社會中生活，才能順利成長。
然而，幼兒園辦得再好，都不能取代家長的責任。童年早期，既需要積累一些集體生活經驗，更離不開父母的情愛和無微不至的照料。只有家庭與幼兒園兩者緊密配合，才能使幼兒發(fā)展得更全面。