提取誘發(fā)遺忘實(shí)驗(yàn)提取誘發(fā)遺忘是指在回憶部分記憶材料的時(shí)候往往會(huì)導(dǎo)致其他相關(guān)記憶材料的回憶量降低。Anderson 和 Bjork 指出在信息提取過程中，記憶項(xiàng)目間會(huì)相互干擾，這種相互干擾激發(fā)一個(gè)抑制過程，從而壓抑了其它競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，最終導(dǎo)致這些項(xiàng)目被遺忘。他們認(rèn)為不要求被試主動(dòng)忘記某些記憶信息，僅對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的提取就會(huì)造成對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的抑制，導(dǎo)致對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的暫時(shí)遺忘，這種遺忘不需要外顯的指示遺忘的線索，是記憶行為本身固有的性質(zhì)。提取誘發(fā)遺忘研究的一般實(shí)驗(yàn)范式稱為提取練習(xí)范式，包括三個(gè)成分：線索表征——由線索開始進(jìn)行記憶搜索；一個(gè)或更多的目標(biāo)表征——記憶搜索到此結(jié)束；聯(lián)結(jié)紐帶——通過這種聯(lián)結(jié)紐帶，目標(biāo)表征和線索表征相聯(lián)系。提取練習(xí)范式分為三階段：學(xué)習(xí)階段、提取練習(xí)階段、最后測(cè)驗(yàn)階段。在學(xué)習(xí)階段，被試學(xué)習(xí)幾種類別樣例詞對(duì)，以“類別名稱－樣例”的形式呈現(xiàn)，如“Fruit-apple”等；在提取練習(xí)階段，進(jìn)行提取練習(xí)作業(yè)：從全部類別中選擇出一半類別，再從這些類別所組成的“類別名稱－樣例”詞對(duì)中選擇出一半進(jìn)行線索提取，形式仍是呈現(xiàn)詞對(duì)，如“Fruit-ap___”，要求被試根據(jù)這些線索回憶出完整的樣例單詞。通過實(shí)驗(yàn)安排，所有學(xué)習(xí)材料被分為三大類：一類是進(jìn)行過提取練習(xí)的詞對(duì)（如“Fruit-apple”等，記為 Rp+） ；另一類是與 Rp+屬于相同類別但樣例未進(jìn)行提取練習(xí)的詞對(duì)（如“Fruit-pear”等，記為Rp-） ；第三類是類別和樣例都沒有進(jìn)行提取練習(xí)的詞對(duì)（記為Nrp），又稱為基線類別；在最后的測(cè)驗(yàn)階段，向被試呈現(xiàn)每個(gè)類別名稱，要求被試回憶出在實(shí)驗(yàn)過程中見過的所有樣例項(xiàng)目。在提取練習(xí)階段，屬于同一類別的樣例單詞彼此競(jìng)爭(zhēng)，要準(zhǔn)確提取出所需要的記憶項(xiàng)目，被試必須克服競(jìng)爭(zhēng)樣例的干擾，由此形成了對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)樣例的暫時(shí)抑制，這種抑制使得在最后測(cè)驗(yàn)階段，對(duì)Rp-樣例的回憶率顯著低于Nrp樣例，即表現(xiàn)出提取誘發(fā)遺忘。 |
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