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作者： 吳緒磊 【講評重點】 1、了解高考作文的特點，重點掌握作文的審題立意的方法技巧。 2、通過訓練，提高高考作文的立意構思能力和選材組材能力。 【講評重點】 提高作文的立意構思能力和選材組材能力。 【講評過程】 一、月考作文寫作分析 閱讀下面一段話，根據要求作文。 有人說：人類本質上的沉重感，主要源自于責任、期盼和壓力。因而，承受便是生命的一種需要和方式了。現實生活中，我們要承受各種壓力，要承受各種磨難，要承受各種打擊，要承受各種感情，還要承受各種表揚，各種榮譽等等。 請以“承受是一種力度”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。 審題： 本話題中，“承受”是中心語，是寫作的重點；“是一種力度”是限制語，規定了寫作范圍，不可泛泛談“承受”，要選取有積極意義的“承受”，集中組織材料。 最切合的立意： 人生是一種承受，生活本身就是一種承受。 在理想的王國里，我們承受親人故人寄予的熱望和要求；在生活路途上，我們承受著來自世俗的各種惡意與善待，承受平淡或幸福；在情感的海洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊和煎熬，承受著孤獨或歡樂。我們承受著，承受著風霜雨雪，也承受著鮮花碩果。 所以，我們必須學會承受，學會支撐，用坦然、平靜、樂觀的心態承受一切；用堅定的人格、不倒的信念支撐起事業，甚至支撐起整個社會。當我們終于學會心平氣和的去承受時，那么，我們的人生就達到了一定的高度。 要寫出深度，還要運用腦髓，辯證思維，認識到沒有責任和理想，我們在承受中就會產生“生命中無法承受之輕”那種失重的感覺，很不好受；但如果責任和欲望過重，又會產生“生命中無法承受之重”的壓抑感，抑制生命能量，變得一事無成。甚至有時，承受也不一定就是強勢和剛性的對抗，我們還需要生存的智慧，學會柔韌地承受和“委曲”：對于外界的壓力要盡可能地去承受，在承受不了的時候，要像雪松一樣，學會彎曲，學會給自己減輕壓力。 素材金庫： 1、在舉世震驚的四川大地震中，一個叫鄧清清的貧困女學生感動我們。當這個女孩被救出時，還在廢墟里面打著手電筒看書。對于一個孩子來說，被壓在廢墟之下是一個難以承受的重負，那是一種身在地獄的感覺。然而，在絕境之中，她仍用文明的成果來對抗災難對生命的威脅，從文明的成果中汲取力量來超越恐懼。這種對文明的固守，足以讓天地為之動容，人類的心靈為之震撼。在那一瞬，她在廢墟下面讀書的畫面已經永遠定格在人類的災難史中，代表著人類不屈的高貴靈魂。（《在災難中固守文明的力量》作者佚名） 2、一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說：“噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續活著。” ……我終于明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多……（張麗鈞《耐磨的人生》） 3、舅舅喜歡用深山里的龍須藤編織采粟籃，而我對龍須藤卻是不屑一顧的，認為它過于柔軟，是那種攀附在樹身上的寄生藤，沒有骨氣。于是，編籃時，我執意選擇一種徑直向著陽光生長的荊條，陽剛而秀頎。 籃子編好后，就派上了用場，采板栗時通常要從高高的栗子樹上拋下來，不幾天，我編的荊條籃就因反復撞擊在堅硬的巖石上而變形潰散。令人驚奇的是，舅舅編的籃子卻完好如初。看我迷惑不解的神情，舅舅微笑著說：“有時候，柔韌比剛硬更具優勢，如這兩只籃子，當牢固結實的荊條籃被摔得崩潰、斷裂時，柔韌無比的龍須藤籃卻伸屈自如，不折不撓。”如果生命也是一只籃子，如果它正遭遇苦難、挫折的撞擊，我們也許宜選擇柔韌來做心靈的防護網，它比剛性的對抗更不易受傷，更能承受命運的擠壓。 （若鳳塵《柔韌的抗衡》） 4、一個善于承受、能夠承受的人，人生的步履往往顯得沉穩，但人生卻因此豐富和深厚。承受了陽光，就有了鮮花碩果；承受了巨浪，就有了登臨彼岸時的放松釋然；承受了煉獄之痛，就有了獲得新生的歡欣和感悟。承受的結果，是一種對靈魂的提升，道德的修煉，能量的聚集。每一次承受，無不宣泄和張揚著深厚博大的人格魅力。承受是一種精神，是人生苦澀而美麗的一番心境。不論你愿意與否，生活本身的內容，決定了我們終將是山、是海，是那只踽踽獨行、默默跋涉的戈壁駱駝，終將以胸懷以肩膀去承受生活的各種施加。 （張新宏《承受是一種力度》） 5、幸福的承受 1996年10月8日，威廉·維克里獲得了諾貝爾經濟學獎。在此之前的幾十年里，威廉·維克里一直在美國哥倫比亞大學任教，埋頭研究經濟學，其研究成果在相當長的一段時間里，一直得不到公眾的承認。如今能夠獲得諾貝爾大獎，對他來說，應該算是人生中最幸福的事情了。然而不幸的是，在他獲獎的三天之后，他與世長辭了。據稱，維克里是由于過分激動導致心臟病突發而死亡。一般來說，人們都認為痛苦是最難以承受的。其實，有時候幸福和痛苦一樣能夠輕而易舉地擊敗一個人。 6、學會彎曲 在加拿大的魁北克有一個南北走向的山谷，1983 年的冬天，有對夫婦來到這個山谷的時候，天下起了大雪。當他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪時突然發現，由于特殊的風向，東坡的雪總比西坡的雪來得大，來得密，不一會兒，雪松上就落滿了厚厚一層雪。不過，雪積到一定程度，雪松那富有生氣的枝丫就會向下彎曲，直到雪從枝頭滑落。這樣反復地積，反復地落，雪松完好無損。可其他的樹，如那些柘樹，因沒有這個本領，樹枝壓斷了。西坡由于雪小，總有些樹挺了過來，所以西坡除了雪松，還有柘樹、女貞之類。帳篷中的妻子發現了這一景觀，對丈夫說：“東坡肯定也長過雜樹，只是不會彎曲才被大雪摧毀了。”丈夫點頭稱是，并興奮地說：“我們揭開了一道謎——對于外界的壓力要盡可能地去承受，在承受不了的時候，要像雪松一樣，學會彎曲，學會給自己減輕壓力。” 二、優秀作文展示 人生，貴在承受 鳥，以一雙翅膀迎接風雨，人，以一對肩膀挑起天地。不管是瘦弱的，還是強壯的，都在默默地承受著天地間的重重壓力。（題記能為文章增添藝術魅力，但要語言精練到位，不可隨意為之） ——題記 透過窗戶，遠遠的望著高山，我為一棵樹而感動。 這是一棵普通卻不平凡的榕樹。 它，滿目蔥蘢，枝椏橫斜，樹冠極大，像是一座磅礴浩大的宮殿。它好像（改為“似乎”較好，避免詞語重復）被樹冠壓彎了腰，不能再筆直地向上生長。可是，盡管如此，它并未低下頭顱，還在向歲月和生命柔韌的抗爭。（長短句搭配，具有較強的感情沖擊力）它是在力之所及的范圍內創造了另一番生命的輝煌。（好大一棵樹，“綠色”的承受！） 造物主真是神奇，在這平凡的一棵榕樹身上孕育著萬物孜孜以求的承受能力。這棵樹是痛苦的，但絕對是幸福的、偉大的，因為它承受了生命之重，將生命之美演繹到了極致！ 人生何嘗不是一種承受？生活本身何嘗不是一種承受？（設問和反問能加強語勢，如能恰當運用，能給文章增輝） 生活中，有太多太多的不如意，太多的坎坷，太多的痛苦。在理想的王國里，我們承受親人故人寄予的熱望和要求；在生活路途上，我們承受著來自世俗的各種惡意與善待，承受平淡或幸福；在情感的海洋里，我們承受著人生變故中的各種打擊和煎熬，承受著孤獨或歡樂。（詩情畫意的語言是美，樸實、自然簡潔的語言也是一種美。文章寫得樸實、自然，沒有刀斧之痕，能顯出作者的藝術造詣。語言是心靈的使者，感人的心靈必然產生感人的語言。考場上寫作時，我們一定要自然流露真實的感情，以鮮活的個性摒棄華麗的空洞，復歸樸素的真實；在樸素的敘述中富含豐厚的生活底蘊和文化底蘊） 承受是一種力度，它是上帝賜予人類處理困難的通行證。在承受中，如將意志與生命一起在人生的艱難困苦的磨刀石上打磨，將韌性與心靈一起在挫折痛楚的火爐中鍛造，人生就有了厚度和力度，便能夠風雨無懼。（緊扣話題，立意高遠） 司馬遷遭宮刑后，在寫給好友的信中，提到了先賢們在困境中柔韌地承受后毅然崛起的情景：仲尼困厄，屈原受逐，左丘失明，孫子臏腳……（善用課文素材，課文里有取之不盡用之不竭的寫作素材）這是司馬遷為完成遠大志向的一次堅定心靈獨白，更是他對苦難命運的一次勇敢的承受和抗爭。 越王勾踐在失敗之后沒有喪失信心，他默默承受著屈辱和痛苦。他臥薪嘗膽，以苦行激勵自己；他不忘國恥，暗中積蓄力量，苦思復仇。最終打敗了吳王夫差，吞并了吳國。他詮釋了“承受”的精神實質：努力地自求上進，決不停息，決不懈怠。（材料豐富，善用材料，全文聯系四個古今中外的名人事例深掘材料例證，使道理闡發的通俗易懂，明晰透徹） 承受是一種品質，宣泄和張揚著深厚博大的人格魅力。（立意新奇，開拓出“承受”的新境界） 霍金是個全身癱瘓的人，只有一個手指可以活動，其命運無比悲慘。但他卻說：“我沒有悲哀。我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬物，足以激發人生斗志的能力，其實，上帝對人都是很公平的。”在莫斯科的飯店中，他轉動著輪椅建議大家來跳舞；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀……他戰勝了厄運，戰勝了自己，不愧是“人生的斗志”！（一個善于承受、能夠承受的人，人生的步履也許沉重，但人生卻因此豐富和深厚） 巴金老人就是一棵在漆黑的夜中默默承受生命之重的大樹。他生在風雨如磐的歲月，社會的黑暗猶如一塊巨大的石頭，壓在他的身上，他彎曲的背屈向深重的地母，使他看到了人民所承受的生活之苦。后來，愛爾克的燈光照亮了他的路，他用手中的筆描畫出他滴血的心。漸漸地，巴金老人在這重負中直起身來，因為承受著生命之重，就一定要起來。他看到了遠方美麗的朝霞，也看到了身后文字鋪就的路，《家》《春》《秋》擱在手中，沉甸甸的。（從巴老身上可以看出：人的肩膀一如鳥的翅膀，是為承受壓力而生的，承受的結果，是一種對靈魂的提升，道德的修煉，能量的聚集）（這一段似乎是借鑒了別人的文章，在時間有限的考場上，也算一“下策”） 記得一位作家這樣說過：對人生的幸福和苦難而言，沒有超越自我的氣概，內視自守的精神品質，就不會在苦難的脅迫下，保持一個談笑自如的我；沒有對世情的徹悟，灑脫的生命情懷，也就不會在幸福的裹挾下，保持一個恬淡平和的心境。（引用貼切，拓展了文章內容，深化了文章主題） 是啊，一個真正能夠迎接和承受各種人生際遇和挑戰的人，絕不是氣量狹小的平庸之徒，他可能會憂郁，但靈魂的天空不會黑云壓城；他也許會興奮，但熱淚盈盈中他不會因此迷失方向。 因為他能承受住自己。（收放自如，結尾結題，體現了“起承轉合”的結構美） 簡評：本文緊扣“人生貴在承受”這一中心展開，由“樹”及“人”，結合古今中外的名人事例深掘材料例證，見解卓然，立意不群，立論大度，文章有一種宏觀大度的氣質和思辨的邏輯。本文語言詞語貼切，句式靈活，文句有表現力，整句與散句的交錯使用，使文章節奏感強，言辭優美，情景感人。特別是詩句、名言、典故隨手拈來，展示出考生深厚的文學功底和閱讀積累。 承受是一種分量 “今晚真不想回家，不回那個可憐的家！”瑛抹著眼淚，拖著沉重的腳步徘徊在夜幕下。 沒有月亮的夜幕，很黑。白天里那仿佛是童話一般的金黃色的白樺樹這時也無影無蹤，身旁的潺潺流水似乎在向情人訴說著無限委屈，夾雜在田野里的昆蟲凄涼地叫著，使人感到秋天的一絲涼意。 瑛坐在地上，眼前浮現出剛剛發生的那一幕……（采用倒敘寫法） 邁進門，瑛就見父親異乎尋常地點燃了一鍋旱煙，皺著眉頭吧嗒吧嗒地抽著。母親像哭過似的。瑛預料到可能發生了什么事。果然，大家悶悶地坐了一會兒，父親艱難地開了口：“瑛呀，你明天不要去報名了——錢，錢還沒湊齊呢！” “什么？不報名？”瑛像突然跌入了冷窖，透心的寒意擊得她茫然失色，她不敢相信這句話不真的，但她潛意識的一片茫然告知她這是無法更改的事實。瑛的心在沉，在沉。 很長時間的一段沉默。 “她爸，要不，再想想法子。瑛這孩子可是考上了重點中學，還是咱鄉里第一名的苗子，要不上，可毀了她一輩子。” 母親沉重的話語剌得瑛一激靈，“一輩子，一輩子……”瑛的腦海里反復疊現著三個字。是的，一輩子，我要走出去，我要換個活法！ “爸，咱再借些錢吧！學期放假我就在縣里打工掙學費，下一學年再不從家里要錢。”瑛從來沒有這樣懇求過父親，她怕多病的父親更為難。 父親聽到女兒的話，那銅黃色的臉一下子拉長了，淚水從心底里流出來。他看著貼滿獎狀的小屋，看著勤奮懂事的女兒，再看看自己病殘的雙腿，鼻子不禁一酸。自己這輩子就窩在了這窮溝溝兒里了，孩子有了這樣好的機會，為人父的他怎忍心將孩子的希望澆滅？心沉如磐，他抬頭看見傍晚的霞光依然紅得剌眼。怎樣的沉重都要迎來明天的太陽，明天就要交學費了。他好像看見自己的女兒笑得花一樣的臉，漂亮的書幸福地躺在女兒的懷里。他默默地拄起拐杖。 “她爸，你去做啥？” “去村長家看看。”父親的話很平和，卻很有分量。 “爸！……”瑛欲言又止，淚以奪眶而出，她掂得出父親決定的重量。 這晚瑛聽見了颯颯的白樺樹響，瑛想：秋天必是華美的，因為它承受了沉甸甸的過往，承受了沉甸甸的收獲——承受需要力量。 總評：本文布局錯落有致，作者沒有對籌措學費直接描寫，甚至連事件的結果也不予交待，而是選擇了兩個典型場景，分別暗示了女兒、父母所承受的壓力，有力開拓了“承受”的話題。結尾通過主人公對秋天的聯想，點出了“承受是一種力度”的主題思想。自然貼切，富于文采，真摯感人。 三、我的感悟 讀優秀作文，分析并歸納優秀作文特色。 1．審題是核心。 無論是命題作文，還是話題作文，都需要認真審題， 2．規范是基礎。 高考作文的寫作中，考生要想得高分，最起碼要寫得規范，即符合文體要求，突出文體特征。具體地說，寫記敘文，就要像記敘文：(1)要以記敘、描寫為主，尤其要注意細節描寫，其分量不得少于三分之二。(2)記事要實實在在，情節要完整曲折，要力圖有小說筆法。(3)要有針對清晰的一兩個人物，要力圖做到個性明顯、突出，性格鮮活、生動。(4)不僅要有兩三個片斷或畫面，而且必須是不同的側面，使之具有立體感。(5)如果要有議論，也一定要少而精，點到為止。寫議論文，也必須是標準的議論文：(1)必須有一個合乎題意的中心論點，并盡快地將它表述出來，做到旗幟鮮明、簡明扼要。(2)中心論點要分解出兩三個小論點，決不能眉毛胡子攪在一起。(3)必須進行分析，也就是必須分解中心論點，剖析相關論據。(4)小論點之間的關系，最好采用“遞進式”，盡量回避“并列式”，避免平鋪直敘。(5)必須以說理為主。 3．聯系是重點。 無論是記敘文，還是議論文，只有聯系實際，才不會空洞說教、蒼白無力，才能豐富充實、多姿多彩。無論是命題作文，還是話題作文，只有聯系現實；才能具有實際意義，擁有實際價值，才能談出理論來；才能成為“獨家新聞”，避免題材撞車。要想聯系實際，必須做到以下三點，一是要力避胡編亂造，必須做到原汁原味，實話實說。二是要擁有真情實感，必須寫出自己的喜怒哀樂、酸甜苦辣。三是要敢于活畫靈魂，必須展示自己的所思所想。 4．特色是生命。 要想拿高分，必須要有自己的特色，也就是要有亮點，要有出彩之處。主要有以下幾點特色：一是要有一個巧妙、機智的構思，既具有思維的獨特性，又充滿認識的創新性。二是要有濃厚的思想感情，不僅是貫穿始終的，而且是發展變化的。三是要有獨特的生活視角，既是他人所不用的觀察角度，也是他人所沒有的認識角度。四是要有自己的敘述特色，既應有自己的敘述方式，又應有自己的敘述角度，還應有自己的敘述節奏。五是要有拿手的修辭方式，或是善用比喻，或是長于排比，或是擅長對偶。六是要有自己的語言風格，也就是說，必須表現你的特長，展現你的風采，突出你的個性。總之，要力圖聰明一點，機靈一些；活潑一點，瀟灑一些，而這些不會憑空產生，必須有意識地進行培養，通過訓練才能得以強化。 5．辯證是法寶。 高考作文題，無論是命題作文，還是話題作文；無論是類話題作文，還是融合型作文，都可以進行辯證分析。雖不是每道題都一定要辯證分析，但有一點可以肯定，那就是如果你掌握辯證法寶，進行了辯證分析，那你的文章就一定會進發出智慧的火花，洋溢著真知灼見。如果你沒用辯證法寶，就不能審視和辨析出來。 6．見解是關鍵。 高考作文的競爭，固然有技巧和技法的競爭，但更為重要的卻是獨特見解的競爭。因為沒有獨到的見解，你就寫不出高分作文，你的作文就成不了高考佳作。而獨到的見解，只能來自于考生的理解能力、認識水平、思想高度和理論層次。 四、寫作有法。 1.審題。要抓住題目的重點。審準題目的寫作范圍與寫作重點。是否明確要求聯系自身，題目要否自擬。明確各類作文的寫作要領。 2.構思。展開聯想：由課內到課外，首先打開思路，進行由此及彼的聯想：由正面寫到反面，由自己寫到別人，由古代寫到現代，由中國寫到外國，由動物寫到植物，由自然界寫到人類社會，由學習寫到生活，由社會活動寫到思想認識，由文學寫到藝術，由體育寫到軍事，由凡人寫到偉人…… 3.材料。盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用課本素材。不要只是堆積材料，要簡要敘述，精當評析。 4.謀篇要出彩。開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）。 5.文體。文體不限不代表沒有文體，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應。 6.題目。自擬題目注意出新，名言為題，比喻為題，設問句為題，數字為題等。 7.內容。不要觸及敏感的政治事件（如亂說教育的不是，教師的不是，家長的不是等），不要單純發牢騷。少用政治術語。 8.語言。優美，長短結合，鏗鏘上口；多引用貼切名言，警句；可引進部分時代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。嚴禁文白夾雜；不用別人看不懂的方言。多寫增加文采的句子：（1）對稱句--兩兩相對，相同或相反，不一定字數相同。（2）假設句：通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確。（3）"名言+闡釋+例證"句式。（4）排比短句：主謂短語、動賓短語、偏正短語等。 9.細節。記敘文要生動，一定要有細節描寫。 10.格調要高。推己及人，以情動人。思維敏捷開闊，關注社會生活，富有時代責任感。感情真摯美好，弘揚真善美，擯棄假惡丑。材料新穎簡潔，語言清新暢美，文采飛揚，文思動人。書寫整潔秀美，卷面美觀大方。 五、補償訓練 1.想一想那些課本素材可作為本次月考作文的寫作材料。 【蘇軾】 1、蘇東坡屢遭貶謫，物質匱乏，精神蕭索，可謂傷痕累累，但官場上的險惡風波并沒有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒有銷蝕掉他那樂觀向上的心。他獨自走向江邊，站在寥闊江邊，發出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的感慨。雖知世事艱險，卻道“持節云中，何日遣馮唐？”“揀盡寒枝不肯棲”“也無風雨也無晴” ……蘇東坡在突圍，他在逆境中保持了堅貞氣節和獨立人格，毅然的站立在風浪巨口，乘風破浪。 2、有了詩心，就可以與挫折對抗。蘇東坡，被貶杭州時，他用至高無上的藝術手法潤飾了湖濱，成就他設計風景的曠世奇才。六十歲時，被放逐到荒僻海南，夏天極其潮濕，秋天陰雨連綿，水土不服，無朋無友，寂寞無聊，但他卻沒有悲觀厭世，更沒有失去生活的樂趣和美好的理想。他自己制墨、采藥、蓋房，同時，抄錄《唐書》《漢書》，注釋《尚書》，編定《東坡志林》，考訂藥書，賦詩作詞。似乎這個世界上沒有什么東西能將他打倒，因為他總有一顆“詩心”。 3、蘇軾雖因“烏臺詩案”被貶到荒涼的黃州，但他仍唱出了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句。當方山子聽了蘇軾被貶的遭遇后，先是“俯而不答”，接著“仰而笑”。這俯仰之間其實是一份人生況味，是一種人生姿態！不答是因為不遇的人生悲苦痛楚本不可答，然亦不必答，同是天涯人落淪；繼而仰天一笑，那是方山子對待生命的態度，笑傲人生，放下滄桑，不以物傷性，人生自是云淡風輕。 4、霍金是個全身癱瘓的人，只有一個手指可以活動，其命運無比悲慘。但他卻說：“我沒有悲哀。我卻很慶幸，因為上帝雖然把我固定在這輪椅上，卻給了我足以想像世界萬物，足以激發人生斗志的能力，其實，上帝對人都是很公平的。”在莫斯科的飯店中，他轉動著輪椅建議大家來跳舞；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀……他戰勝了厄運，戰勝了自己，不愧是“人生的斗志”！ 【貝多芬】 貝多芬在全聾情況下過了下半生，他卻說“我可以被摧毀，但我不能被征服”。他憑著堅強的意志力，與苦難抗爭著。他用一支小木桿，一端插在鋼琴箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時用來“聽”音。他一生給人類留下了9部交響曲、32首鋼琴奏鳴曲、5部鋼琴協奏曲、1部小提琴協奏曲、16部弦樂四重奏等等，為人類創造了巨大的精神財富。一首《命運交響曲》，訴說的就是一個頑強的生命力，奏出的就是人類得勝的凱歌。 【司馬遷】 司馬遷遭宮刑后，在寫給好友的信中，提到了先賢們在困境中毅然崛起的情景：仲尼困厄，屈原受逐，左丘失明，孫子臏腳……此時，司馬遷徹悟了——他們的痛苦處境和我不是一樣的嗎？但是即便是多么痛苦，他們都沒有放棄自己最初那分堅定的人生理想，那么，我又為何要向痛苦與屈辱低頭呢？這是司馬遷為完成遠大志向的一次堅定心靈獨白，更是他對苦難命運的一次勇敢抗爭。 【史鐵生】 當代著名作家史鐵生在雙腿癱瘓的厄運降臨后，他曾彷徨，甚至想到了結束生命的假期。但他在地壇萬物生命的律動里受到了感染，在厄運和逆境中學會了堅忍，懂得了人是自己志向的主人。最終，他憑著頑強的毅力戰勝了病魔，戰勝了自己，成為一名著名作家。 【桑提亞哥】 桑提亞哥老人在同鯊魚搏斗中卻表現了非凡的毅力，雖最終失敗了，但他的力量從肉體到精神都完美地體現了人“可以被消滅，但不能被打敗”這一偉大信念。海明威認為“人生是一場孤獨的斗爭，而這場斗爭永遠不可能獲勝。”他說，人生中沒有什么東西能真正被說明，被改善，被挽救，所以也不可能真正提出會解決什么問題；但人完全可能也必須駕馭自己，在不可測度的人生厄運中保持著自己的理性和風度——這才是最重要的。 【勾踐】 越王勾踐在失敗之后忍辱求和，但沒有喪失信心，回國后，不忘國恥，日夜苦思復仇，他以苦行激勵自己，臥薪嘗膽，暗中積蓄力量，最終打敗了吳王夫差，吞并了吳國。他詮釋了“自強不息”的精神實質：努力地自求上進，決不停息，決不懈怠。 【李清照】 李清照像一株繁華的海棠，在雨疏風驟里，雖已是綠肥紅瘦，風華不再，卻頑強地站立者。“生當作人杰，死亦為鬼雄。”在那個搖搖欲墜的時代，她用一生詮釋了“抗爭”。正如她筆下長盛不衰的秋菊，笑對西風，在百花凋零之際，依然站立。她教會了我們這樣一個道理：肉體倒下了，我們要讓思想立著；富貴沒了，我們要讓精神立著。 2、修改考試作文，謄寫在作文本上。 |
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