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一、論題解讀 一、背景 小學生是初升的太陽，是祖國未來的接班人，是民族的希望，他們能否健康成長，關系到祖國和民族的前途命運。小學生正處于身心發育的重要時期，隨著年齡的增長、閱歷的增多，競爭壓力的增大，他們在學習、生活、人際交往和自我意識等方面便會產生這樣或那樣的心理問題，了解并設法幫助他們解決這些問題，正是我們所有教育者的當務之急。在經濟高速發展的無錫江陰，在小學門口高檔汽車屢見不鮮，小學生用高檔手機，一身上下名牌更是正常事，也有學生因成績暫時落后而奮發努力。以多一項技能而自豪。攀比之風是否真的該遏制？為促進學生身心健康發展，就小學生攀比現象在江陰市實驗小學1（3）班、2（3）班、3 (3 )班 、 4 ( 3 )班 、5 ( 3 ) 班、6 (3 ) 班做一次調查研究，努力探索它的表現形式及成因，并有針對性地制定相應的引導策略，以減少其負面影響。 攀比心理的認識 般不滿2歲的孩子只會對比，不會攀比。他們通過不同事物的相互對比，來區別這一事物與那一事物的不同點，找出其特有屬性，獲得概念；通過相同事物的相互對比，來區別大小、長短、好壞……作出判斷。到2歲以后，孩子已經掌握了相當多的概念，會作一些簡單的判斷了，才會慢慢地學會簡單的邏輯推理——類比。在此基礎上，孩子區別了物的好惡、人的高下、事的輕重，攀比心理也就隨之孕生。 正性攀比 正性攀比指正面的積極的比較，是在理性意識驅使下的正當競爭，往往能夠引發個體積極的競爭欲望，產生克服困難的動力 負性攀比指那些消極的、伴隨有情緒性心理障礙的比較，會使個體陷入思維的死角，產生巨大的精神壓力和極端的自我肯定或者否定。負性攀比最大的問題在于缺乏對自己和周圍環境的理性分析，只是一味地沉溺于攀比中無法自拔，對人對己都很不利。 二選題意義 （一） 理論意義 研究攀比現象只是片面的研究負性攀比，對正性攀比忽略，或是不結合在一起研究筆者將正負性結合。且所選學校為江陰教學質量最優，被大多數家長認同，有地方典型性，方便其他研究者作為參考。 （二） 實踐意義 探尋出攀比現象的表現形式及產生原因，增加正性攀比，減少負性攀比，促進小學生身心健康發展，引導學生合理分配精力及樹立正確消費觀。 三、選題的目前研究現狀 (一)國內研究現狀 唐斌在《學習與實踐》上發表的《從社會視角透析兒童過早的社會化傾向》 劉小溪在《中國電化教育》上發表的《在?；悠脚_在家校合作中的應用》 王鐵軍在《黑龍江教育》上發表的《要善于抓住教育時機》等，參見中國知網 （二）國外研究現狀 未找相關信息 （三）研究內容 對江陰市實驗小學的部分學生攀比名牌服裝，私家車檔次，電子產品，學習成績，獲得獎項等級，作業速度及質量，老師表揚次數等展開研究 （四）研究方法 調查法、文獻法、經驗總結法 一、調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。 調查法的主要特點是，以問題的方式要求被調查者針對問題進行陳述的方法。根據研究的需要，可以向被調查者本人作調查，也可以向熟悉被調查者的人作調查。調查法可以分為書面調查和口頭調查兩種。 我采用訪談法和問卷調查法兩種 ?。?span lang=EN-US>A） 訪談法 這是研究人員通過與被調查者直接交談，。訪談調查時，研究者與被調查對象面對面的交流，針對性強，靈活真實可靠，便于深入了解人或事件的多種因素結合內部原因，但訪談法比較花費人力和時間，調查范圍比較窄。 1、訪談的形式。訪談可以是個別訪談，與被調查者逐個談話，也可以是集體訪談，即以座談會的形式展開訪談。還可以是非正式或正式訪談。非正式訪談不必詳細設計訪談問題，自由交談，根據實際情況展開，而正式訪談有預先的較完善的計劃，按部就班地進行 2、訪談的過程。訪談過程由以下四個步驟： ?。?span lang=EN-US>1）訪談開始，應向被調查者說明訪談的目的和基本要求。 ?。?span lang=EN-US>2）逐步提問，傾聽回答。對于談話要收集的內容可以用腦記，也可以筆記，還可以用錄音機記錄，以備以后整理分析。 ?。?span lang=EN-US>3）訪談結束，要專門對材料作整理，形成陳述性材料，并作一定的統計性整理。 （4）與問卷調查一樣，最后要得出結論性的東西。例如，被調查問題的現狀、性質，產生問題的原因，等等，并隨之提出建議、意見。 范圍大一些的調查，常采用問卷的方式進行。問卷即是書面提問的方式。問卷調查通過收集資料，然后作定量和定性的研究分析，歸納出調查結論。采用問卷調查方法時，最主要的當然是根據需要確定調查的主題，然后圍繞它，設立各種明確的問題，作全面摸底了解。 常用的問卷調查法有四種形式： 一是選擇法。 二是是否法。 三是計分法。 四是等級排列法。 二、文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用。 選定課題方向，或選定課題后，就要根據需要進行檢索確定查找文獻的范圍和深度。首先根據自己對課題的理解、自己的知識結構、現有的資料，確定所需要查閱的文獻范圍結合學校圖書館和國際網等條件開始檢索。 步驟是瀏覽——確定有關題目、部分（篇、章、節、段），這是一種“走馬觀花”式的閱讀；精讀——確定有關內容，這是一種“下馬觀花”式的閱讀；記錄——對那些有價值的文獻篇、章、節或段就應做好記錄工作，以備后用。 三、經驗總結法 通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法?？偨Y推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。 所謂經驗，是指在實踐活動中取得的知識或技能。由于這種知識或技能往往憑借個人或團體的特定條件與機遇而獲得的，帶有偶然性和特殊性的一面，因此，經驗并非一定是科學的。它需要理論研究者和實踐者做一番總結、驗證、提煉加工工作。總結經驗一般在實踐中取得良好效果后進行。在總結經驗時，一定要樹立正確的指導思想，對典型要用馬克思主義的立場和觀點進行分析判斷，分清正確與錯誤、現象與本質、必然與偶然。經驗一定要觀點鮮明、正確，既有先進性、科學性，又有代表性和普遍意義。 根據經驗總結的具體實踐過程，其一般方法步驟： ①確定研究課題與對象； ②掌握有關參考資料； ③制定總結計劃； ④搜集具體實事； ⑤進行分析與綜合； ⑥組織論證； ⑦總結研究成果； ⑧實行經驗總結時應注意下次述各點： 選擇對象要有代表性，具有典型意義；要以客觀事實為依據，定性與定量相結合；要全面觀察，注意多方面的聯系；要正確區分現象與本質、得出規律性的結論；要有創造革新精神。 （五）原因分析 1學生方面 2教師方面 3家長方面 4社會環境方面 （六）對策 1學生方面 2教師方面 3家長方面 4社會環境方面 （七）研究價值及創新 本報告立足于00后寄90后的孩子攀比心理，在經濟快速發展的今天，在計劃生育貫徹落實較好的江蘇無錫江陰，孩子是家中的太陽，孩子的利益幾乎重于一切，中國人愛面子，越有錢越愛面子，越沒錢越要面子，“人爭一口氣佛受一柱香”在這種思想下的孩子是怎樣發展的，是一個值得探討的問題，而很多研究只從學生攀比經濟情況開展研究，本文結合了攀比學習，成就，以及老師的表揚來研究，試圖找出讓學生的攀比有價值，值得被認可的引導方法，為學生身心發展提供可行的方法。 三、研究階段 第一周至第七周：確定研究課題，完成選題表，任務書，開題報告，論文大綱等。 第八周至第十一周：撰寫論文初稿。 第十二周：修改論文初稿。 第十三周：修改二稿。 第十四周：修改三稿。 第十五周：論文定稿。 第十六周：準備論文答辯。 第十七周：論文答辯。 預期成果：完成論文一篇。 已具備的條件和尚需解決的問題 已具備的條件： 1、學校圖書館擁有較豐富的文獻資料； 2、校園網上可以便捷地獲取相關的研究資料； 3、實踐中有對“小學生攀比心理”進行了解； 4、針對“小學生攀比心理正負性”的轉化，學校有有經驗的教師。 尚需解決的問題： 1、資料還需全面搜集，并且要對資料進行深入分析； 2、實踐經驗還不夠； 3、教育敘事的寫作不太熟練。 4、要進一步學習論文的寫作方法。 四、參考文獻 見百度網，及中國知網 |
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