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一、特定形象解讀類 【設問方式】 【萬能公式】 特定形象解讀=指出形象+說明形象的具體特征+揭示形象內涵 （注：“點明了鑒賞對象”的題目，省略第一項。） 【公式闡釋】 1．閱讀詩歌，根據題目所指定的范圍，找出相關的詩歌形象。 2．結合詩歌內容，對這一形象的特點或具體細節做進一步的描寫或說明，使之詳細化。 3．揭示形象的內涵，即讀懂作者借這一形象所抒發的感情、表達的志向、闡明的道理等，或是這一形象的象征意義、社會內涵、時代內涵等。 【公式運用例析】 2008年安徽卷II： 小孤山 [宋]謝枋得 人言此是海門關，海眼無涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。 堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。 明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。 詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 解答：（題目中已指明要解讀的形象“小孤山”，故省略要點一。）小孤山是長江之中地勢險要的軍事要地（要點二：進一步說明這一形象），此詩托小孤山以言志，表達了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念（要點三：揭示這一形象的象征意義和時代內涵）。 二、詩歌意境鑒賞類 【設問方式】 這一類型的常見設問方式有：“這首詩營造了一種怎樣的意境？”，“這首詩描繪了一幅什么樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？”，“這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？”等等。 【萬能公式】 詩歌意境鑒賞=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點+作者在其中交融了什么樣的感情 【公式闡釋】 如果說意境是“面”，那么意象（形象）則是“點”，一個大的“面”是由一個個小的“點”組成，作者對意象（形象）的選取與描繪，正是其主觀情感的流露，意象對于意境的形成起著至關重要的作用。故此，鑒賞意境，就要結合詩歌中的意象進行合理的想象，把表現意境之“景”充分描摹出來。解答此類題，應包括三個要點： 1．結合詩中的意象，展開適當的想象，描繪詩中展現的圖景畫面。 2．對這個圖景畫面做一個簡要的總結，常見的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇偉麗、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。 3．對上面的總結再進行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情。 【公式運用例析】 2008年天津卷： 山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。 鶴果松樹遍，人訪蓽門稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。 渡頭煙火起，處處采菱歸。 解答：詩的后四句寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹、荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象（要點一：結合“落暉”“嫩竹”“紅蓮”“煙火”等意象，展開想象，描繪圖景）；這樣一幅恬靜美好的景象（要點二：對這個圖景做一個簡要的總結）；表現了詩人悠然閑適的心情（要點三：分析作者的思想感情）。 三、情感主旨提煉類 這種類型的題目，主要是要求考生通過理解詩歌的內容，來提煉出作者的思想感情、觀點態度。詳細分析作者的情感，是此類題的關鍵點。 【設問方式】 常見的設問方式有：“這首詩表達了作者怎樣的思想感情”，“該詩歌表現了作者怎樣的情趣”，“這首詩的主旨是什么”等。 【萬能公式】 第一種：情感主旨提煉=抒發了什么情感+內容分析（先提煉情感，后結合事實分析） 第二種：情感主旨提煉=描寫什么+ 表達/寄寓/揭露什么（先分析事實，后提煉情感） 【公式闡釋】 1、提煉情感的常用套語：“該詩抒發了作者的……情感”；“這首詩表達了作者的……志向”；“這首詩說明了……道理”等。 2、分析事實的方法：抓住詩歌中的關鍵詞句，闡述支持自己觀點的理由。 除此之外，考生需要熟記一些常見的詩歌情感主旨： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 【公式運用例析】 2008年全國卷II：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 春日即事 李彌遜 小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。 解答：這首詩表現了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態炎涼的情緒（根據題意，先提煉作者情感）。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態冷暖的感嘆（根據題意，結合具體事實，對這一情感進行深入分析）。 四、表達技巧分析類 【設問方式】 常見的設問方式，有： 1、未點明表現手法的。如：“這首詩用了怎樣的表現手法/表現技巧/修辭手法”，“詩人是怎樣抒發自己的情感的”。 2、點明了表現手法的。如： “請從‘虛實’關系的角度賞析這首詩”，“請從‘景’和‘情’的角度對這首詞作一賞析”等。 【萬能公式】 表達技巧分析=說出表達技巧類型+結合內容分析說明+表達作用 【公式闡釋】 ●表達方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情五種。 ●表現手法：烘托（襯托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古諷今、虛實相生、動靜結合、對比、反襯、白描、用典等。 ●修辭方法：主要有比喻、比擬、雙關、對偶、夸張、借代、設問、反問、頂針等。 了解這些背景之后，答題時要注意以下要點： 1、準確指出用了何種手法。如是點明了詩歌采用了哪一種或哪幾種手法（如“請從‘虛實’關系的角度賞析這首詩”這樣的問法），此一要點則可省略。 2、結合詩歌具體內容說明，作者怎么運用這種手法來寫作。 3、此手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情（根據題目具體要求，有時可以省略）。 【公式運用例析】 2008年福建卷： 絕句漫興九首（其三） 杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。 銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。 請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。 解答：這首詩的表現手法是借景抒情（要點一：指出是何種表現手法）。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵（要點二：作者如何運用這種手法）。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（要點三：這種手法如何傳達出詩人的感情）。 再如2008年四川卷： [雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸 春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。 這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。 解答： ①對偶，（要點一）如“秋月”句對“春花”句等；（要點二） ②比喻，（要點一）如將“人情”比作“云”，“風景”比為“箭”等；（要點二） ③夸張，（要點一）將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。（要點二） 五、語言文字推敲類 【設問方式】 有兩種常見的設問方式： 1、未指定鑒賞字（詞）。如：“這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？” 2、指定鑒賞字（詞）。如：“‘×’字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”，“請賞析詩中‘×’字的妙處”，“‘× ’字和‘×’字哪個更好？為什么？（比較鑒賞型）” 【萬能公式】 語言文字推敲=字（詞）含義+表現手法（如比喻、擬人、擬物）+字（詞）的表達作用。 【公式闡釋】 1、指明哪個字用得好；比較鑒賞型則指出哪個字用得更好。（“指定鑒賞字詞類”可省略該步驟） 2、采用了比喻、擬人、擬物等手法的字（詞），須指出采用的是哪一種表現手法，然后解釋該字（詞）在句中的含義，并把該字（詞）放入原句中，展開聯想，加以描述。 3、說明在全詩中起到的特別的表達作用。如該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情等。 【公式運用例析】 2008年全國卷I： 江間作四首（其三） 潘大臨 西山通虎穴，赤壁隱龍宮。 形勝三分國，波流萬世功。 沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。 最羨漁竿客，歸船雨打篷。 第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。 解答：“拳”和“退”（要點一：指出用得好的字）。用“拳”字，是指“像拳一樣”，使用比喻手法形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態；用“退”字，則是用擬人手法生動別致地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態（要點二：回歸原句加以分析）。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅動靜結合的畫面（要點三：說明其特別作用）。 2006年廣東卷： 粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一） 譚敬昭 江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。 橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。 簡析詩中“帶”字的妙處。 解答：詩人在此運用了比擬（擬人）的手法（要點一：指出用得好的字）。老鶴與鐘聲之間本無聯系，一個“帶”字，把無形的鐘聲物態化，把老鶴擬人化，不僅寫活了老鶴，而且也寫活了鐘聲（要點二：回歸原句加以分析），從而使整首詩在動與靜、聽覺與視覺、實寫與虛寫幾方面有機結合，耐人尋味。（要點三：說明其特別作用）。 |
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