日記打動(dòng)我的心

日記打動(dòng)我的心

學(xué)生是一個(gè)七彩的世界，學(xué)生是一本內(nèi)容冗長而繁雜的書。在孩子們的世界里，需要教師發(fā)自肺腑地欣賞和鼓勵(lì)；在這冗長的書本中，需要教師靜心去品讀。是啊“學(xué)校無小事，事事皆教育。”很多學(xué)生由于自己的性格、家庭教育或?qū)W習(xí)后進(jìn)等因素，往往有“刺猬” 心理，動(dòng)不動(dòng)就豎起滿身的“刺”保護(hù)自己，甚至刺傷別人，不愿與人交流，封閉自己，“現(xiàn)在的孩子越來越難教了”、“他們的行動(dòng)不可理喻，”經(jīng)常有老師們這樣慨嘆著。“老師，我們之間有代溝”，“老師，你們不理解我”。學(xué)生也常嘆息。為什么老師和學(xué)生朝夕相處，卻感覺難以走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？學(xué)生真的封閉自己了嗎？這又是什么原因造成的呢？教師面對這情景該怎么處理呢？如何打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)他們的心靈呢？作為人類靈魂工程師的教師，總是在探索著，思考著，在多年的積累中，我嘗試著用日記架起師生之間溝通的橋梁，日記讓我打動(dòng)你的心。

一、日記給了他們勇氣

不少學(xué)生平時(shí)在大庭廣眾下的鍛煉機(jī)會(huì)少，要么是性格靦腆，要么是不善言辭，有時(shí)與老師交流時(shí)干脆來個(gè)“徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)。更有甚者認(rèn)為進(jìn)老師的辦公室是很沒有面子的事或者把被老師找與壞學(xué)生劃等號(hào)。拒絕與老師交流?？墒窃谌沼浿?，他們往往才思敏捷，總是洋洋灑灑，下筆千言，前后判若兩人。老師為什么不順?biāo)浦?，借助日記與他們交流呢？于是在近幾年的班主任工作中，我總是細(xì)讀他們的日記并認(rèn)真寫下批語，有時(shí)批語比他們的日記還要長。學(xué)生也暢所欲言。“老師，我喜歡班上的一個(gè)男生，我該怎么辦??？”“老師現(xiàn)在班上的紀(jì)律真的很差，希望老師管一管，”“老師，我們寢室xxx抽煙了，望您過問，千萬別告訴是我說的”。“老師，我爸爸媽媽總是喜歡吵架，真煩，我該怎么辦呢？幫幫我吧”。真實(shí)的心聲，心靈的呼喚感動(dòng)著我也感動(dòng)著他們。正是由于日記的無言，免除了面對面的尷尬、緊張、急促使他們敢說了，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)他們說的勇氣。我在日記本中真誠批語，不再把他們“請”進(jìn)辦公室，即使找他們，也是“偷偷地”。他們說的事、不嘲笑、不公開，不作為判定他們好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不影響評先進(jìn)。目的是讓他們有膽量說、有勇氣說，放開了說。掌握了學(xué)生的真實(shí)情況，工作起來也輕松多了。如果班主任能放下老師的架子，沉下心來與學(xué)生真正平等相待、真誠溝通，縮短與他們的心理距離，增加他們反映情況的勇氣。學(xué)生就會(huì)知無不言，言無不盡，老師與學(xué)生之間的溝通也就順理成章了。

二、日記給了他們理解

蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。”要關(guān)心學(xué)生就了理解學(xué)生。常常會(huì)有學(xué)生說，老師你不理解我，理解學(xué)生就是要給他們申訴的機(jī)會(huì)，將心比心。記得一個(gè)很調(diào)皮異類的女生在我的一次劈頭蓋臉的一次批評后，她委屈的大哭著沖出了教師，我低聲嘟噥了一句，“庶子不可教也”。沒想到有學(xué)生告訴了她，這個(gè)學(xué)生寫了兩千多字的日記，日記中，講了她入校以來的所有的煩惱、厭恨、委屈，有對自己的懊悔，也有對老師的哀厭。我很受感動(dòng)了，在鼓勵(lì)他的同時(shí)，寫下了同樣字?jǐn)?shù)的批語，講了老師的良苦用心，也真誠地向她道歉。“孩子，如果老師委屈了你，不要憂郁，不要傷心，說出來吧。老師真的對不起你，孩子，如果老師憎惡了你，不要懷恨，不要悲痛，振作起來吧，老師不是故意，相信吧，老師是愛你的”。 又一次翻看日日記時(shí)，很是令我震撼，“老師，謝謝你的理解與寬容，你的話語讓我如沫春風(fēng)。我保證要好好改改我自己，老師請相信我吧，明天的我會(huì)飛翔……”。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她變化越來越大，與同學(xué)相處也越來越融洽了！理解，是師生橋梁的基石。它是一種修養(yǎng)、一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯地平等對待，一種對他人人格與價(jià)值的充分肯定。相反對學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。通過日記表達(dá)對學(xué)生的敬佩、贊美與追求或者同情、安慰與鼓勵(lì)。才能理解學(xué)生，才能夠教育學(xué)生，才能幫助學(xué)生。學(xué)生也才會(huì)吐露自己的心扉，與老師交流。

三、日記給了他們真誠

日記讓學(xué)生感到師生間的平等交往，真誠相待，也贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)。班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，記得有一個(gè)女生在日記里寫她最近總是會(huì)神不守舍，總是會(huì)想起一個(gè)男孩子，總是喜歡站在那個(gè)男孩子經(jīng)過的地方希望能夠看他一眼，學(xué)習(xí)的時(shí)候也不能集中精力，上課時(shí)總是浮現(xiàn)出她的身影。她感到非常的苦惱，她在日記里問我這是不是就是早戀，她的這些想法是不是很不好，有這些想法是不是就是壞女孩……“早戀”這是老師們談虎色變的一個(gè)話題，如果我簡單粗暴的處理這件事情，一定會(huì)對這個(gè)女孩造成傷害。于是在給她日記的批語中真誠地告訴她，作為一個(gè)青春期的女孩對某個(gè)男孩有這樣的感覺是很正常的，沒有必要感到羞恥或者不好意思，但自己要注意調(diào)整自己的情緒，盡量的找一些其他的事情來轉(zhuǎn)移自己的注意力，專心的學(xué)習(xí)。由于她很擔(dān)心自己的事被曝光，要求老師別找她，于是我在她的日記中告訴她一些青春期的知識(shí)，告訴她正確的對待自己在青春期對男孩的這種好感。講解青春期的有關(guān)問題，告訴她們?nèi)绾握_對待可能出現(xiàn)的情感現(xiàn)象。這樣的交流持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。通過這件事情，她在日記中大膽的說出，老師做我的朋友吧，并且在QQ中主動(dòng)加我。在她的帶動(dòng)下，許多女生愿意在日記里和我交流心里話，甚至一些男孩子有什么問題也會(huì)在日記里和我交流，無論是她們的苦惱還是快樂，她們都愿意在日記里和我分享。把評語當(dāng)作和學(xué)生溝通心靈，交流思想的一個(gè)平臺(tái)，用真誠去構(gòu)建。你就會(huì)贏得學(xué)生心。日記不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“真誠”的妙用啊。我想，對于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

四、日記給了他們關(guān)愛

要關(guān)愛學(xué)生，教師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱情。在日記中，喜多學(xué)生都把自己的家事寫了進(jìn)去，我看見了都認(rèn)真的作答。記得有一個(gè)女學(xué)生上課、學(xué)習(xí)顯得郁郁寡歡，沒精打采。幾周都是這樣，可以前她可是一個(gè)比較陽光的孩子啊，就是膽小點(diǎn)。后來她終于在日記中問我，“老師，我爸爸媽媽總是喜歡吵嘴、打架。我看見他們打架就發(fā)抖。我該怎么辦?。扛嬖V我吧”讀了日記，我感到學(xué)生的心理壓力，于是在她的日記中我寫了一頁多的批語，列舉了多個(gè)辦法，并且給他的父母發(fā)去短信，告訴他們孩子日記中的事，建議她們在孩子在家時(shí)盡量克制自己不吵架。問題解決后，孩子非常高興。學(xué)習(xí)的勁頭更足了，成績進(jìn)步很快。關(guān)愛學(xué)生還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，松是害，不管不教就變壞。我班有個(gè)男生學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。常常在日記中表達(dá)自己的不滿，有時(shí)老師批語中批評他，他就會(huì)回復(fù)說是別人的錯(cuò)。我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好，道德品質(zhì)卻很壞。后來不知寫了多少的批語，他才慢慢轉(zhuǎn)變過來?？磥砟鐞邸Ⅱ湋T、姑息、放任是不能代表關(guān)愛的。要嚴(yán)松得當(dāng)，嚴(yán)而有效，如果不是在日記中的交流，把握了這個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我想要轉(zhuǎn)變他時(shí)間肯定會(huì)更長。

五、日記給了學(xué)生信心

日記讓學(xué)生樹立自信，給學(xué)生自信就在給他們成功的喜悅，讓他們擁有更多的體驗(yàn)。特別是精神上的喜悅與體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都喜歡有機(jī)會(huì)展示自己，以引起別人注意，并且希望得到別人的認(rèn)同和尊敬。在日記中要給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們享受自己才華畢露的喜悅。所以在學(xué)生日記的評語中，我經(jīng)常用“你進(jìn)步了”，“你的哪個(gè)詞用的很恰當(dāng)”，“某某修辭格用在此處很貼切”等語言來激勵(lì)學(xué)生，有時(shí)還在他們的日記后寫幾句對他們思想行為進(jìn)行評價(jià)的精美的句子。如今天有人說了我爸爸的名字，我原諒了她，我就會(huì)批語到：“孩子，寬容是為人的美德，你做到了”，我今天幫媽媽洗衣服了，我就批語到：“懂母親心者，女兒也，幫家人勞動(dòng)，孝心也”。今天我終于克制自己沒有對別人發(fā)脾氣，沒有買零食吃，我就批語：“能關(guān)注自己是你長大的第一步啊，好樣的”。寥寥數(shù)語，融洽師生思想交流，也使學(xué)生找到自己成功的基石—自信，更親密師生關(guān)系。一個(gè)學(xué)生在作文《老師，我想對你說》中這樣寫道：“老師，每次在寫日記時(shí)，我的心情是多么燦爛，多么陽光啊，我總想象著日記發(fā)來時(shí)那些鮮紅的批語，它們就像一面面耀眼的旗幟在召喚著我，鼓勵(lì)著我，在我的心中，看到它就像看到您那銳利的眼睛。”多么純真的心靈啊﹗老師的一言一行，一字一句對學(xué)生的成長發(fā)展是多么重要啊﹗給了他們信心就能創(chuàng)造奇跡。

一份耕耘，一份收獲。筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對于教師苦口婆心的“口頭語言”隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸淡忘；然而對于教師煞費(fèi)苦心的“文字批注”往往特別在意，因?yàn)檫@些“批注”流淌的是老師的愛心，是老師的善意的理解，是老師的真誠，它有一種敦促的作用。筆者的一位學(xué)生，把我寫的批注甚至剪貼在自己最精美的筆記本上。甚至作為座右銘張貼在自己的課桌上。我想多年以后，當(dāng)學(xué)生們奔赴各自的工作崗位，教師們講的具體的每句話可能她們早已忘記，但只要看到當(dāng)年教師認(rèn)真的紅色“批語”，一定會(huì)勾起同學(xué)們無窮無盡的美好回憶，并不斷激勵(lì)她們?nèi)ビ游磥淼母鞣N挑戰(zhàn)。