淺談家庭教育的誤區及對策

   淺談家庭教育的誤區及對策

    千千萬萬的家庭，千千萬萬個父母都熱切地“望子成龍”、“望女成鳳”，可是由于方法不當，急功近利，其結果往往令人失望。教育不僅已成為家庭的熱點，也是一大難點，在許多人家里，孩子的教育已成為家庭矛盾和沖突的焦點。特別是受應試教育的影響，相當多的家庭教育陷入誤區，扭曲了孩子的心靈和個性，嚴重影響著家庭生活，影響著下一代人的健康成長，甚至妨礙家庭和社會穩定。

誤區之一：這孩子我是管不了了，只有交給您了！認為能"管"住孩子，就是成功的教育。
　　這是筆者時常能從家長那里聽到的一句話，家長說這話時的心情多半是焦慮的、無奈的。他們錯誤地認為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。甚至在開家長會時，家長們往往在一起切磋如何"管"孩子的經驗。家長的觀念錯就錯在一個"管"字上，為什么不把孩子當朋友平等對待而當犯人一樣看管呢？有些家長害怕孩子放學不按時回家，每天"跟蹤服務"，弄得學生、老師都很反感，也影響了正常的教學秩序。"棍棒出孝子"是一種簡單粗暴的封建家教方式，可至今仍有不少父母拿它作為教育的金科玉律。這種打罵等簡單教育方式下的孩子自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬。　　

教育孩子如同"大禹治水"，宜"疏"忌"堵"，對孩子出現的問題需要堵，但更需要導。中學生正處于人生的第二次"斷乳期"，逆反心理比較嚴重，家長的種種管束如嘮叨、愛打聽行蹤等，常使他們感到心煩。長此以往，孩子與家長就會產生對立情緒，有了沖突與磨擦。家長應樹立正確的"孩子觀"，把孩子當作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些"自由度"。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨立要求得到理解，就能和家長格外親切，兩代人的感情就會得到協調，雙方以一種平等的方式交流思想。切忌采用簡單粗暴的家教方式。打罵會使孩子形成雙重人格，孩子怕挨打就會編瞎話，久而久之，孩子易養成說謊的毛病。家長應講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰，有資料表明，愛護關心孩子與通情達理的父母培養出的兒童善于處理各種沖突，對自己充滿信心，能正確對待自己的得失，很少有嚴重的心理障礙。家長應多給孩子一些肯定，人都是渴望得到贊揚的，得到贊揚后，人的心情舒暢，信心倍增，他會喜歡給他贊揚的人，喜愛做給他帶來贊揚的事。

誤區之二：一開口就是“考多少分，排多少名”，而對孩子的思想品德、行為習慣、情感世界等非智力因素則不聞不問。

許多父母只關注孩子的學業和分數，一開口就是“考多少分，排多少名”，而對孩子的思想品德、行為習慣、內心隱秘、情感世界，以及理想、興趣、意志等非智力因素則不聞不問。對孩子的獎懲隨其考分高低而起伏。考好了，笑逐顏開，有求必應，出手大方；考差了，陰云翻滾，橫眉冷對，弄得許多孩子心力焦瘁，不是自暴自棄，就是弄虛作假，考試用作弊的方式來掩蓋自己的成績。

學習是一種復雜的心理活動過程，除了智力因素外，還需要其它多種心理因素的配合。比如說：興趣。興趣是學習最好的老師，家長對子女的興趣和愛好要注意保護和發展，同時要及時加以引導，由短期興趣變成長期、永久的興趣，變成學習的內在動力。
      刻苦、專心、持久精神。不論做什么事都不能怕困難，不能淺嘗輒止，三心二意。要教育子女在學習中有恒心，有毅力，刻苦專心，樹立鍥而不舍的精神。
      無論是成人還是成才，道德和非智力因素的作用都至關重要。俗話說“德啟智，勤補拙”，在家庭教育中，一定要在“全面發展”的要求下，將品德、個性培養放在首位，這樣才是對孩子真正的關愛，孩子也才能有保障成才成人。

誤區之三：為了你讀重點，我們花費那么多錢，你再學習不好，怎么對得起這些錢呀！激勵孩子的辦法比較消極。
　  某些家長常拿這樣的話來刺激孩子：“為了你能讀重點，我們花費那么多錢，你再學習不好，怎么對得起這些錢呀！”家長的初衷是好的，是想讓孩子懂得父母的用心良苦，以激勵他們努力學習，但這些話會給孩子幼小的心靈投下多么大的陰影啊！一些學生在成績達不到家長的要求時，孩子的自信心受到打擊，長此下去思想包袱非常重。
　　因此，筆者總是希望家長能以正面鼓勵為主，不要總是拿經濟問題給孩子過多的壓力。家長首先不要有自卑心理，要樹立孩子的自信心。“誰笑到最后，誰笑得最好。” 一時的失誤并不能說明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯。在西方，年輕人被認為是“擁有犯錯誤的權利”的人。孩子成績偏低，說明學習基礎還是比較薄弱，難免有跟不上的苦惱，家長應從孩子的實際出發，幫助他（她）一起找原因，樹立自信心，并告訴孩子：“你能行！”家長是孩子最親密的人，如果連父母都不想信他，他還有自信嗎？樹立自信心也是培養孩子的創新意識和創造能力的催化劑。

其次家長對孩子應做出恰如其分的要求。如要求過高，超過了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會落空。不少家長認真分析孩子的智商、學習基礎等主客觀條件，對孩子做出了恰如其分或比較符合客觀實際的發展目標，而且按照孩子的成長規律及實際情況不斷為其制定新的發展目標，并提出合理要求，做到既嚴格要求，又耐心說服；既允許孩子犯錯誤，更允許孩子改正錯誤，尊重孩子的獨立人格。第三，家長應采取恰當的激勵方式。一些學生經過考試的打擊，大多比較懂事，能懂得父母的用心良苦。可以換一種方式讓孩子了解到父母掙錢的不易，從而在學習上更加努力，以報答父母的一片苦心。可以安排學生假期的社會實踐活動中陪父母上一天班或做一天家務，了解父母工作的辛苦、家務活的繁重，并要求學生寫出切身感受，讓同學從中懂得今天能坐在教室里聽課，是多么來之不易，對父母也不再要求這，要求那了，還會與父母分擔憂愁，在節假日勤工儉學，以補貼家用，同時在學習上更加刻苦。這樣做，比單純的說教效果要好得多。

誤區之四：孩子成績不好，花錢請家教，成績就會上去了。他們不遵循孩子的身心發展規律。

家長們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發展規律，往往得不償失。孩子成績不理想，父母便不惜重金為其請家教，甚至專人輔導。家教有時確實會使某些孩子成績提高很快，有立竿見影的效果，但同時也帶來了一系列不良后果，這是家長們萬萬沒想到的。學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，再請家教補，造成一種惡性循環。適當補缺補差是可行的，但如果長時間地請家教，會導致孩子的依賴心里，上課不認真聽講了，心想反正有家教輔導。我們班里好些同學初中時，都是靠家教突上來的，到了高中后，他們感到學習非常吃力。他們對高中階段的學習感到不適應。　

俗話說：“欲速則不達。”學習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸只會使學生被動地接受，從而產生厭學情緒。對于這類學生的家長，筆者首先向他們解釋課堂45分鐘的重要性，如果課堂上沒有認真聽講，課后兩個小時補不回來。其次睡眠不足會影響孩子的生長發育。青少年階段是身體發育的關鍵時期，這時如果不注意勞逸結合，會導致體質下降，不利于孩子的健康成長。并且向他們建議適當減少家教。誠然，對一些薄弱學科適當補缺補差是可以的。要注重培養孩子的自學能力，課后有不懂的問題可以主動請教任課教師。今后的學習道路還很長，而且到了大學、研究生學習階段，主要靠自學，如果在中學不培養自己的自學能力，進入高等院校學習后，就會感到更不適應。

誤區之五：自認孩子天資聰明，孩子若成績不好，責任全部在于學校，在于老師。

學校教育的主體是教師，家庭教育的主體自然是家長。目前的現實情況是：大多數家庭的父母對他們的子女期望值過高，同時又對家庭教育的重要性認識不足，這種反差是造成家庭教育狀況不佳的一個重要原因。家庭教育的任務是什么？家長的職責又是什么？筆者認為：
     第一，家庭對孩子負有直接教育的責任。父母的一言一行對孩子的成長有著至關重要的影響。稍一留心就可以發現，父母的道德素質、心理素質、思想水平、文化修養乃至生活習慣，無不或多或少地反映在孩子身上。孩子從家長那里不僅聽其言，而且觀其行。實踐證明子女的行為習慣、學習態度、學習成績等無不與家長有密切關系。父母的文化修養還決定著家庭的精神生活水平，而家庭的精神生活水平的高低直接影響著孩子的成長。有些家長認為孩子吃穿靠父母，成長靠學校，這是不正確的。無數事實證明，對孩子不管不問會使孩子走向邪路。因此，家長不但應有表率作用，還要善于運用正確的方法認真教育好自己的子女。
      第二，家庭有協助學校進行教育的責任。家庭是孩子的第一所學校，學前家庭教育應灌輸向學校教育過渡的內容，便于孩子入學后能夠盡快適應學校生活。子女入學后，家庭教育就增加了輔助學校教育的功能，要注意與學校教育協調一致，同時還要注意家庭教育與學校教育的互補性，有些家長認為協助學校教育就是把學校教育內容移到家庭中來，這是片面的。所謂協調一致，是指教育方向、教育目的的協調一致，而不是教育內容、教育方式的機械重復。
      第三，家庭教育有改善社會教育小氣候的責任。社會教育的內容包羅萬象，非家庭教育力所能及，但家庭教育對社會教育也不是無所作為。“社會”與家庭是緊密聯系著的。環境對孩子成長的影響不可低估。另外，家庭內部的氛圍如何，對孩子的成長也是一個重要的因素。調查結果表明，長期處于壓抑環境氣氛中的兒童，表現為缺乏熱情、脆弱、內向、孤僻，而長期處于愉快環境中的孩子，則表現為活潑、自信、樂觀、開朗。家庭心理環境好的子女，智商一般都高于家庭環境差的兒童。我們家長就應有意識地趨益避害，近善遠惡，改善社會教育的小氣候，為自己孩子的健康成長創造一個良好的環境。一句話，父母是家庭教育的主體，要自覺承擔起家庭教育的重擔。

總之，孩子成才是一個復雜過程，教育是一項系統工程，如同培育花朵一樣，需要精心把握育苗、培土、施肥、除草、滅蟲各個環節，需要方方面面協調一致，共同努力。若有一個環節、一個方面出了問題，就有可能功虧一簣，使花兒夭折，培養失敗，前功盡棄。因此，父母們切不可自作主張，我行我素，偏聽偏信，而應與學校，與班主任、與科任教師多加溝通，協調一致，互相配合，互相諒解。讓我們在共同的心愿和目標下，經過細致的、長期的、持之以恒的、堅韌不拔的努力，使我們的孩子在祖國、家庭和學校的陽光雨露的共同哺育下健康成長。