2010年中考作文備考：如何寫好命題作文
命題作文又叫標(biāo)題作文，它具有話題作文的特點，只是必須以試題提供的“標(biāo)題”作為作文的題目。不過，總體上來說，命題作文要比傳統(tǒng)的話題作文多一些限制要素，但是，它并不會給考生太狹隘的寫作空間，它的寫作外延相對來說也是相當(dāng)大的。
命題作文有兩種形式：一是直接命題作文，即作文題目只給出作文的標(biāo)題，除了寫作要求之外，不帶任何材料與說明，2009年高考中有兩個省出了這樣的作文題。湖南卷以“踮起腳尖”為題寫一篇文章，四川卷以“熟悉”為題寫一篇文章。二是材料命題作文，與前一類不同，這類作文題先引用一則材料，然后給出作文標(biāo)題。2009年高考中有四個省市出了這樣的作文題。如北京卷：
有一首歌唱道：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方。
請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，體裁不限。
這是帶有一則簡短材料的標(biāo)題作文，寫作時材料和標(biāo)題都應(yīng)該加以考慮。
面對命題作文，首先必須跨越的關(guān)口是審題關(guān)。
審題，是指對作文的題目及其他有關(guān)信息的綜合審查分析。審題是寫作的起點，常見的審題技法，主要有以下幾種：
1、文體辨別法
根據(jù)題目辨明文體，是審題首先要解決的。有些題目從表述形式和內(nèi)容上，可以一目了然辨識出屬于某一文體。如《我的母親》、《生動的一課》，只能寫記敘文；《談?wù)勎拿鞫Y貌》、《榮辱辯》，只能寫議論文；《給校長的一封信》，只能寫成書信體裁。有些題目則可選用不同表達(dá)方式，寫成不同文體的文章。如《季節(jié)》、《植樹》，寫成記敘文、議論文、說明文均無不可。遇到此類題目，如果沒有文體限定要求，就可以根據(jù)自己寫作的文體優(yōu)勢或材料的掌握，去決定選用的文體。
題目中出現(xiàn)“記”、“憶”等字樣的，應(yīng)寫記敘文；若沒有以上字樣，但涉及記敘文的時間、地點、人物、事件等要素的，也要寫成記敘文，如《在……的日子里》（涉及時間要素）、《我的老師》（涉及人物要素）、《在教室里》（涉及地點要素）、《可喜的變化》（涉及事件要素）等作文題，都要寫成記敘文。
如果題目中出現(xiàn)“談”、“說”、“論”、“評”、“駁”等字樣的，都要寫成議論文，如《談意氣》、《說“安”》等；如果題目中沒有出現(xiàn)以上字樣，但比較抽象或富有哲理性，如《一步與一生》、《人與路》、《走與停》等題目，也應(yīng)寫成議論文。
如果題目是具有象征意義的物體名稱，如《肩膀》、《起跑線》等，或物體名稱前后有“贊”、“頌”、“賦”等字樣，應(yīng)寫成散文為宜。
2、題眼破解法
題眼是文章所需要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，是確定中心思想的主要依據(jù)。找題眼可以從以下三個方面著手。如果題目是一個單句，題眼常在謂語部分。如《有句話掛在嘴邊》，謂語“掛”就是題眼，“掛”，就是經(jīng)常提起，而且為大家所熟悉，不經(jīng)常提起、大家不熟悉的話就不是寫作的內(nèi)容。《必須跨過這道坎》，“跨過”應(yīng)該是題眼，為什么必須“跨過”？怎樣“跨過”？應(yīng)該成為寫作的重點。《我能》一題，題眼顯然是“能”，“能”字抓住了，文章的材料也就可以選擇了。如果題目是一個短語，“題眼”要么是中心詞，要么是表示修飾限制的那個詞。如《北京的符號》，“符號”應(yīng)該是題眼，寫作時必須圍繞“符號”選材；“詩意地生活”，“詩意”應(yīng)該是題眼。如果題目只是一個詞，題眼往往就是本身涵義或它的象征意義，如《愿景》、《季節(jié)》、《肩膀》等，作文的重點就該揭示概念的內(nèi)涵或描繪事物的特征，或由此展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，以揭示中心。在找題眼的同時，還要準(zhǔn)確找出并抓住題目中關(guān)鍵的詞，如《我想握住你的手》中的“想”，《懷想天空》中的“懷想”，《語文，心中的一泓清泉》中的“清泉”，《語文，想說愛你不容易》中的“不容易”，都應(yīng)該是關(guān)鍵的詞，寫作時應(yīng)體現(xiàn)出來。
3、聯(lián)想象征法
有的題目具有象征意義，必須用象征的手法。如《提籃春光看媽媽》中的“春光”，應(yīng)該具有象征意義。它可以是孝心、感恩之心，帶著感恩的心去回報媽媽；它可以是奉獻(xiàn)的情，帶著奉獻(xiàn)的情去感激媽媽；它可以是成就，帶著自己的成就去安慰媽媽；它可以是一份成績單、一個美好的人生愿景、一番實現(xiàn)了的成就；它也可以是成功的經(jīng)驗、奮斗的歷程等美好的事物，這些都可以作為你抒寫的對象。有了這樣的聯(lián)想提煉，就能快速找到寫作的切入口。
運用“聯(lián)想象征法”，首先要探究事物自身的特點，然后再從具體特點出發(fā)，聯(lián)想與之相類似的有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，從而尋找它所象征的深刻意義，理解題者的意圖。如《肩膀》，可由肩膀的作用聯(lián)想到一種呵護(hù)、一種真愛、一種責(zé)任、一種支柱……對寓意比較隱含的題目，通過聯(lián)想象征法，可以取得寄人于物，寓理于物，深化中心的作用。
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