李寧
1、英國工業革命
18世紀下半葉從英國開始的工業革命，給經濟和社會帶來了結構性的轉變。使手工生產方式向機器大工業生產方式的過渡，給人類的生活條件、社會聯系以及民族關系的發展帶來了深刻的影響，傳統農業社會的生產條件也由于工廠體系的引入而發生了巨大的變化。
在德意志空間里，菜菌河流域以及個別地區，1784年已開始接受英國的新技術，人們在杜塞爾多夫建起了一家運用蒸汽機的棉紡織廠，而且有人甚至于1792年公上西里西亞還建起了一家煉焦廠，但是，所有這些不過是一種還處于從根本上講由農業決定的環境中的斑晶而已。這些成就并不足以引起一場技術革命，充其量不過是一場原始工業化的開端。
2、普魯士改革
普魯士改革主要包括國家管理機構的現代化、廢除農奴制改革、軍事改革、教育體制的現代化改革等。本文著重介紹廢除農奴制改革及教育體制的現代化改革。
2、1 廢除農奴制改革
廢除農奴制的改革，是所有改革中最重要的、也是涉及面最廣泛的改革，因而也是一場真正的社會改革。這場通過“自上而下”的國家法令和措施，使廣大農民從封建人身依附關系中，從封建活役制度的枷鎖小解放出來的改革運動，在德意志歷史上也被稱之為“農民解放“運動。
兩位首相任期中頒布的法令構成了這場改革法律上的內容。首先，在斯泰因首相任期內(1807年7月至1808年11月)，通過1807年10月9日頒布的《關于放寬土地占有條件和自由使用地產以及農村居民人身關系的軟令》，規定了自1810年圣馬丁節起必須廢止一切人身隸屬關系，貨物交易完全自由以及職業自由。任何人，無論是貴族、市民還是農民，都能自由劃分、抵押、買賣土地。因此，從原則上講，“農民保護”已被取消，對小農土地的歸并也成為了可能，盡管需經國家批準。這個著名的《十月敕令》標志著廢除農奴制改革的開端。隨后斯泰因又頒布了多項有關“農民解放”的法令，如1807年l0月28日頒布的《關于廢除國有土地上農民世襲人身隸屬關系的法令》、1808年2月14日頒布的關于限制容克貴族隨意侵吞農民土地的所謂《二月法令》等。
而在哈登堡任期(18lO年10月至1822年11月)內．容克土地貴族反對派的力量已經集合起來。這個集團出于利己主義動機，頑固地捍衛著現狀。他們將封建土地所有權、徭役制度以及農民的人身依附關系都解釋為“私有財產”．并要求每一種讓步都必須讓農民付出昂的代價。因此，現代市民社會的私有財產原則現在卻首先給封建權利帶來了好處。這種利益上的要求，通過地方等級機構，通過他們個人和家庭上的關系，迅速地組織起來，也自然地滲透到政府官僚階層中。因此，哈登堡盡管在繼續著斯泰因的改革路線，但是，他現在必須考慮到這個迄今為止一直是最強有力集團的抵抗。1811年9月14日頒布的《調整敕令》，表明哈登堡向容克貴族反對派的一種屈服，因為這個敕令提出的所謂以“贖買方式”來解決農民封建義務的規定，是明顯有利于貴族的。根據這個規定，農民們必須用土地轉讓或繳納現金的方式來補償莊園主。這就加重了農民的負擔，也將這場“農民解放”運動的歷程延緩了半個多世紀。
這場全面農業資本主義化的改革，使普魯士在瓦解封建農業秩序方面成為了全德意志的先鋒。正是這個德意志邦國的國家機器，最先貫徹了資本主義所有制原則，來反對封建土地所有制的千年傳統．因此，這不僅從政治上增強了國家中央權力的力量，而且也從經濟上使這個國家中央成為了這場改革的最大得利者。同時，資本主義生產方式，農業資本主義的勝利，結全社會帶來了生產力的巨大進步。
這場。農民解放”運動從本質上講是以經濟自由主義原則為方向的，這也是普魯士這場大改革的一個突出特點。釋放所有的生產創造力和個人力量正是改革者的首要目的。從法律上講．它反對所有封建財產所有制關系和人身依附關系的束縛、取代這些束縛的是經濟自由。對于被解放者來說，每個人都得根據“個人自由行動原則”來發揮他個人的潛力，以便能在經濟生活中占據他自身的位置，并盡力填充它。競爭是屬于這種自由的，它開始被越來越多的人視為推動個體發揮效能的手段和條件，同時也是對社會整體產生實用性的手段和條件。隨著行合制度的徹底廢除和工商業自由的宣布，當農民能通過“贖買”封建義務的方式擺脫人身依附關系后，也就同時獲得了人身自由、結婚自由、買賣自由、擇居自由、擇業自由。這種種自由，以及所帶來的膽量、能力、成效、流動靈活性，開始了一個逐漸取代那個由出身決定社會地位的世襲等級社會的進程。當然，這在普魯土，還是一個極為緩慢、曲折、艱難的進程，但它的沖擊方向無疑已被確定了。隨著農民被放逐到市場上，普魯士也開始被導向了一個講究效率的職業化社會。
2、2 教育體制的現代化改革
被譽為“德國教育之父”的洪堡指出； “教育是個人狀況全面、和諧的發展，是人的個性、特性的一種整體發展。教育是一個人一輩子都不可能結束的過程。因此，接受教育是入的自身目的，是人的最高價值的體現。”因此，一種嶄新的教育和科學的觀念——“新人文主義”的觀念——得到了貫徹．整個普魯土教育體制的現代化正是在這種觀念的指導下進行的。
在這場普魯土教育體制現代化的實踐中，改革家們在高等教育中將大學與專門學院區分開來的，在中學教育體系中又將國民學校與人文中學區分開來，也將普遍教育與職業教育區分開來；在教育方法上，則將教師授課(Vorlesung)與大學生研究式的學習(Seminar)區分開來。唯有一點是沒有區別的．那就是：所有的學校都是在國家取代教會成為國民教育的承辦者和資助者的情況下開辦的。在“國家服務于教育，教育服務于理性的國家”的口號下，一種既復雜而又具有德意志特點的教育體制建立起來，它對德意志現代化的進程產生了重要的推動作用。
首先，在啟蒙教育學思想的指導下，為貫徹普遍教育的原則．一個遍布全國的公立學校網建立起來。這種公立學校(Volksschule)是公共性質的學校．但從機構管理上講是屬于地方性的。它在財政方面要由地方政府負擔75％的費用，此外、才是國家財政提供的資助和父母為子女繳納的學費。國家規定的學費之低．實為世界罕見。在鄉村，平均學費每人每年為1．90馬克；在城市，每人每年為4．30馬克。它最初只是八年一貫制的學校，以后又分為一種四年制的國民小學(Grundschule)與五年制的普通中學(Hauptschule)。一位兒童在]o歲讀完小學后，至少得在這種五年制中學里受完教育，才算完成了受教育的最基本義務。當然，若有條件，他也可以選擇學制更長、更正規的人文中學或實驗中學就讀。
九年制的人文中學(Gymnasium)是根據新人文主義的教育綱領，在舊有的拉丁學校(以教授拉丁文為主)的基礎上，由國家新建起來的。國家任命校長，并負責向這種中學提供全部財政上的資助。但學費高昂，每人每年高達48馬克．因而往往是富家子弟才能就讀的學校.這種學校的教師由國家進行考核和聘任．同時他們也成為了國家官員(Beamten)。唯有這種正規的國立中學畢業考試的合格生，方能進人大學。在普魯士，這種中學由1816年的91所發展到1864年的145所。
強調技術實用性的六年制實驗中學(Realschule)，則是交由城市市鎮當局來籌辦和管理的。由于學費上的特別要求，也首先成為了商人和企業家子弟們的一種學校。它集中開辦技術、建筑等專業，并為技術高等學校提供生源。但這種實驗中學是在1859年才正式納人國家教育體制之內的。
從19世紀初的教育改革年代到19世紀60年代的半個世紀里，整個德意志，首先是普魯土，已經完全形成了一種互有區別的、三分軌制的中學教育體制。據統計，1816年普魯士10歲以上的青少年已有60％在讀，而到1864年這個比率已上升到94％左右。l 871年，全國文盲僅占總人口的12％，其中大多數屬居住在鄉村中的老年婦女。與歐洲其他國家相比．甚至與英、法相比(英國人口中此時還有30％的文盲．而法國人口中還有24％的文盲)，德意志在國民普通教育方面所取得的巨大領先成就也是不容置疑的。
為促進工商業的發展．國家還大力開辦成人職業學校。涉及各行各業的成人技校(大都屬夜校性質)在1855年的普魯士已達232家。同時，為著眼于未來工業化的發展．國家在1821年開始興辦起三年制的綜合型技術中等學校和商業學校。普通中學和實驗中學畢業生能在這類學校繼續深造．這類學校到1860年已有30余所。也正是在這類學校的基礎上才建立起一批技術高等學校和商學院，這些高等性質的學院主要吸收的是實驗中學的畢業生。總之，這是一場根本性的革新、它對于德意志工業化第二階段的發展具有特別重要的意義，因為德意志工程師的職業化與組織化的形成，正是這種發展的結果。
此外，普魯士政府還出面組織年輕官員、技術員、工程師去外國，尤其是去英國和美國訪問學習，組織定期性的工業博覽會，發行科技雜志．協助工商業部門組織職業聯合會．如“德意志工程師聯合會”、“德意志工商聯合會”等。正是這些半國家性質的聯合會在傳遞信息、介紹新知識、分派獎學金、加強生產實踐上的技術人員與理論家之間的聯系方面所做出的大量促進性工作，才有力地推動了工業技術上的進步。
3、關稅同盟的成立
當然，普魯士國家為德意志工業化進程所作的最重要的貢獻，當數在它的領導下于1834年建立起來的德意志關稅同盟，因為它在民族沒有達到政治統一的條件下，已事先造就了一個巨大的國內市場。它通過貨幣協議和一種新的貿易權，促進了法權與貨幣上的平衡；它締結了大量有利的合同，達到了對外關稅的保護，內河航運的免稅、以及內部市場的減稅，因而也為整個德意志空間的工業化起到了巨大的促進作用。
但與此同時，我們也應該看到，國家機器說到底是為統治階級服務的。由于關稅同盟的領導者普魯士，為了容克的利益，在與英國的談判中進行了一場交易：在英國向容克打開谷物巾場的同時，作為交換條件，關稅同盟區域也得向英國工業品打開市場。這就使德意志的紡織業，在英國的紡織品占壓倒優勢的競爭壓力之下，陷入一場危及生存的危機之中，也因此從根本上阻礙了在德意志走出一條類似于英國式的道路，一條通過紡織業走向全面機械化、工業化的道路。
轉載
