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小學英語教學的重要目標是激發和培養學生的學習興趣，使學生掌握一定語言基礎知識和基本技能，培養小學生初步運用英語進行交際的能力，開設英語順應了時代的發展，也適應小學生的生理、心理的發展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言，對低年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態度自然、樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合小學英語教材的特點，本學期我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、分角色對話、搶答、PK等活動來激發學生學習的興趣，調動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環境。下面談談我在活化英語教學方面的幾點嘗試：
一、直觀教學，眼見為實
我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、圖片等，在教每一個新單詞時學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。
二、因材施教，情景教學
小學生的學習缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽說的機會這樣的情況，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限于傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。
三、玩中有學，學中有玩
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如 Pass the card (傳卡片)，Do the action (聽音做動作)，Find your friend (找朋友) 等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。
四、充滿信任，充滿自信
對于小學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。
課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位，讓每位學生都來參與。在課堂上，學生認識了一些常用單詞，能進行簡短對話，掌握日常禮貌用語。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松！
本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發現問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
三、在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。
四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。
在我校英語教研組的組織下，英語教學的改革成為我校的特色之一。英語課程的教學被列入主科的教學，從三年級到六年級，每個班級每星期三節英語課，還增設英語早晚自習；每周業務學習專設英語教研組活動時間，組織全體學生進行英語期中考和期末考，并將英語課的教學質量作為評價、考核英語教師的依據之一。在這樣的大氛圍下，作為一名英語教師的我，雖覺得壓力重了，可是比起以往只有英語教師在孤軍奮戰，感覺多了很堅強的后盾。本學期，我擔任了四年級的英語課老師。現將本學期的點滴心得總結如下： 一、英語學習的情況分析
英語的學習有很多方面的影響：
1、學生的年齡特點和原有學習基礎。四年級學生處于低年級向中高年級轉變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學習基礎和學習習慣養成都較好，無差生。
2、教學上的一些的困難。（1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內容多，要求學生記的單詞也較多。原有學過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現的單詞都無法認讀。（2）教學內容多，課時數仍比較緊張。
3、家庭輔導的缺乏。與城市的學生相比，家長與教學配合的同步輔導是直接影響城鄉之間教學差距的一個非常重要的關鍵。少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容回生得非常快，學習自覺性也不高。
4、試卷與教學內容的匹配問題。四年級的試卷內容與教學緊密相關，沒有太大的問題。主要的難題是學生對于考試復習的自覺性太差，平時教學主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。
二、教學工作的點滴總結。
1、工作態度。本學期來，我認真對待英語課堂的教學工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領導及學生和家長交上一張太差的成績單。
2、教學準備。（1）了解班生情況。對優生和后進生有一個初步的了解。（2）聽課。（3）聽錄音。對于英語教學，我很注重語音語調方面的準確，教學前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發音和音調。
3、教學特點。（1）盡量滲透給學生音標和拼讀規則，注重培養學生自學能力。英語教學只靠老師一個人一堂課，學習效果不可能太好。培養學生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學生學習更有頭緒，也比較適合農村家長無法進行輔導的現狀。（2）字不離詞，詞不離句是語文學習的方法，我把這個觀念帶入英語教學。單詞的學習主要靠音標，但應用它卻主要是把它用到句子中去，讓學生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學生進行簡單的造句。固定的句型，給了學生思考的空間，讓學生理解并且應用了單詞。（3）針對小學生特點教學。主要采用TPR教學法，在教學單詞時，大量加入動作的配合，讓學生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結合到學習中來，加上單詞的反復誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學生自己在誦讀和表演。如：head head 頭 face face 臉 nose nose 鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應的部位，學生邊念邊動，即使后進生也能從反復機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業批改。在書寫作業中，我很重視規范，字母大小寫的教學在小學階段的教材中要求雖然不是很高，但是學習就要學正確的，否則不如不學。在學生的書寫中，最常出現的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學生會用上拼音的寫法。作業中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學生進行訂正。但書寫這一環節，需要今后繼續反復強化。四年級還開始讓學生抄寫句子，出現了大小寫不分的問題，我及時給學生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環節中，是學生復習單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學的新單詞量只靠課堂學，而學生沒有自覺復習，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學生已經能熟練地讀出，給教學帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復習時間。英語朗讀會給了學生一個背誦英語的機會，背過的內容對學生來說不易忘記，至少從學生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學，卻不抓面向全體學生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學生的具體輔導工作。只希望學生能自覺學習，沒有嚴格地督促學生進行課后復習和檢查，只會指責學生不認真學習，卻沒有想辦法幫助學生進行更好的學習。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責任心還不夠，太把責任推到學生學習的不自覺上去。
2、作業布置方面的缺失。本學期除了學校要求書寫作業的次數，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學生的家庭作業，我想，如果我把英語當成語文那樣來重視，應該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業，并抓好作業檢查，給學生一個學習的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學期下來，自我感覺在業務方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學期結束的“解放”，是工作態度上對學生的一種不負責任。
無論什么總結，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導，好的經驗和做法繼續延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學期的總結之后，自己都能有相應的進步。當然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續努力。
學期我擔任了四二、四三兩個班的英語課并兼四二班的副班主任，可以這樣說一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。下面結合本學期教學工作實踐做以下總結：
一、師德表現
1、平時積極參加學校的每周例會，并作詳細的會議記錄并按照要求認真實施。認真學習學校下達的上級文件，每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。
2、注重自己的言行，因為我深知教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
3、堅持聽課，一學期共聽英語、語文、數學、國學、科學等25節不同年級段的課，并作認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出到兄弟學校聽課的機會，取長補短，收獲不少。
4、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用. 一學期來,我在學校上了兩次公開課、一次家長開放課。通過公開課和家長開放課,使自己的教學水平得到很大的提高，同是也從聽課教師以及家長的評課中意識到了自己在教學方面的不足之處,對自己的教學工作有很大的促進作用。
5、工作中注重對學生全面素質的培養，我個人認為教書固然重要，但育人更為重要。學生的學習品質,學生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。所以我平時注重在教授學生知識的同時引導學生做人,這是學生在英語課堂外的收獲,更是學生天天收到的最大的益處。
二、副班主任工作
自從學校安排我做四二班的副班主任以來，在班級管理上我一直跟班主任王老師配合默契、互相照應，經常是兩個人一起帶領學生參與學校舉行的各種校內外活動，使得我們班在各項活動中表現都很突出：
1、積極主動地跟學生一起參加學校每周開展的衛生大掃除活動。
2、親自示范學生在本班試驗田進行開荒種菜。
3、認真負責地做好午托生以及下午托學生的值班、輔導工作。
4、堅持每周一隨班協助王老師維持學生升旗紀律。
5、每天堅持帶領學生一起跑操、做廣播操。
三、英語教學工作
我所任教的是四年級兩個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致地備好每一節課。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂；在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“English, I Can do”“English, I Can Say”。
3.認真及時批改作業，并把每次作業完成情況做詳細記錄，以便及時地跟家長進行溝通和交流，對完成較好的孩子給予適當的表揚和鼓勵；注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、積極配合英語組參與校內外舉辦的英語活動，利用業余時間輔導學生參加了“希望杯青少年英語大賽”、“鄭州市小學生奧林匹克英語大賽”、“聯大杯青少年英語大賽”等。
總之、一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,由于時間的原因以及精力有限，以至于忽視了對部分英語基礎較差而且自覺學習能力較弱的學生的補差工作，再加上個別家長的不配合，所以曾一度對其失去信心，放松了對其的嚴加管教，致使他們幾個每次考試都會把平均分落下好多。相信還有許多的不足希望自己在以后的教學過程中不斷地取長補短，加以改進。
本學期我擔任二個班的英語教學。我對教學工作認真學習，深入研究教法，并虛心向別人學習。以下是我在本學期的教學感想：
成功之處：
1、運用恰當手段，強化學生學習英語的興趣。經過一學期的學習，大多數學生都對英語學習產生了興趣，而強化他們的學習興趣是這學期的工作之重。
2、做好教學準備，提高課堂效率。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益不淺。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困惑的學科來說至關重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
3、采用多種方法，活躍課堂教學氣氛。要想小學英語課堂教最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動來表現情景，讓教學情境化。大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來也變得生動、活潑、有趣味。游戲活動的使用能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。
4、更新教學觀念，全面實施素質教育。英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。
存在的不足：
1、技巧性組織英語課堂教學
本學期教學中，上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，有時我在想，英語對有些學生來說怎么就那么難學，甚至排斥，是英語不好學？我想還是我本人的問題，對于課堂上的這些問題，我還沒有找到一個解決的方法，怎樣做教師既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用？
2、適當的評價
對學生而言，各種評價很重要。適當的評價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調整自己的學習過程，本學期，在教學過程中教學評價這方面還有待于本人的進一步研究。
不管怎么說，本學期的英語教學工作完成還是不錯，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語教學工作中的動力和努力方向，相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。
時光荏苒，日月如梭。轉眼一個學期已經過去,回顧教學工作，有收獲,也有困惑。本學期我擔任四年級（1）（2）班的英語教學工作，在教學中我積極創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣；嚴格遵從課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教；努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。現結合本學期教學實踐總結如下：
一、利用教材優勢，進行情景教學。
牛津教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。有些生活場景都可以在學生熟練掌握的情況下表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演，有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
“學習的目的全在于應用。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯系課內外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。隨著學習的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。這些做法可以把學生從想說英語而又怕說錯的畏難情緒中解放出來。
二、激發參與意識，活躍課堂氣氛。
興趣是最好的老師。因而，在教學中我針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No，you’re wrong. Guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……？”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。
小學生好奇、好動。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。在介紹了一定的課文新知識后，進行一些游戲性的操作或唱唱英文歌，這樣就能調節學生的學習情緒，增強集體合作感，凝聚學生的注意力，融洽師生關系。使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學英語變成快樂事。在學習過程中，讓學生能夠不斷地積累愉悅，逐漸積累成功，體會到學習的樂趣，做到學得輕松，學得扎實。
三、注重過程評價，調動學生積極性
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。這種思想在學生身上便體現為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴的知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great！”、“Excellent!”、“Well done!”、“You did a good job！”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。這樣極大地調動了學生學習英語的積極性，照顧到各個層次的學生，也促進了我們彼此的感情。我也深刻體會到評價的有效性。
四、今后努力方向：
1、應當持之以恒加強自身的專業素養以及教學方面的理論經驗。在教學方面自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。應多看教學方面的理論以及多聽課學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
2、對學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
3、在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平等的相處，成為學生喜歡的老師。
總之，在今后的工作中，我要一如既往，不斷努力，不斷反思，不斷進步，創造自己的輝煌。
本學期我擔任了四年級3班、4班的英語教學工作，在工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。除了擔任兩個班級的英語教學以外，我還擔任四年級（3）班的班主任工作，所以，這一學期是在忙碌而充實中度過的。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作做出總結，以便能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，使自己的教學工作更上一層樓。
一、認真備課。備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我們四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。
二、構建高效課堂。在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心學習，并不斷為自己“充電”。在教學上遇到難題，我會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。園區組織的學科教師解題能力競賽，我也作了充分的準備，獲得了三等獎，并在接下來的教學過程中不斷提高，以備下一次的挑戰。學校組織的青年教師英語命題能力競賽，我也積極參與其中，同樣也獲得了三等獎。
四、認真批改作業：作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、繼續堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語。在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環境。在運用英語時我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
六、利用形成性評價方法來養成學生學英語的好習慣。我經常在課上通過讓學生分組“比一比，賽一賽”的方法來激勵學生學英語的興趣，端正學生的學習態度。我對學生平常的表現特別關注，例如他們的帶課本情況、上課紀律、課上回答問題情況、作業完成情況以及書寫質量等都進行評價，并對好的學生提出表揚，差的進行鼓勵，善于樹立榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。
工作中的不足：
1、由于所教班級多，課時多，沒有時間對學生的回家作業進行全批全改。
2、不能爭取到大多數家長的積極配合。
3、學生兩極分化較嚴重，由于時間和其它原因，不能很好地關注差生。
經過一個學期的努力，我已基本完成了教學任務，雖然因身體問題，教學效果并不令人滿意，但我相信有付出就有收獲。無論期末考試成績如何，我都會一如既往地努力工作，多問，多想，多學習，爭取更大的進步。
時光荏苒，歲月如流。不知不覺中又結束了一學期的學習，在這一學期的時間里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回顧過去一學年來的工作，本人忠誠于黨的教育事業，服從領導分工。本學期擔任四年級兩個班和一年級一個班的英語教學工作， 我力求在平時教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。
在英語教學中我體會如下：
一、培養學生的"興趣"，"興趣"是最好的老師。
學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以要特別注意學生的興趣的培養。
二、 在課堂上，專心聽講。
我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話反應能力。每課講授完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習。
三、制定計劃，讓學生有目的、有計劃的學習。
英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生在早自習的時候不準遲到，回到課室，開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。要求每天學生聽寫規定五個單詞一個句型，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導下層生，讓他們能跟得上，打好基礎，往后的學習才能順利通過。課后，經常輔導接受能力差有學生，使他們有所進步。并且，在班級成立一幫一英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。
四、加強自學，不斷積累知識。
由于自身在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心學習， 加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。
五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。
在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。
六、認真進行質量監控、積極推進評價改革
評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現，要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。要求評價形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。采用學生平時教學活動中常見的方式進行，重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學生交流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。 教學評價是為學習服務的，目的在于提高學生學習的效率，成為學生學習的動力和源泉，為學生的終身發展服務。
七、在今后教學中改進的措施
英語作為一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此在以后的學習工作中不斷地鉆研、努力，我會注意以下幾點：
1、加強對后進生的轉化
善待差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；
信任差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
2、認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。
3、能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，制定復習計劃并付諸于教學過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業，爭取不讓作業成為學生的一種負擔。
總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛； 學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，今后繼續加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更大進步之，在本學期的教學中，我在實踐中不斷地成長和完善起來，經驗豐富多了，對教學的理解也更加深刻了，我將在教學中努力攀登新的高峰。在小學英語的春天里，我們每一個英語老師就猶如一朵裝扮它的花，百花盛開的好日子就是現在。我要不斷努力，早日為小學英語教學做出貢獻！
轉眼一個學期已經過去,回顧教學工作，有收獲,也有困惑。在教學中我積極創設良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣；嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教；努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。現結合本學期教學實踐總結如 下：
一、充分利用教材的優勢，進行情景教學
教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。這樣組織內容有助于學生學的英語與客觀事物，交際場所聯系，真正達到英語這一交際工具的作用，提高教學質量。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環境中。比如說互相借東西、買東西或是問路，都可以在學生熟練掌握的情況下，表演出來，甚至可以根據原有的對話改編成一個自己身邊發生的新的對話，而且鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。例如，在教第一單元時，我告訴他們，熟人朋友見面打招呼時，常這樣表達：
A : Hello！How are you ?
B : Fine. thank you , and you ?
A : I ‘m fine too .
這一問候格式也要適時適地來用。設想兩人騎著車相對而行，且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式。僅說“Hello！” 或者簡單的“Hi”，甚至微笑著點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭完成問候的樣子，使得同學們在笑中領會其意。
“學習的目的全在于應用。”在教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內容，聯系課內外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。其次是化難為易。第一步我只提出十個常用動詞，有意識地強調每天必用的最少次數，它們可以在動作的幫助下代替其他動詞。它們是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。隨著學習的深化，可以逐步增加。但一定要注意我們的目的是要使學生感到不難。同時我們也規定這一階段必練的重點句型。如let me (us) do sth. I‘d like…,I want to do…等。這些做法可以把學生從想說英語而又怕說錯的畏難情緒中解放出來。
二、激發參與意識，活躍課堂氣氛。
興趣是最好的老師。因而，在教學中我針對小學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。這樣，學生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機會參與課堂活動，回答老師的問題。他們喜愛做游戲，我就把游戲引進課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓練聽力以及表達能力，輕松愉快的同時學到了新知識。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置相差太遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No , guess again！”臺上的同學只好又猜測“Are you……?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。
有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學習“What’s in the bag? ”這個句型時，可以事先把幾個桔子、蘋果、雞蛋、橡皮等實物放入包內，讓學生閉上眼睛來摸，然后用“It’s a/an…”來回答。回答對了，就會得到獎勵。再比如學習介詞in ,on ,under, behind時，可以把一支鋼筆藏在某個地方，讓學生猜“It‘s in/on /under…” 這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。
三、挖掘學生潛力，培養學生自信心。
對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You did a good job!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
四、注重過程評價，調動學生積極性
在對學生的評價方面，我實驗得比較成功。我通過作業、上課表現、考試成績、互相合作等形式給學生分發小貼畫，到學期末進行獎勵，極大地調動了學生學習英語的積極性，照顧到各個層次的學生，也促進了我們彼此的感情。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
五、今后努力方向：
1、應當持之以恒加強自身的專業素養以及教學方面的理論經驗。雖然我已經意識到這個問題，開學初也能每天上午進行口語訓練、練習書法、讀書、寫反思等活動但是沒能整個學期堅持下來，覺得很遺憾。下學期一定要嚴格要求自己，堅持做好每一件事，提高自身修養。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽課學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。
3、在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平等的相處。成為學生喜歡的老師。
4、在教學工作方面多嚴格要求自己，把英語教研工作、聽課、評課工作落到實處，更有效的提高我們的教學水平。
5、對學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
總之，在今后的工作中，我要一如既往，不斷努力，不斷反思，不斷進步，創造自己的輝煌。
四年級期中英語考試質量分析
時光荏苒，開學已二月有余，面對從陌生到熟悉的學生，我所教授的班級教學井然有序，較好的完成了學校的教學任務。本次期中考試監考嚴格，比較真實的考查了學生的知識掌握和教師平時的教學水平。考試及時的檢測學生的學習情況和教師的教學情況，幫助教師查缺補漏，補救自己在過去教學上的失誤。為了今后更好的開展教學工作，發揮優勢，改正缺點，現對期中考試英語試卷進行分析如下：
一、試題的特點：
試題考察的范圍較為全面，涉及的知識面較廣，基本覆蓋了一至三單元學習的知識點，題目具有典型性和代表性，題型靈活多樣，注重基礎知識的考察，符合英語課標的精神，注重聽說讀寫各方面的能力。
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本次試題分為聽力和筆試兩部分，滿分100分。
（一）、聽力
1、第1題是聽音選詞，正確率95％。此題短語都是課文中的,所以準確率很高。
2、第2題是聽問句選答語，正確率90％。此題型做過多次練習而且都是課文中的重點句型，學生不陌生。
3、第3題是聽音填空，正確率85％。此題型是書上原文,學生已基本背會，但仍有一部分學生答非所問。
（二）、筆試
1、單項選擇題,本題型考試中多次出現,多次練習,但仍有學生掌握不牢.
2、詞組搭配題,本題型是課本中的重點短語,學生基本掌握.
3、連詞成句題,本題型考的不理想,盡管練過但仍有學生不明白題意,而且書寫臟、亂.
4、閱讀理解題，本題要求學生必須通過閱讀短文，掌握其大意，綜合運用所學的詞匯、語法、句型等知識。判斷下面所給的句子內容是否與短文意思相同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三個學生沒能用“T、F”表示。本短文是練習冊上的原文，對于多數學生而言，理解短文的大致意思并不困難。
四、改進的具體建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、要加強對學生聽說讀寫能力和交際運用能力的培養，特別是綜合運用能力的培養。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果。
4、要抓好、抓實基礎知識，強化復習教學和試題研究。
5、要抓好全體學生的進步，并從源頭抓起，做好補差工作，防止兩極分化。
6、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
年級英語科質量分析
一．試題評價：
忙碌的一學期又要結束了，這一學期付出的努力，以期末測試畫上了圓滿的句號。總的來說四年級的成績較期中的測試有了較大的進步，優秀率大大提高本次英語期末試卷，本次英語期末試卷，依據教材，緊扣大綱，考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應用。從檢測內容上來看，命題著眼于開放，給了學生展示個人能力的機會；從題型的編排上來看，題型新穎多樣，充分體現了以學生為主的思想，比較切合學生的實際，激發了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，既注重了基礎知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、句子排序等，以督促孩子學好課本知識為主，又側重考查了學生對知識的理解與運用，包括單項選擇、讀一讀，連一連、閱讀判斷等，從易到難，從簡到繁，符合學生心理，面向了全體學生，既考查了優等生，又照顧了學困生
二．答卷情況分析：
聽力部分Ⅰ：首先我認為這道題的難度還是較小的。學生在平時課堂上都會時常聽到這些單詞，所以對于四年級來說，聽音選單詞還是比較簡單的。
聽力部分Ⅱ：這道題較第一大題稍有難度，學生既要聽清、聽懂問題，還要從備選答案中選擇適合的答句，學生要想答好這道題，以上兩個環節都不能放松。在平時有過類似的訓練，但不是聽力的形式，所以有的學生聽到問題后還來不及反應，就已經到下一題了，那么這道題啟示我在平時還要注重學生答題技巧的訓練。
筆試部分：這道題從多方面來考核學生所學，既有時態的變化，又有介詞的運用。這部分學生答的很好，平時的訓練讓們有了答題的信心，準確也很高。
三．存在的問題：
從這份試卷的分析來看，普遍還存在著以下幾方面的問題：
1)學生對基礎知識掌握仍不扎實，如單詞的認讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運用。
2)基本的語法概念較模糊，語感較差，卷面上仍有很多不該出現的錯誤。
3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
4)綜合語言運用能力較差。學習語言的目的是提高語言的運用能力。今后在課堂教學設計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發學生學英語的樂趣。
四．整改措施
本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。這個學生到底時哪里有問題，要找準問題的關鍵，并不是一味的讓學生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。
2、講求方法，豐富課堂。在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。上課內容豐富，現實。教態要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
3、培優轉差，快樂教學。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現了優差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學。
4、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
總之，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。
上學期期末質量分析
一、 試題分析
1．本套試卷知識覆蓋廣，重點、難點突出，難易適度，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。
2．本套試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。本套試題由聽力和筆試部分相結合，考查學生的綜合語言運用能力，旨在客觀地評價學生的英語學習興趣、知識與水平、良好學習策略的形成以及對英語文化意識的了解等等，同時對教學者的雙方也提供了有效的質量信息，這對調整教學策略，推進小學英語教學的改革，落實課程標準極為重要。試題具有多樣性、針對性、客觀性等特點，符合小學的認知規律。
二、各板塊分析
通過對試卷分析，根據學生答題得失分情況可以看出學生在本學期學習中的一些優點和不足之處。
1.第一題：把你聽到的圖片內容相符的序號選出來。大部分學生完成不錯，但是也有失分的地方，問題在于有個別單詞的讀音很相似，沒有聽清，要在今后的教學中加強這一環節的教學。
2.第二題：聽音，選出所聽到的單詞。難度不大，考查的都是課文中的四會單詞及一些會讀、會認的單詞，以后教師要繼續加強次項內容的訓練力度，夯實基礎，從單詞入手。
3、第三大題：聽音，選出聽到的句子。難度中等，兩個句子比較接近，稍有差別，大部分學生能分辨，但是一些學生基礎比較薄弱，得分不多。
4、聽短文判斷，學生沒有一個整體概念，聽一句是一句，聽后不能分析，所以該題是聽力部分學生失分最多的一個題目，因此在以后教學中要加強短文片斷聽力訓練，培養學生語感。
5、詞匯部分。同學們做得不是很好，究其原因在于對四會、三會單詞掌握不牢，對單詞掌握似是而非，記憶不牢，以后要加強對單詞的訓練，為提高英語成績打下基礎。
6、會話部分。做得很差，同學們對語法根本沒有真正的掌握，而是模糊的概念，因為沒有很多時間，因此教師只注重課本知識，對語法沒有深入的講解。在以后的教學中，要不斷的滲透語法知識。
7、情景反應中存在的問題，英汗互譯不會，沒有創設英語情景，要加強日常用語，提高同學們的交際能力。
8、閱讀理解。做的還可以，同學們都知道從短文中尋找答案，以后要加強對短文的訓練。
三、教學建議
1、提高自身素質，落實新課標，注意教學模式和教學環節；
2、鉆研課程標準，弄清一級和二級的標準；
3．繼續加強聽說練習，培養學生良好的聽說能力;
4．創設情景，讓學生在真實的語境中學習和運用語言，加深對所學知識的記憶，加強語言靈活運用能力;
5． 吃透新教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;
6． 適當進行語言拓展,提高學生能力。
四、反思與發展方向
在今后的教學中，每個英語教師要緊扣教材，要發展學生的思維能力，力爭使米村的英語成績再上一個新臺階。使同學們真正能夠在小學學到英語知識，為初中打下良好的基礎。
一、題型特點
本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程課程概念，絕大多數學生能勝任作為水平考試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。具體說來，本次試題有如下特點：
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免對教材中機械的知識進行生搬硬套，對于一些學生必須掌握的（4會、3會）基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、寓樂趣于試題中
試卷中配了多幅插圖，有很強的趣味性，使考生在做題中自然地排除緊張心理，既開發了智力，檢測了知識和能力水平，又獲得了英語學習的樂趣。
二、基本情況（見表格）
三、答題分析
1、聽力 包括給圖片排序、單詞選擇、選擇正確的就答句，由淺入深，循序漸進，梯度合理。
（1）給圖片排序 該題配以插圖，內容具有親和力和活潑性，以人為本。試題前的溫馨提示、聽力前的美妙音樂，有力緩解了學生的緊張情緒；大量圖片的呈現，讓整張試卷呈現出活潑感，但是聽的不是單純的單詞，而是聽對話，根據對話選擇有關的圖片，學生第一次接觸，難度比較大,本題學生失分較多，正確率不高。
（2）單詞選擇 旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，選項之間有一定的干擾性，但學生對單詞掌握得熟練，此題得分也很高，正確率達97%。
（3）選擇正確的應答句 考查學生對本冊中主要句型的掌握情況，由于平時講得扎實，夯實了基礎，此題難不倒學生。
總之，聽力部分學生做得沒有以前好，第一題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。
二、筆試 包括單詞分類、大小寫互換,四會單詞默寫、單項選擇、完成對話和情景對話。
（1）單詞分類 考察學生對三會單詞的掌握情況,他們的早自習經常會讀單詞卡片,所以這個對他們來說沒問題,失分很少,正確率達到98%。
（2）四會單詞的默寫 考查學生對4會單詞的掌握情況，平時老師緊扣大綱、課標，學生單詞掌握牢固，完成情況良好，稍有不足的是學生對個別單詞的運用有所混淆。
（3）單項選擇 巧設機關，啟發思維。有些測試試題的設計一改傳統的平鋪直敘形式，把幾方面的知識有機地融合在一起，既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。
（4）完成對話，本題非常直觀，同時又給予學生一定的想象空間，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，但有一定的區分度，學生對單詞掌握不夠牢固。
（5）情景對話 情境的設置貼進學生，貼進生活，具有一定的時代性，學生完成得較理想，正確率達95%。
四、改進措施
本次質量監控留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強教學，提高教學質量提出以下改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力 老師精心備課，認真上課，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師經引導學生進行觀察、比較、分析、討論、歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。
在教師中，不僅要學好書本知識，還要適當增加些聽、讀材料，加強情景方面的聽力訓練。
3、做好培優補差 教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，后進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
課標指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次質量檢測的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。一、試題特點（一）注重了基礎知識的考查 試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的書寫等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。（二）突出語言的交際功能 英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。 （三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。 語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試卷總體情況分析本次測試，及格率是43%，優秀率是9%。可以說沒有達到理想的效果。三、各大題的分析與探究。（一）聽力部分聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。總體包括幾大塊內容：一、聽音，選出你聽到的內容。 二、聽讀音，選擇正確的圖畫，并在括號里打對號。 三、聽音，給圖片標號。 四、聽音，選出你所聽到句子的答語。五、聽錄音，寫出句子中所缺的單詞。聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第四、五題，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息，有的學生不去動腦筋，以為是寫聽到的句子，而不去想想是寫聽到的句子的答語。第五題是寫單詞，有的同學單詞根本不會去寫，也有一部分原因是老師讓死記硬背，而不去注意語音教學的滲透，學生記憶起來也快捷的多。 （二）筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現分析如下： 1、寫出所給字母的相鄰字母，注意大小寫：此部分主要考查學生對26個字母掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯 2、選出不同類的單詞：其中也包含三年級知識，這也都是學生平時所熟悉的，所以分起來也很容易，這道題失分不是很多。 3、讀問句選答語，把序號填在橫線上：這道題型，涉及到口語練習，動詞的時態變化，名詞復數，形容詞性物主代詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的不好。這就要求我們教師上課時的Sum up環節要點撥的恰如其分，教師不去點，學生肯定不會。 4、讀一讀，寫一寫：本題較為簡單，都是每個單元的要求四會掌握的單詞，但學生完成的情況并不理想，尤其是學生的單詞書寫質量部高，而且錯誤較多，主要是他們平時沒養成良好的書寫習慣，而且寫的機會又少。也說明了在學生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。 5、讀一讀，選一選：因為是課本中的主要句型，此題大部分同學做的不好。說明我們老師在上課時對句型的操練不到位，沒有及時的溫故而知新。三、對今后教學的建議： 1、要準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準，學習英語的教學策略。 2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。 3、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。 4、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。 5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養，加強學生學習習慣的培養 。 6、認真做好后進生的輔導工作。
四年級英語成績質量分析
一、試題的特點：
本次四年級英語質量檢測試卷的特點是內容全面、覆蓋面廣，題形多樣、深淺適中，比較切合學生的實際。既留意了基礎知識的考查，以督捶睥子學好課本知識為主，又側重培養了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際的能力。
二、試卷各個題目的總體情況分析：
聽力部分第一題選出與聽到的單詞糞符的圖片。學生做的較好。
聽力部分第二題聽音，判定對錯，這道題學生做顛杌是很好；
筆試部分第一題寫出單詞所缺字母，這道題主要考察學生對于單詞的記憶，假如能夠掌握書中的必會單詞，這道題就變得很輕易；
筆試部分第二題，選出每組中不同類的詞，這道題要求學生要能夠準確理解詞語的意思；
筆試部分第三題，選擇補全對話，這道題要求學生對所給出的a和b兩個答案有一個清楚的判定，第3小題學生對于NO 和NOT二詞的意思混淆不清，造成芐的同學選擇了NO；
筆試部分第四題讀一讀，給句子選擇匹配的答語，這道題主要考察學生對于句子意思的理解，若能準確理解該句話的意思，即能判定準確，否則就會出錯；
筆試部分第五題，連詞成句，究其原因是學生對重點句子掌握顛杌好，所以頻頻出錯；
筆試部分第七題，閱讀短文，并把合適的選項填在準確的位置，這道題，大多數同學能把前兩個空的句子填對，因為對短文的整體掌握不好，理解不了文意，所以后面有許多錯誤。
三、 問題分析：
1、聽力部分主要問題分析：
①學生對單詞的發音模糊不清。
②對英語單詞的聲音和圖片沒有建立一一對應的聯系；
③對句子中提到的要害詞抓得不準，造成圖片的選擇拿不準。
2、筆試部分主要問題分析：
①對主要單詞掌握不是很到位，今后要加強對單詞書寫的訓練，尤其是形近詞和音近詞顛桀異性；
②對詞語意義的識別不強，以后要多做這方面鞏固性訓練；
③對于重點句子的整體掌握性不強。
④對圖片信息的處理、加工以及對句子信息的識別能力較弱。
⑤對句子含義的理解不強。
⑥對單詞的意義、整句話的意義、圖片的提示性信息理解較差；
⑦對單詞的意思模棱兩可，造成錯誤選擇，在以后的教學工作中，要留意總結、歸納。
四、對今后教學的幾點思索及改進措施：
本次期末考試留給了我一些值得思索的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特殊是疹基本的詞匯和常用鵑蓖，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，鵑蓖的檢查力度；強化識圖訓練，增加對句子的理解和識別方面的訓練，在平時的教學中除了要加大對詞歡裟訓練以外，還要讓學生見到更多的聽力和筆試題型，從而達到熟能生巧的目的。
2、鉆研教材，掌握小學英語課程標準的內涵，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，全面提升學生的英語綜合運用能力。尤其加強學生對句子意思理解的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，并留意學困生的輔導工作。
3、端正學生的英語學習態度，培養其良好的行為習慣。如：認真審題、認真做題、認真檢查、留意傾聽他人說英語的好習慣，使同學們都能發揮出應有的水平，取得好的成績。
總之，鄖務后的教學工作中我要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。
期中教學質量檢測已結束，現將四年級英語學科教學質量分析如下：
一、試卷命題質量分析
本次測試分只有筆試，共有八道題。它們分別是把單詞補充完整、英漢互譯、根據圖意畫圖用所給的詞或詞組填空、根據表情完成對話、選擇、交際用語、抄寫句子。本張試卷檢測面較廣，考核了半個學期以來的學習情況，不僅檢測學生的基本知識，更能反應出其在生活情景中真實運用的情況。考核了學生理解、分析及解決問題的能力。
1、注重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今后的學習打下堅實的基礎。
2、 突出語言的交際能力。
英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據是學生的年齡特點和語言學習規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養運用語言的能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。
4、滲透了生活常識和想象能力以及綜合能力的考查。
小學英語的教學內容貼近學生生活，同時也發展了學生的想象能力，這是學習一種語言很必要的。在試題中培養了學生在學習中注意比較和積累，它能更好的指導面上的教學工作。
二、學生答題卷面分析
第一題、第二題和第六題出錯較集中，錯的比例也很高，失分嚴重；第三題、第四題的答題情況不錯，第一題特別是長的單詞出錯率高，失分多答對較少。
三、原因分析
第一大題：把單詞補充完整。錯誤率60%，此類題主要考察單詞，主要是平時抓學生發音落實不到位，今后課堂上要加強聽音練習和口語表達能力，學生的課后聽音要落到實處。
第二大題：英漢互譯。此題主要考察詞組，失分較多，錯誤率54%。在平時的語句學習中，要重視詞組的訓練，多給學生時間進行書寫練習，反復***練。
第六大題：選擇。本題綜合性強，對于學生來說難度比較大， 3，7，8小題出錯較多，錯誤率40%。本題主要考察學生對疑問句進行回答及一些固定詞組的掌握情況。這些題平時練過，但是有些同學沒有做到做過記住，教師落實不到位。今后要狠抓后進生的轉化工作，進行個別輔導，老師幫，學生幫。
主客觀分析：
（一）教師方面：
1、 平時只重視了單詞的聽說讀寫，忽視了對-課堂活動用書的充分利用。
2、有些知識沒有做到狠抓落實。
3、有些題平時練過，但是有些同學沒有做到做過記住，教師落實不到位。
4、沒有作好后進生的轉化工作，個別差生的基礎知識掌握太差。
5、沒有培養好學生的學習習慣，學習不扎實，上課注意力不集中，不積極回答問題，不愛動腦。
6、每天聽力20分鐘沒有一一落到實處，有些同學只是浮于表面形式。
（二）學生方面：
1、學生的基礎知識掌握不牢，做題的靈活程度不夠，題型稍微一變做起來就不是那么得心應手。
2、審題不認真，對題目要求不理解。
3、基礎知識掌握的不夠扎實，特別是單詞的默寫。
4、個別學生英語基礎太差。
四 、 改進措施
1、努力培養學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，提高課堂效率，向課堂40分鐘要成績。
2、課堂上要加強聽音練習和口語表達能力，學生的課后聽音要落到實處。
3、對課本上的基礎知識要抓好落實，重點單詞的默寫，課文的熟練朗讀和背誦以及一些語法知識點的默寫。
4、在平時的語句學習中，要重視詞組的背誦。
5、單元測試卷的題型和每個單元中的活動練習要反復***練。
6、認真鉆研挖掘教材，加大各種題型練習的深度和廣度，培養學生靈活多變的做題能力。
7、抓好后進生的轉化工作，進行個別輔導，老師幫，學生幫。
8、培養學生良好的正確的學習英語的習慣。
9、訓練培養學生扎實、嚴謹的學風，對作過的試卷要認真檢查,特別是聽力部分。
小學英語四年級（上）期末質量分析 2009年1月
第一大題：聽音、標號。
學生基本掌握，錯誤較少。
第二大題：聽音，打√或×。
錯誤率較高，錯題多為1，2兩題，第1題為學生聽語言沒有整體意識，容易只關注個別圖片而理解錯誤。第2題錯在學生不理解新單詞grandparents.雖然是新單詞，如果教師平時在father,mother,parents等相關單詞的教學中滲透grandparents這個單詞的學習，就能降低錯誤率。
第三大題：聽音，寫數字。
錯誤率很高，本冊重點學習的數字單詞為30-50，而此題考查的多為20以內的數字。錯題多為2，3，5題，2，5兩題屬于對數字單詞掌握不夠好，第3題為學生不理解“a computer”所反應的數字，在平時的練習中教師往往只注重單個數字的練習，而缺少像“a computer”這樣的整體語言呈現下的數字練習。
第四大題：聽音，選擇。
主要錯在第1題,圈錯big eyes.錯誤原因主要是學生對兩個單詞組成的短語反應不夠靈敏。還是歸結為整體意識較弱，習慣于單個單詞的認讀。
第五大題：聽問句，選答句。
考查的知識點比較細，有his和her的區別，she和it的區別，she和he的區別，錯題多為第1題，對how many…do you have？這個問句，學生多數掌握I have…這個單一的回答，缺少用多種方式來回答的靈活性。
第六大題：寫出下列單詞的開頭字母。（大寫和小寫）
此題給出的是圖片，要求學生根據圖片聯想到相應的單詞，最后能夠根據單詞的發音寫出相應單詞的首字母大小寫。多數學生能夠掌握，但失分多為字母書寫不夠規范；少數學生沒有掌握給出圖片的這些單詞。
第七大題：選擇合適的答句，將序號填在括號里。
此題為基礎題，錯誤的原因為沒有熟讀背誦重點句子。
第八大題：看圖，選擇合適的單詞寫在橫線上。
此題考查的是let’s do部分的內容，要求選擇的是四會單詞，同時要求學生能認讀let’s do部分的句子。錯誤原因為沒有熟練掌握let’s do.以及四會單詞。
第九大題：讀句子，圈出恰當的單詞。
考查的有四會單詞、以往學過的要求認讀的單詞和本次中要求聽說的單詞。學生對后面兩種單詞掌握的不夠，如you和your,his和 her,此外，對于“句子開頭單詞的第一個字母要求大寫”這條規律有所遺忘。
第十大題：看圖，根據提示寫單詞。
錯誤不多，對于比較含糊的圖片，學生不能根據句意來判斷該寫哪個單詞。如呈現的是一個女孩的圖片，有些學生會寫friend，而根據句子Who’s that_____?She’s my sister.就能判斷出應該用girl.錯誤原因是沒有掌握單詞和相應句子的聯系。
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