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實踐教學課程體系設計 加強課程實踐教學是實現我院專業人才培養目標的重要保證，也是提高學生就業競爭力的重要途徑。根據因課而異、突出重點、與理論教學相容性原則，各二級院系科學、合理地構建了實踐教學的課程結構與內容體系。 一、我院實踐教學按照各實踐教學環節在人才培養過程中的作用，可以分為三個層次，即基礎實踐、專業實踐和綜合實踐。 基礎實踐主要包括入學教育、軍事訓練（國防教育、安全教育）、外語應用能力訓練、計算機應用能力訓練、畢業教育等。 專業實踐主要包括各專業實驗實訓、見習實習、專業考察、專業技能訓練、科技創新活動（學科競賽）等。 綜合實踐主要包括以畢業論文（設計）為核心的科研綜合訓練、畢業見習實習、社會實踐等。 二、理論教學與實踐教學“雙軌運行”模式 不斷增加實踐學時比例，提高學生實踐動手能力，采取理論教學與實踐教學“雙軌運行”模式，強調“教與學、學與練、課上課下、校內校外”教學模式，突出強調高職教育本質是“做人+技能+知識”的先進理念。調整理論教學與實踐教學的時數安排，大大提高實踐學時的比例分配，普遍達到50%，有的課程達到70%。 三、行業、企業參與人才培養方案設計 各二級院系邀請行業、企業一線的專家參與人才培養方案的設計，在充分論證的基礎上，根據人才培養目標需要，精心設計各類實踐課程及實踐教學環節，編寫實踐教學大綱，形成各專業的實踐教學體系。除入學教育、軍事訓練（國防教育、安全教育）、畢業教育等課程由學校統一編寫外，其余由各二級院系完成。加大學生技能考核成績的比例，部分操作性強的課程技能考核成績占到該門課程考核成績的50％；嚴格學生考試制度，規定技能考核不合格者不能參加理論考試。制訂科學合理的實踐教學計劃，激發了學生學習的熱情，有力促進了學生的動手操作能力的培養。 |
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