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——延吉初級中學三年發展規劃 （2006.9—2009.8） 一、背景分析 （一）2002年-2005年三年發展規劃實施回顧 學校2002年-2005年發展規劃以“規范、和諧、發展”為辦學主題思想，以“校風正、管理嚴、質量穩、聲譽較好”為辦學目標，以堅持依法辦學，培養二十一世紀合格公民為指導思想。三年來，在區教育局、教育督導室、區教師進修學院的關心、指導下，經過廣大教工上下齊心、務實進取、共同努力下，目前已基本形成以德育為先導、以教育為中心、以制度為保障、以射擊為特色項目的健康向上的辦學局面。學校三年發展規劃所制定的辦學目標和任務已基本實現，進入規范、穩定發展階段。 三年來，學校先后被評為區文明單位、局花園學校、市A類財會信用單位，并獲得市雛鷹大隊、區先進職工之家等榮譽稱號。 （二）辦學環境 我校位于長白地區，左邊是被稱為“二萬戶”，上世紀50年代專為紡織系統職工建造的老式住宅；右邊是安置動遷居民的虬江新村，對面有一部分是商品房。我校所處地區近期內屬于人口導出區，加上我校右側的民辦東光明中學，每年招生吸引走不少較好的生源。因此學校生源在數量和質量上都不容樂觀。 （三）教學現狀分析 學校教師的現狀是職稱結構、年齡結構不盡合理，高級教師偏少，教師平均年齡偏大。 青年教師運用現代化教育技術能力較強，中老年教師中大部分運用現代化教育技術能力尚弱。 學校特色教育尚需隨著二期課改的推進而進一步拓展、深入，實施特色教育的師資尚需進一步培養。教科研氛圍尚需進一步營造，教科研力量尚需進一步加強。 隨著教育改革的深入和二期課改的推進，不少教師都意識到自身教學實踐水準提升的重要性，自覺并著力運用二期課改的理念來組織教育教學活動，各個層面針對自身的問題，結合學校創建學習型組室，加強現代教學理論學習，注重教科研一體化，從設想醞釀到制定計劃，邁出了敦實有力的一步。 隨著安圖中學與我延吉初級中學的合二為一，整合兩校各種辦學資源，疊加于整合兩校原有的優勢，努力呈現多贏辦學局面，已成為學校發展的契機。合并后學校各學科師資力量將有明顯改善。外語教研組一批年輕務實、思路活躍、善于進取的教師脫穎而出，使外語教研組勃發生機；數學教研組將結合名師系列教學法的推廣，使該學科具有毋庸置疑的樂觀前景；語文教研組擔綱區級重點課題，為學校未來的素質教育增添了人文內涵，為科研與教學實踐有機結合開設先河，為學校今后理性內涵發展奠定基礎。 二、辦學思想、辦學目標和培養目標 （一）、辦學思想：規范、和諧、創新、發展 規范。指學校依據國家《教育法》、《義務教育法》等有關法規，依法辦學。堅決貫徹黨的教育方針，積極體現國家的教育意志。將國家有關教育的法規條例作為學校建章立制、建立規范秩序的指導依據，依法治校。在制度文化建設中將科學管理方法與以人為本的管理思想有機結合，既體現對規范底線的約束，又充分考慮人性化的因素，剛柔相濟，寬嚴適度，注重實現對人的內在動力的激勵和引導。 和諧。指學校發展應與當今和諧社會建設相適應，以科學發展觀為統領，以胡錦濤主席構建和諧社會的思想理論為指導，以學校傳統德育中“關心教育”為基礎，構建和諧的校園環境和育人氛圍。通過建立教師“敬業愛生”規范，減負增效驅動機制，在學生中開展“四心”教育（對己樹信心、待人講誠心、對社會講愛心、做事講責任心），創設人與人之間（干部、師生和學生之間）的和諧關系，構建和諧的校園文化，促進學生和教師的發展。 創新。指學校發展要以創新為“魂”、以創新為發展之動力。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”，以堅持教育為民的宗旨、辦人民滿意的教育為落腳點，結合學校實際，密切聯系師生員工的思想情況，以解放思想、更新觀念為先導，圍繞教育思想觀念的創新、教育模式與手段的創新、教育發展思路的創新，探索科學有效的教育模式。在教育教學活動中以培養學生創新精神和實踐能力為主要價值取向，通過夯實知識基礎、鼓勵大膽想象、增強自主意識、培養實踐能力、重視個性發展、塑造健全人格等途徑，不斷培養提高學生的創新意識、創新精神和創新能力。 發展。指學校將“以人為本和諧發展”作為辦學理念，以學生的發展為根本目標。在教育教學互動中爭取師資隊伍建設的進展，促進教師的發展，通過教師的發展來實現學生的發展，在學生和教師的發展中，實現學校的發展。學校從實際出發加強校園文化建設，以文化建設為推進學校發展之本。積極探索特色教育，以“特色”贏取競爭之實力。深化教育改革，積累辦學經驗，逐年提高辦學水平和辦學質量以求得學校的發展。 學校將發展作為第一要務；依法治校，規范辦學為學校發展的基礎；“和諧”為學校發展的保證；“創新”為學校始終保持生機和活力的源泉。 （二）、學校的辦學目標 學校要進一步繼承和發揚“勤奮、求實、團結、進取”的傳統精神，以“規范、和諧、創新、發展”為辦學思想，以“文化立校、特色興校、人才強校”為基本策略，努力構建以科學管理為基礎、人本管理為導向，體現“人本、人性、人文”的管理模式，把學校辦成具有一定特色，文化氛圍濃郁，教育質量穩步提高，社會聲譽良好的初級中學。 （三）、培養目標 在新教育理念的指導下，通過課堂教學改革和校本課程建設，面向全體學生，促進學生和諧發展和個性發展，在提升校園文化育人功能和特色項目教育中培養具有良好的道德品質、崇尚科學、基礎扎實、身心健康、富有責任、有終身學習意識和初步自主學習能力的合格畢業生。 三、學校辦學策略 學校辦學策略：文化立校、特色興校、人才強校 在市區兩級政府大力加強初中建設，推進初中教育均衡發展的今天，初中建設在硬件設施上已基本均衡，今后初中辦學的主要著力點將落在軟件建設、提高辦學水平上。在此背景下，形成學校特色是提升初中辦學內涵的必然選擇。遵照區教育局提出的學校辦學特色化，教師發展專業化，學生發展個性化的“三化”要求，學校確立“特色興校、人才強校、文化立校”的基本策略。 文化立校——將學校辦學思想“規范、和諧、創新、發展”轉化為學校文化的核心價值觀，通過制度建設和班組團隊建設，提升教師精神追求：1個人的專業化發展是時代賦予教師的使命，并形成強烈的專業發展意識；2將學校發展與個人發展融為一體，樹立為促進學校特色形成與發展為榮的思想，骨干教師始終要把學校發展和教學改革作為個人發展的主攻方向；3教師通過自覺地提升自己的事業心、責任心和愛心的行動來促進對學生的“四心”教育。 特色興校——1“射擊”是學校傳統特色項目，學生在競賽中屢獲佳績，今后發展應進一步加強基礎知識的普及，射擊運動的基本精神領會的教育，抓好三個層面二支隊伍的建設。2將傳統項目“防震減災”、“防火減災”作為核心，逐步向兩個方向拓展，一是環境教育、人與自然和諧發展教育，開展若干環境教育科技活動和拓展型課程；二是將“防災減災”教育與當前開展的“生命教育”相融合，將市教委制訂的初中生生命教育九項重點內容，整合于學校特色的育與科技教育之中。 人才強校——樹立人才是第一資源思想，突出“以教師發展為本”，加大校本培訓力度，以學習型組室建設為平臺，著實培養一批能以新課改理念實施教學的中青年教師隊伍。建立骨干教師梯隊，使區、校級骨干教師和區級教學競賽中獲獎人次都有明顯增加，并力爭產生2-3名在區內具備教有特色、教有專長的好教師。 四、具體目標與措施 （一）、行政管理 目標 1、積極深化學校內部管理體制改革，建立有效的運行機制，提高管理效率。 2、加強依法治校、以德立校，健全學校各項規章制度，逐步形成科學的目標管理體系。 3、進一步推進校務公開，完善教代會制度。積極探索以科學管理為基礎、人本管理為導向的管理模式。 措施 1、進一步完善校長負責制，充分發揮黨支部的政治核心作用、教代會民主監督作用；完善各部門崗位目標責任、分層管理機制。 2、加強干部隊伍建設。從學校實際出發，建立和完善干部的選拔、培養、使用、考核機制和干部聘任制，繼續實行干部年終述職制，逐步引入干部競聘上崗的選拔機制，將思想政治素質高、業務素養好、管理能力強、具有服務意識的中青年教師充實到干部隊伍，優化干部隊伍。 3、積極推進目標管理，實行目標考核，注重實效。加強過程管理，在各項工作的實施過程中，注重階段目標和措施的落實。 4、進一步深化人事制度改革，全面實行人員聘任制，逐步推行崗位聘任合同，形成用人雙向選擇、人員能進能出、干部能上能下、待遇能高能低的用人機制。 5、健全以教師為主體的教工代表大會制度，發揮教代會的民主管理和監督作用，關系到學校改革發展、教職工切身利益的重大決策都要經教代會審議通過。學校實行校務公開，校長按要求每年在教代會向全體教職工作學校財務報告、述職報告和其他重大事件報告。充分發揚民主，做到公正、公平、公開，讓教師在學校事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與學校的管理。 6、積極開展學習型組室建設，使學校的全體成員都擁有終身學習的理念和實踐，形成一種個人和學校發展的共同理想、信念和目標，將個人的發展與學校的發展結合起來，并在此基礎上，通過個體的自覺自主的內化，使之成為每個成員勤奮工作、通力合作的動力 （二）、教師隊伍建設 目標 1、造就一支師德良好、一專多能，知識、年齡結構合理，有敬業愛崗精神、現代教育理念、先進教育技能和自主發展意識的教師隊伍。 2、全面推進二期課改，讓教師進一步具有適應二期課改的專業要求。45歲以下的教師全部能適應新教材的教學任務； 45歲以上的教師基本適應新課要求。全體教師均能較好地實施學科教學中的“兩綱”教育。 3、三年中將使三分之一以上的教師能開設校本課程（探究型、拓展型和活動課程）并使其中一些較成熟的課程形成校本教材。 4、積極創造條件，培養一支師德高尚、業務精良、在學科教學中能發揮引領作用的骨干教師隊伍。努力培養三至五名高級教師，培養2-3名在區有一定聲譽的教有特色、教有專長的教師，使學校教師職稱結構趨于合理。 措施 1、加強職業道德建設。組織教師開展形式多樣的師德學習活動，引導教師深刻領會新時期黨的教育方針，增強敬業愛崗、教書育人、為人師表的責任意識，實現學校“敬業、愛生、育人”的教風進一步好轉，指導教師在教育、教學實踐中不斷的自學、自省、自律，提升自己的師德水平。 2、以二期課改的新課程學習為契機，結合區“十一五”師資培訓要求，制定學校“十一五”師訓規劃，以校本培訓為主渠道，教育、教學實踐為主平臺，教師自主學習為主要方式。采用校外進修、校本培訓、自主學習、專家指導，兄弟學校互訪、交流相結合的形式，開展教師業務培訓活動。 3、對不同年齡段的教師提出分層目標，進行分層培訓。青年教師重在落實“基本功”達標上。中年教師重在落實“五個一”的優化上（每周寫一篇教后感、每學期上一節教學研討公開課、每學期撰寫一篇教學案例分析、每年讀一本教育專著、每年參加一次校級以上教學競賽活動），起到輻射示范作用。老教師重在落實“經驗”優化上，起到“傳幫帶”的作用。 4、加強對骨干教師的培養，選好苗子，搭好舞臺，創造機會，促進骨干成長。同時，建立骨干教師的評審、考核、培養、激勵機制，形成以區、校兩級骨干教師為核心和學科帶頭人的教師隊伍。 5、積極支持教師參加各級各類的進修學習，開展各類教育教學活動幫助教師提高業務能力，為教師專業發展創造條件。 6、進一步加強對教師信息技術、英特爾未來教育的培訓與運用，做到學科教學與信息技術較完善的整合，建立學校的多媒體課件庫。 （三）、教學工作 目標 1、全面推進二期課改的實施，貫徹落實新課程目標、任務。 2、積極推進學校課程改革。進一步探索校本課程開發、教學工作。 3、進一步加強教學常規管理，使常規管理有效的促進教師的業務提高。 4、加強備課組、教研組的學習型組室建設，把讀書活動、教研與中小型課題研究結合起來，改變傳統的教研模式，形成具有各具特色化的備課組、教研組。 5、全面提升初三學生綜合素質，重點提高初三學生的合格率和優良率，使之達到公辦初中同類學校平均水平以上。 6、積極開展特色教育，射擊特色項目繼續保持獲得市級以上的各種競賽名次。并以防震減災為主體著手構建學校科技特色項目，增加電腦縱橫碼、科技制作等項目，使之能在市級各類競賽中進入入圍項目。 措施 1、積極推進二期課改，進一步加強基礎型課程的管理，探索拓展型、探究型課程的教學方式、方法，關注、研究學生的學習過程和學習方法。使基礎型、拓展型、探究型三類課程有機結合，互為補充。 2、積極探索課堂教學改革，切實提高課堂教學質量。要以新課程的理念，精心設計、認真組織課堂教學。尊重、理解學生個性特點；積極營造平等、民主、和諧的課堂教學氛圍；積極引導培養學生的學習興趣和學習積極性，在此基礎上指導學生開展自主學習、合作學習、探究學習。 3、進一步加強教學常規管理。努力實現管理目標明確，管理方法科學，管理考核制度化，管理資料檔案化。使教學常規管理保證教學秩序有序、規范、有效地促進教師業務提高。 4、加強學習型組室建設。教研組長要組織全組成員，結合教學實際和學習型組室的創建活動的要求，在原有的基礎上，逐步創建、突現各教研組的特色。 5、積極開展校本教研活動。進一步開展以“三實踐二反饋”為主要形式的課例研究。在教研活動中重點要體現：（1）對教材研究，選擇密切聯系學生生活實際和有利于學生主動學習的方式。（2）對目標把握，關注學生思維發展能力及情感態度形成。（3）對教學琢磨，凸現學生自主、探究、合作學習的方式，使教研活動具有實效性。 進一步開展好同教材聽課、說課、評課活動，并注意總結經驗，達到資源共享，共同成長的目的。 6、逐步建立課堂教學評價機制：1規范教師新教案基本格式；2制定“說課”基本內容與要求；3制定符合新課改理念的評課標準（包括基本標準和優秀標準） 7、開展校本課程開發與研究活動。已有的特色項目要按校本教材的基本規范編成文本教材，以第二課堂為形式的各門拓展型課程在認真總結經驗、積累資料的基礎上編撰具有本校特色的校本教材。 8、加強教學質量的管理和監測。實行年級組每學期二次對本年級各學科進行質量分析，從學生的學和教師的教兩方面總結經驗、尋找問題、提出措施。教導處每學期二次對全校各學科、備課組、班級進行質量分析、評價，提出調控措施和意見。確保義務教育階段質量達到國家的要求。重點加強初三質量監控工作，從宏觀、中觀和微觀三個層面逐步建立教與學并重的協調、監控與發展機制。 9、挖掘各類資源，開展好第二課堂，逐漸形成以社團類、興趣類、科教類為主的課外活動。在活動中加強管理與培訓，指導教師在活動前需設計方案，加強責任意識、服務意識，為學生發展創造機會，搭建平臺，積極組織學生參加校內外各種比賽，使學生特長得以充分發揮，保持我校體育傳統項目——射擊取得國家、市級、區級的好成績，有效地推進學校的素質教育。 （四）、德育工作 目標： 1、積極開展民族精神教育和生命教育，通過主題教育系列活動和各學科教學中的滲透和開拓，初步形成全面的育人機制。 2、學生的行為規范教育在原有的行為規范金座校的基礎上，形成特色，再上臺階。 3、以關心教育為核心，開展以“四心” 教育（對己樹信心、待人講誠心、對社會講愛心、做事講責任心）為主要內容的系列活動，形成“四心”教育模式。 4、大力推進學校的社會實踐活動，不斷提高學生的參與率，進一步開展模擬家庭、志愿者服務隊、智力助殘等特色活動，培養學生實踐能力，在社區產生更大的影響。 措施： 1、積極貫徹“二綱”精神，幫助學生正確認識人的生命，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，提高生存技能，提升生命質量。正確處理好生命與自我的關系、生命與他人的關系、生命與社會的關系、生命與自然的關系。以國家意識、文化認同、公民人格為主要內容，進一步學習中華民族的各種優良傳統和美德，營造誠信友愛，充滿活力、健康、和諧的校園文化氛圍。 2、以學生行為規范教育為抓手，切實提高青少年的法制意識和道德素養。抓住“世博會”的契機，提高學生的文明素養。重點加強社會公德、公共秩序、誠信守法、文明禮貌等方面的教育，廣泛開展法制宣傳教育活動。以制度約束人，以活動教育人、感染人，充分發揮學生的主動性，提高學生自主意識和自我管理能力。 3、以儀式教育、禮儀教育為重點，廣泛建立各類興趣小組和學生社團。積極開展藝術節、科技節、運動會等校園文化活動，組織學生進行各項參觀、考察、社會調查、公益勞動等活動，讓學生豐富生活體驗，開拓視野，積累社會活動經驗，培養學生的思想品德，鍛煉學生的意志品質和自主參與能力，在實踐體驗中增強民族精神教育的針對性和實效性。 4、抓好教師德育理念和德育能力，提高教師的科學人文素養。引導教師在教育教學中自覺地思考和實踐培育和弘揚民族精神的方法和途徑，有效地使民族精神內化為學生的精神支柱。 5、切實抓好以班主任為核心的德育隊伍建設。建設一支“懂教育、能敬業、有素質、專業化”的班主任隊伍，引導班主任樹立德育工作的使命感和責任感，充分認識學生身心發展的規律和特點，尊重學生個性發展的權利，促進學生全面和諧的發展。 6、重視對家庭教育和社區教育的指導作用，推進“爭做合格家長、培養合格人才”的“雙合格”主題教育活動。利用家長會、家長學校、家訪、社區學校等載體，影響和指導家長科學育子，鼓勵家長參與學校、社區教育活動，搭建學校、社區、家庭合作共進的教育平臺。 （五）、教科研工作 目標： 1、增強“科研興校”，“以科研促發展意識”，積極開展教育科學研究，以科研促進課堂教學改革，解決教學中的實際問題，提高教學質量。 2、通過教科研工作的開展，培養和形成一支占教師總數10%左右的穩定的校科研骨干力量，并帶動學校教師參與到教科研工作中，使60%以上的教師有自己的研究課題。 措施： 1、完善學校教科研組織機構，充實力量，制定符合學校實際的教科研管理、評價、激勵機制，營造濃郁的科研氛圍。 2、通過外聘專家，內挖資源有計劃、有步驟的開展多層次、多形式的教科研培訓活動，盡快培養、形成一批校級教科研骨干隊伍，成為學校科研工作的核心力量，并進一步帶動廣大教師積極參與，推進學校的教科研工作。 3、以學校的區級課題《二期課改中的課堂教學的設計、實踐與反思的研究》為龍頭課題，以區科研室審定的校級課題為骨干，并建立相應的子課題，積極開展學校的教科研工作。形成以骨干教師為核心、青年教師為輔助、全員參與、同伴互組、分段推進、定時研討、科研強教的局面。 4、進一步開展“自主學習”、“分組合作”等課題研究，開展“二次成功”和“正面評價”研究推廣工作，加大《教師論壇》、《心扉》刊物的建設，舉辦好優秀觀摩課、優質課件展示、新教材、新教法、自主學習實驗經驗交流等，更廣泛的開展群眾性的以解決教育教學中的實際問題為目標的教科研活動，進一步調動廣大教師教科研工作的積極性。 五、建立規劃實施的保障機制。 1、三年發展規劃的整個制定過程應體現全校教職工的意向，體現區情和學校實情，通過干部、教師上下結合共同商議來確定規劃基本框架，以教代會討論通過的方式以確保規劃的民主性、群眾性。 2、完善校務公開制度，推進學校民主進程。校長對學校全面發展負責，應有力地領導和組織《三年發展規劃》的實施。充分發揮黨支部監督保障作用和教代會民主管理作用。教代會要將規劃實施狀況列為議題之一，以確保規劃有序、有效實施。 3、學校經費開支和硬件建設應努力確保各年度規劃實線所需的財力物力，根據統籌兼顧、確保重點的原則，在力所能及的范圍內逐步加大投入。 4、黨政領導應以規劃的各項目標為導向，圍繞規劃實施著手建立相應的規章制度，以制度促規范，以制度促發展。 5、建立監控評估體制。建立以校長、書記為組長，包括中層干部與教代會若干代表組成的評估小組，根據總目標、學年目標實施評價。各職能部門每學年對各自目標達成情況作評估，并提出整改與進一步發展意見，各職能部門負責人每學年的述職報告都應包括本部門的規劃實施情況。 本規劃經校八屆六次教代會審議通過后于2006年9月開始執行。 |
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