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幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進孩子更好地適應社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認識人與人、社會之間的關系。因此，培養幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質的迫切要求。針對這些，在家庭中如何培養孩子的交往能力，將從以下幾方面開展工作： 一、根據幼兒模仿能力，培養交往能力 模仿是幼兒在交往中的一個重要方面，家長是孩子第一任老師，同時又是孩子的主要模仿對象，但有的家長圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機會，讓幼兒學會交往，家長首先要作出表率。如：孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規范。有了良好的行為規范后，家長還要為幼兒提供交往的機會。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領。 二、游戲活動培養幼兒的交往能力 游戲是幼兒的主要活動的喜愛活動，同時，也是互相交往的最好方式。它使幼兒在玩中主動學，使幼兒逐漸接觸同伴，并愿意和有計劃去交往，家長可以為幼兒創設這樣的氣氛，帶孩子或邀請鄰居家的孩子帶自家玩，到戶外參與幼兒的游戲，玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。如：玩沙，要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處；如一起玩玩具時，不要爭，不要搶，要學會玩和謙讓，孩子這樣做了，其他小朋友也會這樣做，時間長了，同伴就會建立起一種和諧、親密的關系。 再如，家長和孩子共同玩角色游戲時，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個細微的舉止，一句“請進、請坐、你是誰……”既發展了口語表達能力，又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經驗。 三、通過社會活動，培養幼兒的交往能力 首先，幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望，為幼兒創造機會。如：節日游玩時，發現行乞的殘疾人時，家長可以給孩子創造機會，去接觸這些人，由孩子去幫助他人，既培養了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時為孩子的交往，奠定了基礎，使孩子學會了同情、支持與關愛；同伴間的交往有助于矯正幼兒自私、任性的行為，因為一個自私任性的幼兒不可能被同伴接受，要贏得大家的喜愛，就必須懂得分享與自控。如，孩子過生日就可以邀請小伙伴或親戚來自己家中，分享自己的快樂，一起游戲、玩、唱歌、共同祝福，在歡聚中體驗分享的樂趣。又如：過新年，走親串友時，帶著孩子拜個年，說上祝福的話，讓孩子與不同對象進行交流，有效的促進交往能力的發展。 四、擴大范圍，走出家庭，擴大幼兒交往能力 人是生活性動物，早晚要走出家門，面向大千世界，作為幼兒的第一任老師的家長，不能只望子成龍，一味開發智力，而忽視了幼兒的交往，使幼兒形成了過于依戀家人、任性孤僻等不良行為，影響與人交往的能力。因此，家長應經常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的餓美，并引導幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們簡單的交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發幼兒去幫助他們，做一個樂于助人富有同情心的人。如：到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，并能自己在家長的指導下去交款，購回所買的東西后，會說：“謝謝，再見”。這樣，既培養了幼兒的獨立性，也增進了與人交往的能力。 未來的社會是一個開放的、互助的社會，良好的社會交往能力對一個人來說極為重要，它不是一個動向過程，它需要家長們做個有心人，共同為幼兒創設各種交往的機會，耐心的指導，與幼兒園配合，密切聯系，培養幼兒的交往能力。通過我們多渠道的工作，孩子們一定會很出色，會成為具有較強交往能力的二十一世紀的棟梁。 |
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