怎樣才能當(dāng)好一名優(yōu)秀教研員

（1）要樹(shù)立全心全意為基層服務(wù)的思想  這是當(dāng)學(xué)科教研員首先必須解決好的問(wèn)題。學(xué)科教研員大都是從優(yōu)秀學(xué)科教師中挑選出來(lái)的，業(yè)務(wù)水平比一般教師高出一籌，加上工作上有管理、指導(dǎo)學(xué)科教師的職責(zé)，這樣就容易造成教研員的優(yōu)越感，稍不注意就會(huì)在學(xué)科教師面前不自覺(jué)地流露出高人一等的自滿(mǎn)情緒，工作起來(lái)往往會(huì)指手劃腳，這也不順眼，那也看不慣，久而久之與學(xué)科教師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不僅樹(shù)立不起自己的威望，反而會(huì)遭到學(xué)科老師的非議，造成工作被動(dòng)。教研員必須牢固樹(shù)立起全心全意為學(xué)科教師服務(wù)、為基層學(xué)校服務(wù)、為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想，和學(xué)科教師交朋友，和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交朋友，拜第一線(xiàn)的同志為師，虛心向第一線(xiàn)的同志學(xué)習(xí)，不擺架子，不趾高氣揚(yáng)。

（2）要有為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作奉獻(xiàn)的精神  這是當(dāng)好教研員的動(dòng)力。學(xué)科教研員工作任務(wù)多、下鄉(xiāng)外出多、學(xué)習(xí)鉆研時(shí)間多，休息娛樂(lè)時(shí)間少、照顧家庭少、各種待遇少。總之，付出的多，得到的少。如果沒(méi)有一種為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)的犧牲精神，是不可能當(dāng)好一名優(yōu)秀教研員的。這種奉獻(xiàn)精神，首先體現(xiàn)在強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。不管遇到有多大的困難、阻力、挫折、譏諷都能做到持之以恒、堅(jiān)韌不拔，對(duì)教研工作有一種執(zhí)著的追求；其次是體現(xiàn)在對(duì)工作的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。對(duì)學(xué)科隊(duì)伍狀況和質(zhì)量狀況的分析，對(duì)提高學(xué)科隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)，都必須在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，以黨和國(guó)家的教育方針為準(zhǔn)則，做到實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，不瞎指揮，不亂發(fā)號(hào)施令。這種奉獻(xiàn)精神的產(chǎn)生，主要來(lái)自教研員本身的“內(nèi)功”，就是那種對(duì)教研工作執(zhí)著追求的責(zé)任感；其次是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、寬松的政策、同志的支持、家人的理解。

（3）要刻苦學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論水平  教研員要指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)工作，本身必須有較淵博的知識(shí)、有較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。這些只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)，特別是通過(guò)有目的地精讀一些參考價(jià)值較高的教育教學(xué)理論專(zhuān)著，才能達(dá)到以上三個(gè)有。教研員要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常多的，除了必學(xué)“兩學(xué)一法”（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法）和本學(xué)科報(bào)紙雜志（至少訂閱3～5種）外，還有國(guó)內(nèi)外一些著名的教育專(zhuān)家、學(xué)者撰寫(xiě)的專(zhuān)著及教育教學(xué)理論。如國(guó)外的有：蘇霍姆林斯基的“全面發(fā)展教學(xué)”理論，布魯姆的“目標(biāo)掌握教學(xué)”理論，奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”理論，巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論，布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論等等，都在學(xué)習(xí)之列。又如國(guó)內(nèi)葉圣陶先生的“教是為了不需要教”的理論，黎世法的“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)”理論，邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)”理論，李吉林的“情境教學(xué)”理論，顧冷沅的“學(xué)會(huì)教學(xué)”理論，魏書(shū)生的“民主管理、科學(xué)管理”理論，上海、北京等地發(fā)起的“愉快教育”及“成功教育”理論等等，都在學(xué)習(xí)之列，還有教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)、考試學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)等也都在學(xué)習(xí)之列。教研員要讀的書(shū)很多，但一定要有目的、有選擇、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行讀書(shū)，要結(jié)合解決學(xué)科教學(xué)中突出問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)。讀書(shū)要講究方法，精讀、泛讀相結(jié)合，要做好筆記或摘抄，要有鉆勁與擠勁，堅(jiān)持每天擠出1小時(shí)讀書(shū)，若以每分鐘讀300字計(jì)算，每天可讀18000字，長(zhǎng)年累月，持之以恒，就不愁肚子里倒不出墨水，就不愁缺少信息，就不愁頭腦里沒(méi)有理論武裝。

（4）要深入基層學(xué)校調(diào)查研究，指導(dǎo)工作  教研員工作的立足點(diǎn)應(yīng)放在基層學(xué)校，離開(kāi)基層學(xué)校，不到第一線(xiàn)做深入細(xì)致的調(diào)查研究，不和學(xué)科教師打成一片，教研員的工作就沒(méi)有發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)。長(zhǎng)期呆在辦公室里搞教研，只能是理論來(lái)理論去地空發(fā)議論。這種脫離實(shí)際的教研和教學(xué)指導(dǎo)，是不受基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎的。當(dāng)然教研員深入學(xué)校的目的要十分明確。初當(dāng)教研員的要勤下校，通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、開(kāi)師生座談會(huì)、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)展個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)形式，盡快地掌握本學(xué)科教師的基本情況、教學(xué)水平和能力、工作態(tài)度、教學(xué)的突出優(yōu)缺點(diǎn)。要建立起學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案，做到“心中有人”；有一定資歷的教研員，通過(guò)下校指導(dǎo)學(xué)科教研教改的工作的開(kāi)展，認(rèn)真總結(jié)本學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，提出推廣優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、糾正教學(xué)普遍存在問(wèn)題的措施與辦法，從而揭示出提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量帶有普遍意義的規(guī)律。

（5）要深入課堂多聽(tīng)課  教研員深入課堂聽(tīng)課是一項(xiàng)非常重要的工作。只有深入課堂聽(tīng)課才能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題；只有深入課堂聽(tīng)課，才能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)；只有深入課堂聽(tīng)課，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)。聽(tīng)課要講求實(shí)效，事先要做好準(zhǔn)備，聽(tīng)課之前要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)了解被聽(tīng)課教師教學(xué)的基本情況，要了解教材內(nèi)容和大綱要求；聽(tīng)課要有明確的目的，聽(tīng)課目的有了解性、檢查性、調(diào)查性、研究性、實(shí)驗(yàn)性等等，有時(shí)聽(tīng)課要同時(shí)達(dá)到幾種目的；聽(tīng)課要有記錄，對(duì)教學(xué)過(guò)程的總體安排、師生活動(dòng)的主要情況、教學(xué)中突出的優(yōu)點(diǎn)、明顯的錯(cuò)誤或值得商榷的問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真觀察后，盡可能記錄下來(lái)。但不要什么都記，不要當(dāng)記錄員，要以聽(tīng)和看為主，聽(tīng)完后要講評(píng)，評(píng)課要有助于教師改進(jìn)教學(xué)，要實(shí)事求是、客觀公正。要充分肯定教學(xué)成功之處，中肯地指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)。評(píng)課切忌吹毛求疵、橫挑鼻子豎挑眼，切忌一次定論、一錘定音，要使執(zhí)教教師感到有奔頭、有想頭、有勁頭。教研員聽(tīng)完一個(gè)階段的課后要認(rèn)真進(jìn)行綜合分析，有哪些值得推廣的好經(jīng)驗(yàn)、好做法？普遍存在什么問(wèn)題？怎樣改進(jìn)存在的問(wèn)題？要及時(shí)反饋給學(xué)科教師和領(lǐng)導(dǎo)，必要時(shí)可整理成簡(jiǎn)報(bào)形式下發(fā)。另外，教研員的評(píng)課要盡可能往科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化方面努力，要制訂評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)完一階段的課后，要寫(xiě)心得感想，要積累聽(tīng)課資料，供今后參考研究用。

（6）要認(rèn)真抓好教改實(shí)驗(yàn)  教研員要至少親自抓好一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)，從課題的選擇、方案的制訂、過(guò)程的管理、材料的積累到實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、成果的推廣等，教研員都要和實(shí)驗(yàn)班的老師一起動(dòng)手。要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定教改實(shí)驗(yàn)課題。教研員的教改實(shí)驗(yàn)課題要有時(shí)代感，既要符合鄧小平同志“三個(gè)面向”的要求，符合二十一世紀(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求，既有超前意識(shí)，又要有現(xiàn)實(shí)意義，能夠針對(duì)本學(xué)科教改的實(shí)際，突出解決好當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中亟待要解決的問(wèn)題。如，在學(xué)科教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育？從哪幾方面入手？又如，近年內(nèi)為了普及九年義務(wù)教育，中小學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、班生規(guī)模猛增，如何使這些學(xué)生進(jìn)得來(lái)留得住？這里大有文章可做。其中一條非常重要的，就是要千方百計(jì)防止后進(jìn)生的產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生了就要及時(shí)轉(zhuǎn)化。如何防止？如何轉(zhuǎn)化？如何才能大面積提高？必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)取得成果，然后加以推廣。教改實(shí)驗(yàn)成果的推廣也是教研員一項(xiàng)非常重要的工作，某種意義上講推廣成果比從實(shí)驗(yàn)取得成果難度更大，這里面有許多復(fù)雜的因素，思想上應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

（7）努力建設(shè)好一支骨干教師隊(duì)伍  教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團(tuán)結(jié)和依靠本學(xué)科的骨干教師力量，要在自己的周?chē)纬梢粋€(gè)骨干教師群體。一般來(lái)說(shuō)，本學(xué)科的高級(jí)教師理應(yīng)成為本學(xué)科的骨干教師，但由于各方面原因的影響，現(xiàn)實(shí)中不可能所有的中小學(xué)高級(jí)教師都成為學(xué)科骨干，而其中不少中級(jí)職務(wù)的教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)完全有可能成為本學(xué)科的骨干教師。因此，有關(guān)部門(mén)要制訂骨干教師管理?xiàng)l例，教研員應(yīng)根據(jù)條例加強(qiáng)對(duì)骨干教師的選拔和管理，充分發(fā)揮他們的作用。要建立骨干教師檔案，要了解骨干教師的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，要定期或不定期召開(kāi)骨干教師座談會(huì)、教育理論培訓(xùn)會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，要給骨干教師壓擔(dān)子、交任務(wù)，如培養(yǎng)青年教師，承擔(dān)教研教改的課題，開(kāi)觀摩課，舉辦講座等。要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境讓骨干教師有用武之地。對(duì)個(gè)別拔尖的學(xué)科骨干教師，要鼓勵(lì)他們往更高的高峰攀登，使其成為學(xué)者型的教師，也可聘其為兼職教研員。

（8）要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)文章  教研員應(yīng)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，以現(xiàn)代教學(xué)有關(guān)理論為指導(dǎo)，不斷地寫(xiě)出一些有較高水平的論文（含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告），以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破一至兩個(gè)學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。教研員論文要理論性、科學(xué)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性溶為一體。要力爭(zhēng)每年能在地（市）級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議或報(bào)刊上有論文交流、獲獎(jiǎng)或刊登。有條件的教研員還應(yīng)編著出版參考價(jià)值較高的鄉(xiāng)土教材或供師生參考使用的書(shū)籍。教研員不僅自己要率先寫(xiě)論文，還要發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)科教師寫(xiě)論文，每年要召開(kāi)一次以上的論文評(píng)獎(jiǎng)會(huì)，讓學(xué)科教師有機(jī)會(huì)交流自己的論文，推動(dòng)學(xué)科教研教改的開(kāi)展。對(duì)基層先進(jìn)單位（如先進(jìn)教研組、備課組）及先進(jìn)個(gè)人的典型經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地總結(jié)推廣、表彰，必要時(shí)可向有關(guān)部門(mén)積極推薦其評(píng)選先進(jìn)人物。