| 王壽斌
從目前的實踐看，高職院校能否與企業或科研院所等其他社會力量緊密合作，實現共同發展，關鍵在于學校的科研水平。學校如果沒有高水平的科研隊伍和適用性較強、市場開發潛力大的科研成果，無法實現校企“雙贏”，學校在“合作”中就沒有地位、沒有主動權，也就無法進行深層次的校企合作。
然而，由于我國高職發展的特殊歷史原因，長期以來，高職教育雖是我國高等教育中的重要組成部分，但很多高職院校尚未認清自身的角色定位，仍舊滿足于上好課、教好書、育好人，一味強調提高學生的技術能力，增強學生的就業、創業能力，而忽視了高校還要承擔發展科學技術的任務，忽視了科研對教學的反哺作用，從而導致科研成為制約高職教育長足、健康發展的瓶頸。為此，我們迫切需要構建一套與高職院校實際相符的科研體系，在制度層面上為高職院校的科研工作提供保障，以科研增強高職院校的特色專業發展，以科研帶動教學質量提高，以科研提升師資隊伍的整體水平，最終形成辦學的良性循環。
與重點大學和研究型高校、科研院所相比，高職院校科研工作的弱勢我們有目共睹，究其原因，不外乎三個方面。一是科研激勵制度的導向乏力。重教輕研的教師工作業績考核體系束縛了教師科研的積極性，大部分老師“研”的主要目的只是為了應付職稱評定、教學評定等，是為了“科研”而科研，造成高職院校學術氛圍的淡薄，科研成果的實用性和理論性較差。二是科研隊伍實力不足。高職院校教師隊伍的科研素質普遍不高，科研骨干較少，無法形成科研團隊。三是學術氛圍不濃。由于我國大多數高職院校是由原來的專科學校或中專改制、合并升格而成，或由普通高校的成教院、成人高校轉制，以往教學中不重視或根本沒有科研的習慣根深蒂固。
要讓高職科研走上正軌，成為其特色辦學的重要增長極，必須要有完善、配套的制度保障。
一要建立多級科研經費投入機制。高職院校的科研雖無法與本科院校匹敵，但我們要立足長遠，提高高職科研對促進經濟發展的認識，在經費投入上建立制度保障，尤其是政府財政，要站在引領和促進區域經濟發展的高度，建立高效的科研項目經費撥付機制。對有市場推廣價值和社會公益價值的課題給予積極支持，對已經形成的科研成果的“孵化”給予全力資助，對高職院校科研體系的架構給予政策性扶持。
二要建立科研激勵機制。科學的激勵政策有利于調動教師的科研積極性，要盡快建立科研考核制度、科研獎懲制度和科研檔案管理制度，使一些已具備由教學成果轉化為科研成果的科研項目得到有效實施。不僅要建立教師學術休假制度，更要對取得重大科研成果的個人或團隊給予獎勵，并作為優先晉職、晉級的重要依據之一。學校要為熱心科研的教師營造優良的學術研究環境，優先向科研骨干提供參加各種學術會議、在校內外做學術報告、參加各種專業培訓、學歷教育等機會，支持其學術成長。
三要完善團隊建設機制。事實證明，科研離不開團隊，教師獨自進行學術研究，如果缺乏團隊的支持和必要的財力、智力方面的支撐，最終將難以為繼，或淺嘗輒止。為杜絕少數人孤軍作戰、大部分人袖手旁觀現象的發生，學校應對現有的科研資源進行有效整合，組建專職科研隊伍，有計劃地對科研能力較差的教師或系部給予幫助，在提高教師群體科研水平的同時，全力營造積極向上的科研氛圍。
四要建立教學科研滲透機制。高職院校是高等教育的重要組成部分，但其辦學定位又與其他科研型本科院校有本質區別。高職院校需要重視科研，但又必須堅持科研為教學服務，為人才培養服務這個宗旨。盲目倡導建設“科研型高職”只會本末倒置，最終喪失高職院校的專業特色。高職科研應立足其辦學定位，立足其人才培養特點，從實用性出發，加強科研的可操作性，解決好科研與教學的矛盾，找準教學與科研的結合點，積極發揮其“反哺”教學的作用，讓科研貫穿學校育人的全過程，成為教學的有效載體，讓更多的教師在教學的同時就能夠從事科研活動，通過加大教學改革的力度，不斷提高教學質量和人才培養水平。
五要建立有效的監督機制。目前，高等學校中科研經費自娛自樂的現象比較普遍，如何走出重申報輕研究、虎頭蛇尾的科研誤區，杜絕科研經費被惡意套取，是我們迫切需要研究的課題。高職院校在科研項目的審批上不能求大求多，而應求精求實，要在科研可行性和實用性上做出較為準確的判斷，實行嚴格的立項和開題制度。在研究過程中強化中期管理，在過程監控中實行不合格課題撤銷制度，在經費的報批上從嚴把關，確保教師能有充足的精力完成所承擔的課題任務，確保各個立項課題能夠保質保量地完成。
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