作文修改技巧

   常言道：“文不厭百改”，作文是改出來的，不是寫出來的，。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術”。

   作文的修改可以從以下方面入手：第一，著眼全篇，從整體到局部進行修改。面對已起草好的作文，我們應先整體瀏覽，從全局出發，看作文的中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環節：看文章結構是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。只有從全篇入手進行修改，才能統觀全局，從大的背景上權衡得失，局部修改才能有依據，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“簡通”，后求“工巧”。 所謂的“簡”，就是文字簡潔，用刪除法把“閑筆”（與主題無關的內容）“冗字”（多余的，可有可無的字詞句）一律去掉。不用自己不懂的字詞（如“秀”），不生造字詞（如“致送”），不亂拆詞（如“動大家的員”），不隨意簡縮（如“上吊廠”），不文白夾雜（“完之”、“歸之”），不隨便更換成語（如“泰山頭上動土”）。所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應。做到文章的簡與通是作文修改的最起碼的要求，而初學寫作的人常愛堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現是否合理確切，因此我們在修改作文時應先求“簡通”，使作文文從字順，簡潔明了。  在此基礎上，再用調改法對語言進行適當的加工潤色，即所謂“工巧”。（1）文段不能太長。段太長則顯得行文呆板枯燥，讓人覺得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動活潑。（2）句子要簡單完整。盡量不用或少用復雜的長句，盡量用些短句，句子一長，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣。（3）認真分析所寫句子。看所說的事理是否準確，情調、語言色彩是否合適，讀起來是否順暢；看句子是否會產生歧義，是否不合邏輯，一定要做到句意明晰；注意句子的前后搭配，防止主謂、動賓搭配不當，用詞時要注意近義詞之間的細微差別，選擇恰當的字詞表達自己的意思。（4）注意修飾過分雕琢的地方，看它表述是否恰當，是否符合平時說話的習慣，語序是合理，對話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。（5）注意標點符號的運用，分清句讀。許多同學平時不太注意標點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標點，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的，須知標點符號如同人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標點符號的用法。例如：并列的詞語間，有“和”“與”“及”等連詞的，連詞前不再用頓號；語氣強烈的反問句用感嘆號，不用問號；有疑問代詞的陳述句用句號、逗號，不用問號。另外，還應注意標點符號運用的格式，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標點，省略號、破折號等應占兩格。這些雖然是些很細微的地方，我們也不可忽視。

   第三，修改內容空洞、令人沉悶的地方。中學生的作文常犯內容空洞即言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶，這就需要我們用增補法進行修改。例如補寫殘缺的句子成分；補寫承上啟下的過度句、議論抒情句；補寫具體事例。       

   第四，注意文體，力求得體，合乎規范。盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點，任意為文。文體不同，對文章的要求也不同，一般說來，記敘文要生動形象，能表達作者鮮明的愛憎之情；議論文要論斷準確，邏輯嚴密；說明文要清楚明晰，讓人一目了然；應用文要合乎款式，簡潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說明文的“四不象”作文來。

   第五，修改時應注意保持文面整潔，不可忽視小處。由于受時間限制，作文特別時限時作文和應試作文，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有，這樣，除了寫的時候要謹慎外，在修改時也要避免大涂大抹，大的移位。可改可不改的地方，不必去改，非改不可的地方運用符號進行修改，力求保持卷面的整潔，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見而生厭，哪有心思去仔細閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見傾心。 

   在考試中，常常會出現作文來不及做、中間卡殼、作文無法煞尾的情況，并為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能采取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。下面介紹考試作文應急處理九絕招：
   （1）移花接木法。就是將原來看過的范文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有余時同樣可以運用。
   （2）直接代入法。考試時，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致后半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
    (3)將錯就錯法。在應考作文時，有時由于審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
    (4)編擬提綱法。考試中，有時由于忙于攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者干脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
    (5)留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
     (6)回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。   

 (7)照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以采用照應開頭的方式來寫

（8）畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最后來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。  

（9）抒情號召法。無論記敘文，還是議論文，都可以運用抒情的手法、號召的形式來結尾，當考試中來不及寫其它更完美的結尾時，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。

     以上所述是考試時應急處理作文的九種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應的好分數，關鍵不在于要有臨陣不慌的心理素質和思維能力。否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。