|
我經常收到全國各地年輕老師的來信，問我同一個問題：“我們工作一段時間就倦怠了，而您是怎樣保持您的激情的呢？”這是一個很大的話題。從何說起呢？我想到兩年前，我和四位大學畢業后分到我校工作不到一年的年輕老師的談心。也許我給這幾位小姑娘的談心內容，有助于回答這個問題，至少會讓一些青年老師有所感悟。
當時，我先請她們談了談自己幾個月教師生活的感受，她們在說的時候也給我提出了一些疑惑。于是，我對她們說了如下的話――
第一，永遠保持現在純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而為自己工作，不能讓自己的心生銹。我現在給許多老師談心，都對他們說，要回憶一下自己剛參加工作的時候，也就是你們現在的狀態。隨著時間的推移，很多人會有職業倦怠感，你們要警惕。要有高遠的志向。要想透，說到底我們是為自己而工作，為自己的幸福人生而工作。一個孩子就是一個故事，我們幫著他編織人生的故事。其實，每一個老師的一生也是一個故事，精彩與否全取決于我們的精神狀態。有人的一生是戲劇，跌宕起伏，蕩氣回腸。有人的一生是詩歌，優美精粹，優雅凝練。有人的一生是散文，從容淡定，厚重雋永。有人的一生，是無序的文字，雜亂無章，平庸乏味……我希望你們的人生是戲劇。你們現在已經有了一個非常精彩而純真的序幕，未來還有很多懸念等著你們。你們永遠都不要氣餒，永遠都不要退縮。優秀老師和平庸老師的區別，就在于堅持，或者說堅守。大家都有理想有熱情有童心，但優秀老師能夠持之以恒地保持，而平庸老師隨著年齡的增長，或者遇到挫折，慢慢就消沉了，一顆心就開始生銹了。你們要警惕。要把純真保持到永遠。
第二，我還是要強調愛心。教育是從愛出發，進入人的心靈，傳播愛，培植愛。你們現在和孩子有感情，孩子也愛著你們。這是教育非常重要的條件。只有心心相印，教育才談得上真正的成功。尤其是要愛那些后進生。他們更需要尊重。別看他們平時滿不在乎，其實內心深處還是渴望老師的關注和尊重的。因為他們平時缺乏被尊重，所以，只要老師哪怕給他們一點點愛，他們也很非常珍惜的。還有，學生往往比老師大度。有時候學生犯了錯誤，老師狠狠批評，還在生氣，可孩子見了老師一樣親熱地打招呼，叫老師好。我們老師做得到如此大度嗎？這方面，老師要向孩子學習。所以我們要多想想孩子好的一面。當然，愛孩子，也包括科學地嚴格要求。嚴格要求，也是愛的一種體現方式。這里強調“科學地嚴格要求”，就是說要講究方法。學生犯了錯誤，一樣可以斥責，甚至大發雷霆，但任何時候，無論老師多么氣憤，都不能打學生，也不能說損害學生自尊心的話。比如，那天有個老師批評學生：“這是你爹媽教的嗎？”學生一下就火了，于是師生矛盾激化。其實，這個老師是很愛孩子的，但她沒有意識到，沖動中說出的一句話，會激怒孩子。你們看，任何一個學生都不允許老師傷害其父母。對學生嚴格要求，前提還是要和學生建立感情和信任。只要孩子依戀你，只要和孩子有了感情，嬉笑怒罵皆成教育。愛學生一陣子容易，難的是永遠都愛孩子。十年前，我的《愛心與教育》之所以能夠引起轟動，就是人們覺得我十多年持之以恒的愛孩子不容易做到。其實，在我看來，持續地保持對孩子的愛是很自然的，沒有什么做不到的。
第三，要善于積累智慧。對學生的愛，意味著責任。責任就意味著要持續不斷地幫助學生成長，同時自己也成長。這是一場持續終生的“戰爭”，敵人當然不是學生，而是我們在教育上遇到的困難。離開了教育智慧，愛是空洞的。如果真正愛孩子，就要研究。對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來。因為愛孩子，我們就會想，怎么才能不辜負孩子的愛呢？那就要把他們教好。怎樣才能把他們教好呢？那就要動腦筋研究教育啊！從哪里開始研究呢？就從我們遇到的困難開始研究。剛才你們都談到缺乏經驗，我無法對你們教學上的具體困難一一提出具體的建議，但我想說的是，智慧就是從難題中來的。你們每遇到一個難題，就把它當成課題來研究。長期這樣帶著一顆思考的大腦工作，你們就會有越來越豐富的智慧。要樂于和后進生打交道，這是最好的教育科研，也是最好的成長路徑。任何一個名醫都不是靠醫感冒而成為名醫的，而是靠醫疑難雜癥成為名醫的。別人醫不好的病，他都能醫好，漸漸地他就成為名醫了。同樣的，名師也是這個道理。只教本來就很優秀的學生是成不了名師的，只有善于轉化后進生，把一個個后進生教成了優秀學生，你才算是真正的名師。所以說，教育智慧更多的是從研究轉化后進生中積累起來的。你們讀我的《愛心與教育》讀《李鎮西班級管理日記》，里面的萬同還有陳鑫，當初是多么讓我頭疼啊！可是，正是在和他們打交道的過程中，我積累了教育智慧。你們的教育之路還很長，還有無數困難等著你們，你們要意識到，正是這些困難能夠成就你們，不但讓你們變得有智慧，而且也能讓你們感到教育的幸福。
第四，要加強閱讀。我知道你們都很忙，但再忙再忙也不要放棄了閱讀。你們知道，我是非常忙的，但我每天無論如何要抽時間閱讀。外出開會，我都要帶一本書，有空就讀。要把閱讀當作一種生存方式，或者說是我們生命的一種呈現方式。就像每天都要洗練刷牙吃飯一樣，每天都要閱讀。我這里有很多書，以前我都是贈送，現在我不送了，因為送給老師，老師覺得這書來得太容易，而且反正是自己，所以往往不讀，而是放在書柜里。現在我都是借，規定時間歸還，并且要求在書上勾畫批注。要有閱讀的痕跡。以后這些書讀的人多了，就會留下不同老師的批注，這本書多么有價值。存放在學校圖書館，若干以后，比如一百年以后的老師看到這些書，會有怎樣的感慨？我希望你們要養成勤于閱讀的習慣，這是你們一生源源不斷的精神養料。
第五，要勤于寫作。你們剛才的講的那些故事，如果寫下來都非常精彩。經常記錄自己的教育故事和感受，就是總結提煉你們的教育智慧。你們不要說自己文筆不好。我沒有要求你們寫小說詩歌，不過就是用樸素的筆記錄自己的教育生活，最好是寫故事，怎么做得就怎么寫，不許要動腦筋的。如果每天都能寫一點，或者說一周寫一篇，甚至一個月寫一篇，一年兩年下來，你們都會有一筆財富。每天的生活經歷都是財富，記錄每天的教育故事，就是采礦，時間一長，經過提煉，這些礦藏都會變成黃金！這是教育對你們的饋贈。我特別提倡你們跟蹤一些特殊學生的成長經歷，也是你們的教育經歷。這樣的故事寫起來也很意思，因為每一天都充滿懸念。我當年記錄萬同的故事就是這樣的。一個優秀老師和一個平庸教師還有一個區別，就在于是否堅持記錄自己的教育實踐。如果我們不及時記錄，很多教育財富就從我們的指縫中白白流失了，多可惜啊！其實，每一個人都是能寫的，只是有的人喜歡找各種理由來原諒自己：“今天太累了！”“算了，明天吧！”“要勞逸結合嘛！”最后什么都沒有寫。前段時間，我看張瑞莉老師寫的故事相當不錯，我說：“你的做并不比我差，寫的不亞于我，可為什么我被稱為是‘專家’，而你不是呢？就是因為你沒有堅持，而我堅持了。”所以，你們不但要寫，還要堅持下去。我會不斷督促你們的。希望以后我能夠為你們出專著。
坦率地說，客觀環境有很多我們都不滿意，但我們一時也無法改變，能夠改變的只是我們的心態。要在內心堅守信念，保持內心的寧靜和純真。目光要放長遠一些，不要斤斤計較于眼前的得失。要培養自己的寬廣的胸襟。最近我讀一篇文章，里面說我們閱讀不是為了讓知識把我們的心靈占滿，而是為了讓我們的心胸得以蕩滌因而空曠清澈。這話說得真好。我們就是要有擁有一種博大的胸襟，長遠的目光，讓自己更加高尚，更加純凈，更加豁達，這樣我們才能擁有真正幸福的精神世界。
兩年過去了，這幾位年輕老師都發展得很好。我很欣慰。
我特別愿意和年輕老師聊天。我校有一個“青年教師沙龍”，每個月都要搞一次活動。每次聚會，我都會和他們談讀書，談教育故事，也談我的經歷。我從他們青春的面容上看到我的過去，我也希望他們到了我這個年齡，依然能夠保持著單純的教育情懷。
在我回憶我近三十年教育歷程的時候，一種自豪感油然而生，那就是我一直保持著一顆樸素的教育心——從某種意義上說，這顆“教育心”，就是一顆童心。說到教育，我們可以想到很多詞：“觀念”啊，“智慧”啊，“技巧”啊，“愛心”啊，等等，我覺得還有一個重要的因素可能容易被人忽略，那就是“童心”。這童心，意味著“理想”、“純真”、“熱情”、“好奇”、“良知”……我還曾對年輕教師們說過，一個平庸教師和一個優秀教師的區別可以體現在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心很快隨著時間的推移而泯滅，而優秀教師之所以優秀就是直到最后一次站在課堂上，他依然懷著一顆純潔的童心。
我的教育歷程——無論是經驗還是教訓，都可以成為某種意義上的“財富”。我最想說的是，無論如何，永遠守住一顆樸素的教育心！——我愿以此與千千萬萬年輕的教育同行們共勉。
|
