關愛盡在無言中

  關愛盡在無言中

這些年的班主任生涯，使我越來越感到：以真心可以換取學生的一份真情；以真情可以開啟學生封閉的心靈；以濃濃的師愛可以促使學生奮飛。即使是再冥頑的孩子，只要你不放棄他，經常激勵他，也會點石成金。作為新形式下的班主任，更應該實行情感教育，做到以理服人，以情動人，以師者的一份真誠，朋友的一份熱心將"愛"播撒，那么，在師生之間構建一座理解之橋，何愁不能實現呢？其實關愛學生并不難，就在點點滴滴中。
        一、關愛在一次不經意的探望中
        著名教育家陶行知說："捧著一顆心來，不帶半根草去"，這份胸襟時時激勵著我，讓我亦時時把心思投放在他們身上，即使是一些不經意的小事情。
        二年前，我班上有個女同學突然生病，上晚自習的我，只叫了一個學生攙著陪她去，可下了自習還不見回來，當即我就帶了班委們一道去探望，還記得在病房里的情景：同學們細心的安慰、沒有顧忌的談笑、天南海北的閑聊，那可真是其樂融融。也就是那一次的探望，給了她很大的激勵。她在周記本上滿懷感情的寫下了這樣的話："那夜，我終生難忘，開始時，獨自一人在病房，唯一陪伴自己的就是那慢得要死的點滴聲；窗外，竹影晃動，更增添了整個醫院的幽深可怕，我覺得度時如年?。『髞恚蠋焷砹?，同學來了，水果來了，笑臉來了，一句句貼心的話語，讓我感慨萬千，先前的孤獨消失了，就連那討厭的點滴聲也似乎有節奏起來。鹽水很快的輸完了，要走了，還真有點舍不得……我知道，她舍不得的是那份濃濃的師生情、同學誼呀！一次小小的探望，就能給學生這么大的震撼，何樂而不為呢？所以，每當遇到類似的情況，我都力求親自帶他們去或者親自去探望。
         二、關愛在一諾千金上
         唐代的韓愈指出，"以身立教"，認為這樣的教師"其身亡而其教存"。著名的的教育家葉圣陶也主張："身教最為貴，知行不可分"。這無疑闡釋了教師以身作則，講求誠信的重要性。身教是無聲的教育，依靠示范作用來影響、教育、帶動學生，具有極強的感染力、說服力，因而能起到言教所不能達到的教育效果。
在初一期末時，由于土場鎮舉行一個慶典活動，學校也要獻出節目，我班上有幾個同學被選定參加跳舞項目，時值放寒假，這幾個同學有情緒，我當時就給她們做了思想工作，并許諾：待你們演出完了，我為你們慶功，請你們吃飯。那一次，大家訓練得很辛苦，很認真。表演那天，同學們出色的表演博得了全場觀眾的喝彩。她們如愿以償，為學校、為班級、為自己贏得了掌聲與榮譽?？吹剿齻冃腋M足的樣子，我也頗感欣慰！并踐行了自己的承諾，請她們合影留念并按她們的意思吃了一頓飯。雖然不是什么美味佳肴，但同學們吃得香甜，吃得有味兒。雖然老師付出那么一點點，但有成效，我也認為值得。相對學生而言，莫說是一頓飯，就是一個激勵的眼神，一句夸獎的話，她們也會為此受到鼓舞和激勵。為人師者，就當賞罰分明，說話算數。
            又如：我為了實行班級競爭，我把全班分成若干組，每組選出一個成績較好的當組長，要她們自行的去組合成員，未組合到的，就由我來當組長，并表示要和自己的組員榮辱與共。競爭的項目有：班級演講、月考成績評比、各科的知識競賽等。每次評比下來得倒數第一的就罰做清潔。我這一組的組員，成績較差，所以每次下來，"倒霉"的幾乎都是我們組，而我是組長，說話算數，失敗了就得認輸，做清潔那是常有的事了。就在做清潔時，我就抓住時機，鼓勵改組的成員，相信自己，只要不泄氣，執著，終有一天我們會反敗為勝的。有時我還該他們修改演講稿，指導他們如何演講，學生見到老師如此，也開始默默地努力，其他組呢？總想讓老師這組打掃清潔，也不甘示弱，于是，整個班級的競爭之風就產生了。我認為，老師做做清潔倒是小事，能把學生的競爭意識磨礪出來才是目的、是大事。也許，老師也大可以不做，學生又能把老師怎樣呢？果真如此，不就失信于學生了嗎？結果是不言而喻的。正如孔子說的："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。
          三、關愛在一次家訪中
          家訪不僅能了解學生在家里的學習，生活情況，還能了解到家長對學校、對學生的意見和態度，縮短學校與家庭教育的距離，及時了解到家長的心聲，以便老師更好地教育教學。
這個暑假，我和班上的任課教師們進行了家訪，可謂是收獲很大，感受良多。僅舉一例：七月二十日，我們來到學生王成家里，當時正是下午，烈日當空，家長正在睡午覺，我們敲開門，家長見是老師，先是驚訝，繼而很熱情的將我們讓進屋里，倒水遞煙自不必說。在交談時間大約兩個小時中。我們了解到很多方面的情況：
         一是他們對學校老師的家訪表示贊賞和謝意，正如家長所說，在他們的記憶里老師家訪就這一次，并且又是大熱天的，言辭很懇切。
          二是他們剛從外地打工歸來不久，娃兒已進入初三了，急需照看，不得已才回家的。也就是說該學生在初一、初二這兩年里是獨自一人在家里生活學習，在我的記憶里，該學生是走讀，可從來沒有遲到過，在家長的敘述中，看得出來他們對學生有一份虧欠。而對于我來說又何嘗沒有一份愧疚呢？身為他們的班主任，卻未能及時了解到這一情況，難道不是我的失職嗎。
          三就是對我們學校近幾年的教學質量的提高感到很滿意。
后來，我們又單獨找了學生談，談理想前途，談學習方法，談時間的重要性。數學老師還幫他勾畫了重難點，我也幫他解決了一些語文方面的疑難。在家長的再三強留下，那晚我們在他家里吃了宵夜。在酒意朦朧中，家長和學生都來相送，我趁此機會對王成說："你家的鴨子肉味道真美，如果你明年考上了重高，能請我再吃你父母弄的鴨肉嗎？"
          或許就是那次家訪，抑或是我說的那句想吃鴨肉的話起了作用，該生自從進入初三后，月考成績由原來的三四十名上升到二十名、十五名了。
          四、關愛在一次次寬容和不倦的教誨中
          有一個故事，曾讓我感動：一位父親需要一些柴禾，他找到了一棵枯枝敗葉的死樹把它鋸倒。到了春天，令他驚奇的是，樹干周圍滿是綻放的新芽。這位父親無限感嘆的說：不要在冬天里砍倒一棵樹。想想現在的學生，他們的成長過程也無可避免地有著很多痛苦的經歷，作為老師，任何時候都不能砍倒一棵樹；即使是一棵"枯樹"，也不能快刀斬亂麻殺掉一個還可能鮮活的生命，為師者應該想學生之所想，急學生之所急，憂學生之所憂，以我們真誠的心去換取學生被感化的心靈。
           寬容學生，有時也會收到意想不到的效果。本學期，我班上有一個走讀生叫鄧光進，第一周上早自習竟連續遲到兩次，于是我把他叫到辦公室，他當時以為我會大發雷霆地將他大罵一頓呢，戰戰兢兢的樣子。當我得知是鬧鐘失靈所致時，就沖他笑著說："現在進入初三了，時間非常緊張，一定要抓緊學習，你很聰明，別把自己給浪費了。今后注意一下，行嗎？"他咬了咬嘴唇，重重地說了一個字："行！"在以后的日子里，他確實再沒有出現過類似情況。如果我當時由于氣憤真的大罵他一通，或許不會有這樣的效果吧！
           最使我頭疼的是本期從外地轉來一個同學，叫陳誠，天府鎮人。聽說讀小學時成績特別好，又聽話，誰想到了初中二年級時，由于父母外出打工，致使成績一落千丈，又養成了吸煙、酗酒等不良習慣。這學期以來，吸煙、逃課，外出游蕩，硬出校門等違紀行為記錄在案的就有十五次以上。每次發現，我都設身處地的開導他，他總是很少言語，內心讓老師琢磨不透，所以收效甚微，三天兩頭又會重犯老毛病。前不久的一個晚自習，他又在課間休息時溜出校門，在外面胡混了一夜……得知此事后，我非常氣憤，原想憑著老師的一份寬容、慈愛能感化她，可沒想到他卻變本加厲，我于是氣憤中撥通了他家里的電話，通知她年老的 婆婆到校，我就把該生的情況給她老人家講了，并要求對方領回家教育。我不得已說出了這絕情的話，老人家很傷心，當時就老淚縱橫地對她的孫子說："原以為你換個學校會變好……既然這樣，讀不成氣，就收拾東西吧！"也就在這時，我發現陳誠的臉頰分明掛著淚水，我頓時動了惻隱之心，內心已打定主意，不能輕易放棄，即使有一線希望也不能錯過，我又從親情的角度并結合親身經歷，再次的給他講了很多，或許是親情的力量，或許是老師無數次的寬容。他封閉的心靈被我敲開了，第二天的周記本上，赫然地刻寫者他的心聲："老師，我并非生來就是這樣，在小學時，我是班上的三好學生，我用自己的雙手曾經很多次地站在領獎臺上接受過獎狀，小學畢業時，我就差一點升上重點中學，那個時候，無論是學校還是家里，我可謂是受盡恩寵，可世事難料，后來，父母由于生計離開了我，一下子，我由原來的大喜變為大悲，在彷徨中我又與一些不愛學習的人混上了，逐漸養成了一些壞習慣，成績也直線下降，婆婆爺爺拿我沒辦法，原來的恩寵也悄然而去，就連曾經摸過我頭夸獎我前途無量的班主任老師也對我心如死灰。如今來到這里，原來本不如我的同學，如今的成績也遠遠超過了我，我無法面對現實，以至于到現在也無法從毫無作為中拔出腳來。"讀完后，我也滿懷激情的給他留了言："所謂逝者已矣，來者可追！別為逝去的哭泣，應當為繼起的歌頌。老師賞識你的聰明才智，也期待著你的進步，一直以來，家長對你，可謂期望有加；老師對你，含血凝淚，真的好希望你從毫無作為的泥潭中掙脫出來，把握現在，努力于將來，也許就是這一番心與心的交流，我以誠心、愛心、耐心，期待著他的轉變終于有了成效，她開始好轉了，有一次我還觀察到他竟把未完成的作業插向褲包帶回寢室做呢！
           通過這些同學的轉變，我真正明白了教育家第斯多惠那句名言："教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。"只要有足夠的耐心，恰當的方法，就沒有教育不好的學生。關愛，不要輕易說放棄，即使沒有回報，也應無悔!
           五、關愛在深沉的希望里、無形的激勵中
           本期，我給全班同學明確了目標，每次月考成績務必要向580分沖刺，今后考學才有希望，這就是他們每次的追求。為了達到這個目標，我幫他們找差距，樹信心，好多個夜晚，我精心的為他們寫評語、祝語，希望能夠通過語言文字去打動他們。
            運動會后，他們取得了優異的成績，我特地寫了一些語言文字：土場中學第五屆冬季運動會結束了，那是在一片祥和的氛圍中閉幕的，那一幕幕驚心動魄的場面，將成為同學們永恒的、美好的記憶。而對于我，更多的則是欣喜與啟迪。人生時光匆匆，自己來到土場中學已快六年了，跟撐船的渡工一樣，又將會把一船的學生撐過對岸，平凡而瑣屑的匆匆中，在重復一屆又一屆的離情別緒中，是2009級2班的同學們給了我一抹精彩的回顧，能不欣喜若狂嗎？就拿賽前來說吧，個別同學不愿參加某項目，而在參加比賽時，卻能盡力一跳，認真對待，還得了名次，拿了獎分，就是這一跳，將成為我心中永久的定格。這難道不是我意外的欣喜嗎？本次運動會，打破校紀錄十余項，而我們班竟獲得了八項，這能不讓人振奮嗎？多少年后或者說每一屆運動會，都將會記得三年級二班，記得那個團體總分遠遠超前的那個班集體，他們的英姿將不會隨著時間的沖洗而淡漠，我不敢斷言后來者是否居上，但我敢說，三年級二班的那份力爭上游，團結協作，豁達樂觀的精神是永存的，他們敢于單槍匹馬去，贏得榮譽回，他們有著一種眾志成城、無堅不摧的信念。這樣的班集體，能沒有凝聚力嗎？身為他們的班主任，能不欣慰得含淚嗎？不僅僅是欣喜，更強烈的則是一份啟迪，我堅信，這份勇往直前的精神將會在另一領域---------學業中得到發揚光大。我希望在以后的學海拼搏中，同學們要更加做到顧全大局，識大體，自律頑強地走好每一步。真正的做到在寧靜中求索，在艱難中發展，笑傲人生。否則，就失去了拼斗甚至于為了班集榮譽而與外班爭執的實在意義。如果學業上失敗了，三年級二班將會得到的是一句"頭腦簡單，四肢發達"的"贈言"而已。留給同學們的將會是無盡的懊惱，留給老師的將會是一路落寞與無奈。同學們，在學業上奮起吧！第三次月考即將來臨，預備--------跑吧！明年，我不想"哭"，我想同大家一起開懷的"笑"，到那時，我一定和同學們一起唱，一起跳。
           真誠的話語，良苦的用心，深沉的希望，學生何嘗不能體會！之后的歲月，我深深的感到，同學們的學習勁頭更足了，集體觀念更強了，這難道不是師愛的力量？
           總之，關愛就是在那些不起眼的小節里，一次微笑，一個眼神，一次進步的夸獎，一次冬日里為學生燒點開水……那就是師愛的傾注，都能夠對學生起到莫大的鼓舞。當你看到一張張燦爛如花的笑靨時，你不覺得付出有了回報嗎？做人的老師也是一種緣分，我將珍之惜之！