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本文作者(葉春莉 王 麗),請您在閱讀本文時尊重作者版權。
[摘要] 本文擬通過對新疆維吾爾自治區塔城地區沙灣縣的小學英語教學狀況做調研發現問題并提出建議,以促進西部地區的小學英語教學,也對其他地區的小學英語教學有一定的借鑒意義。
[關鍵詞] 小學英語教學 問題 建議
一、引言
為了讓學生更早、更快地掌握英語,改變英語學習難的狀況,教育部在2001年2月發布的《指導意見》中要求從2001年秋季開始,全國城市和縣城的小學逐步開設英語課程。英語學習的年齡降低了,教學手段、教材建設等一系列問題都隨之而來。隨著課程改革的推進和形勢發展的要求,小學英語教學工作逐步被提到重要議事日程。2002年秋季,鄉鎮所在地小學逐步開設了英語課程。小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。
新疆是西部少數民族區域,他的小學英語課程的開設狀況如何?新疆地域遼闊,本課題組由于經費緊張,時間緊(只有1年時間),不能大面積地鋪開調研,故而選擇沙灣縣作為調研的重點,沙灣縣有漢、哈兩大主要民族,人口20多萬,教育情況在新疆自治區屬中等偏上水平。對沙灣縣的小學英語課程開設情況進行了專題調研具有一定的代表性。本課題組希望通過訪談、問卷、聽課等形式了解關于小學英語教學的現狀,收集各方面在這一問題上的不同意見,探討目前小學英語教育存在的關鍵問題及解決辦法,為教育行政部門及師范院校提供決策參考的依據。
要成功地開設小學英語課必須具備四個條件:要制訂好小學英語課程標準、要有合格的教材、要有合格的教師、要解決好小學與中學英語課銜接的問題。否則,小學開設英語課就難以成功,甚至會造成大量人力和資源的浪費(劉道義 2002)。我們的調研就主要圍繞這幾個方面。
二、調查手段和方法
本課題組主要由石河子大學外國語學院英語系具有豐富科研及教學經驗及長期從事外語教學的一線教師承擔。
1.調查內容
本次調查的內容主要包括:師資情況、課程設置(課型與課時等)、教研活動、教材使用、課堂教學方法等。
2.調查對象
小學英語調研員、學校教學主管、英語任課教師、學生。所調查學校沙灣縣城所有小學和鄉鎮場學校。
3.調查過程
課題小組做了大量的工作,如利用本系學生教育實習的機會去當地小學聽課、收集數據、調查訪談等。課題組成員與負責小學英語教學的部分教研員進行了訪談;課題小組成員還深入到部分學校對學校主管教學的負責人進行了訪談。課題組先在石河子市選擇了幾所學校進行了前期調研,之后修正了部分調研內容,使所涉及的內容更符合小學英語教學的實際情況。隨后利用暑假期間到沙灣縣及鄉鎮的小學進行了調查,并寫出了調查報告,其間,各組還幾次總結交流了調查過程中遇到的問題和得出的經驗。最后,各組匯總了調查內容。
三、調查結果
我們于2009年對沙灣縣的小學英語教學現狀進行了調查。調查的小學16所,其中縣小學4所,鄉鎮小學12所。所調查的小學開設的年級各不相同,從小學三、四年級起開設的學校較為多一些,也有未小學英語課的(主要是少數民族學校或班級),個別小學也有從一年級就開設了英語課?？傮w而言,城鄉差別很大,縣小學英語課開設好于鎮鄉級小學。具體來說,縣級小學3年級以上均開設了英語課,課時安排每周平均達3課時;鎮鄉級小學3～6年級大部分開設了英語課,但許多課時得不到保證,有些周課時能保證在3節,但每周2節、 1節的占大多數,有的1節英語課也未開,主要是民?；蛎癜?。通過調研分析得出:小學英語教學工作正在城鄉全面展開,從教學效果來看,無論城市還是農村英語教學與課程標準要求相比還有較大差距,教學效果并不盡人意,尤其農村小學英語教學效果因受教師、學生基礎等因素的限制,似乎不容樂觀,存在的問題也較為突出,如英語課時安排頻度較低、班級過大、很多英語教師(主要是鄉級學校)專業學歷不高等問題。困難不僅反映在師資的配備方面,而且反映在諸如課時的安排、教學目標的制定、教學方法的設計、教學效果的評估等各個方面。這些問題的存在將會嚴重影響小學英語教學質量的提高。
四、具體內容
1.城鄉差距、民漢差距
調查結果發現,城鄉差距、民漢差距極大。就拿沙灣縣第一小學與博爾通古鄉中心校、博爾通古牧場學校比較,一小建校于1943年,是沙灣縣英語特色學校,在1994年就有英語師資儲備,在2002年課改初就已有專職英語教師4名,其中英語本科1人,專科3人,現在則有11位英語教師,其中英語本科5人、英語?？?人。48個教學班,1～2年級平均每周4節英語課; 3～6年級特長班一周6節英語課;普通班3年級一周3節,4～6年級一周4節英語課。在致力于英語特色的創建基礎上,該校對于英語的教學要求較高,在英語的硬件軟件設施方面都投入了很多的人力、物力。
而博爾通古鄉中心校與博爾通古牧場學校就大不相同,這兩個學校都是少數民族為主的民漢合校的鄉鎮學校,分別成立于1934年與1983年,在2002年課改時,無英語專職教師,都是由其他教師兼職,民族班不上英語課,漢族班自3年級始開始每周2節的英語課,到目前為止,情況并未有大的改善。
2.師資問題
教師素質直接影響到教學質量,小學英語教學的主要目標是培養學生對英語學習的興趣,作為小學英語教師,他們的素質及教學水平就直接影響了學生對英語學習的興趣,而且這種影響會持續到初中、高中甚至是大學。根據我們的調查,小學英語專任教師數量嚴重不足,有相當一部分小學英語教師并非英語專業出身,許多是其他專業的教師轉行教英語的,兼職的教師比比皆是,尤其在鄉鎮學校和民族小學或民漢合校的小學。這些教師英語語言專業能力較差,突出的問題反映在英語語音語調不夠準確,口語差,英語基本功不夠扎實,更不要說進行科研活動以及職業或專業的發展了。并且由于經費問題,許多學校領導不愿意把小學英語教師派出去學習,小學英語研討會也不愿派人參加,鄉鎮的學校得不到相應的指導,有的教師一個人在一個學校任教,更是無法開展教研活動,教師的業務水平也就得不到提高,這就造成了他們教育觀念落后,教學方法呆板,有部分教師根本就不能勝任英語課的現象。加之師資嚴重匱乏,許多教師甚至是超負荷工作,各學校均有跨年級授課現象,所調查的英語教師平均工作量均在每周14、15學時以上,所以,保證教學質量提高教師自身素質就成為遙不可及的事情了。而兼職英語教師就更無暇顧及英語教學的效果了,他們上英語課也只能是走過場,稍有空閑,也都將時間花在語文、數學等屬于他們自己的“主業”上,英語教學的效果可想而知。3.小學英語課程目標不清
每個小學都在開設英語課,但起始年級、學習目標各不相同,有些學校一年級就開始了英語課,而有些學校三年級開始接觸英語課。周課時也從1節到6節不等。第二課堂的活動也隨學校的重視程度有很大差異,如沙灣一小有外教參與,第二課堂豐富多彩。四小也有英語角、英語手抄報、英語口語大賽、英語書寫大賽等活動來激發學生的英語學習興趣,但也有很多學校除了完成正常的英語課程外,根本無暇顧及第二課堂。學生也由于英語教學目標不清,對于英語的重視程度大部分取決于家長。有些家長不能滿足學校的英語教學,將孩子送到社會英語教學機構進行課外學習,而有些家長因為自身的文化限制、經濟狀況等原因,對于孩子的英語課程不聞不問,造成孩子一學期下來什么也沒有學會。這樣,孩子的英語學習情況差異很大,考試下來,一個班里,滿分有1/4,而考不及格甚至白卷的同學也會占到1/4之多的現象很多。教師的教學面臨著良莠不齊的困難處境。而英語教學目標不清,在本課題組走訪的教師中也是普遍的現象。多數教師不了解新課程標準所提出的小學階段的教學理念和具體的教學目標,
4.班級大、授課設備差
外語學習是一個要求多操練,注重個體的學習過程。但在我們的調研中發現,由于師資短缺的原因,有的班級能達到70人?？上攵?在這樣大的班級里,教師的教學面臨著多么大的挑戰。在我們的聽課過程中,我們發現有些班級專門有一、兩個紀律委員在教室后面維持課堂紀律;有些青年教師由于教學經驗不足,一節課有大半節課在維持課堂秩序。
而教學設施的完備與否又是影響英語教學效果的重要因素之一。小學英語教學的主要任務是培養學生規范的語音、語感,必要的教學設備十分必要。由于經費不足或者領導不重視,我們的英語課堂根本無法做到多媒體授課,有些鄉鎮學校一個學校才有一兩臺錄音機。就算縣里的學校,設施相對較好的學校,也只有在上觀摩課或教學比賽等的時候,才能到多媒體教室授課。
五、思考與建議
1.加強師資隊伍建設
在調研中發現,一方面,我們的英語教師師資短缺,另一方面,由于編制的問題,有些學校不得不將英語專業的畢業生拒之門外,而轉向自身師資的轉崗培訓。豈不知英語師資培訓相對于小學的語文、數學師資培訓而言,是一個相對長期的過程,短期的培訓就讓部分教師轉崗教學會造成教師專業水平、教學效果、科研能力差的結果,在這一方面,還需要校領導及相關管理部門的重視。在沙灣縣的調查發現,縣城的小學英語教學情況較好,縣教育局有專門的英語教研員組織英語教研活動,教師互通有無,在2009年的全國英語教師基本功大賽中,三小的教師汪慧教師取得了一等獎的好成績。而四小有1名教師獲得地區英語教學比賽一等獎,自治區英語教學比賽二等獎。但問題仍然存在,比如,三小6名英語教師中,有3名是漢語言專業轉崗的;四小的8名英語教師也有2名是非英語專業的教師。
2.統一教學目標,加強教研活動
加強教師隊伍建設的同時,我們要注意到教師對自身教學的認識是否到位,教師的教學活動是否能達到預期目標。由于師資少、水平低、課時不足等原因,小學英語教學效果普遍偏低,達不到《課程標準》的一級目標。在調查中發現,由于師資力量不足,在一個縣里有的學校開了英語課,有的學校沒開,學生到了初中一切還得從頭學起。不少沒有條件開設英語課的學校雖然開了英語課,但教學不正常,學生雖然在小學學了一點英語,但他們所學的英語不但對初中英語學習沒有幫助,甚至還起反作用。我們要做的應該是尋找一條符合我國國情的小學英語教學的路子,加強英語小、中學“一條龍”教學研究,提高英語教學的整體水平。
3.加大資金投入
對于小學英語課堂的重視不僅體現在師資隊伍建設、教研活動的開展,還體現在學校硬件設施的建設上。如多媒體教室的建設、教學班級分小班上英語課等方面。如果在這一階段不能為學生提供好的教學、打好語言基礎,對學生今后的英語學習將是后患無窮,到了中學階段,花再大的力氣也無法挽救。因此,在對小學英語師資和教學在政策上、資金上應有一定的傾斜。
六、結語
我們此次調查的范圍不大,但它所反映的問題有一定的代表性。通過對小學英語教學現狀的調查,我們不難想象:在我國,小學英語教學尤其是在鄉鎮級及偏遠、多民族、落后等地區的小學所對面的挑戰與困難。此次調查的結果表明,在我國開設小學英語課需要特別關注的是師資的培訓問題,其它重要的問題還包括合理的教學目標的制定及貫徹,合適的教學內容及教學方法的選定以及中小學英語教學銜接等一系列問題。相關的管理部門也應該對小學的英語教學問題給予足夠的重視。
參考文獻:
[1]劉道義.小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J].教育實踐與研究,2001,(7):36-38.
[2]教育部.英語課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2002.
基金項目:本文系石河子大學2009校級課題。
本文來源于 www.(論文網) 原文鏈接：http://www./jiaoxue/jiaoyu/jiaoxue/gdjy/05032CL2010_2.html
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