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學校中的教育活動總是以師生關系為前提的，并在一定的師生關系的維系下進行。師生關系是學校人際關系的主體，是教育過程中最基本的人際關系。 教師在教育職業(yè)活動過程中，要處理大量人際關系，而師生關系是非常重要的一個方面。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，有效的教學工作便難以開展。對于師生之間客觀存在的矛盾，只要我們有足夠的認識，并且恰當?shù)丶右蕴幚恚芫蜁D化為教育活動中的一種促進力量。 那么如何建立起一種良好和諧的師生關系呢？這也是教育工作者們在一直不斷探討，而又無法給出明確答案的問題。師生關系是一門既簡單又深奧的學問，說它簡單是因為大家天天都要做，天天都在做，常見常用，而且大家也都有一定的心得與體會。說它難是因為，想要建立一個和諧的理想的師生關系，還需要大家邊做邊學邊提高完善，而且可以說是它與教學一樣，永遠發(fā)展著，永無止境，你的處理可能永遠不是最完善的那一種，師生關系是一門學問，是一門永遠留有遺憾的學問。 雖然師生關系在處理上有許多復雜的層面，但我在教學實踐工作中發(fā)現(xiàn)，只要遵循幾條基本的教育原則，建立并且保持一種良好的師生關系還是不難的，比較有實效的。 首先教師必須具有高尚的職業(yè)道德。教師的一言一行,一舉一動,都會對學生產生影響。學生的心靈、人格和靈魂等等的一切都是依靠教師所具有的道德修養(yǎng)來潛移默化，這也就是為什么我們會經(jīng)常聽到有人說，班級中學生們整體素質的體現(xiàn)與帶班教師的個人素質驚人的相像。因此,只有師德高尚的教師才能培養(yǎng)出品德高尚的學生,具有高尚品德的學生就會懂得了解和尊重他人。 其次教師必須熱愛學生。熱愛學生是每位教師的天職,也是教師的美德。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發(fā)了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。可見,熱愛學生是教育的前提,沒有對學生的熱愛,就沒有對學生的教育。 再次是要尊重學生，平等信任。希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。尊重學生是符合教育規(guī)律的。教育活動只有在既發(fā)揮老師的主導作用，又發(fā)揮學生主體作用的時候，才能取得最好的教育效果。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵。在日常的教學工作中，教師應平等對待學生，不能以高高在上的態(tài)度、家長式的作風對學生發(fā)號施令。例如，當一個學生有缺點或出現(xiàn)過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現(xiàn)一道鴻溝。同時教師也要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現(xiàn)。 最后就是要與學生們勤于交流，教學相長。師生間的良好關系表現(xiàn)為兩者之間的互相交流。師生間交流的內容，可以既有知識或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德風范的交流，又有性格或個性的交流。而在交流的形式上，我們可以有意的去交流，如上課、改作業(yè)、談話、家訪、課外活動的組織等。又可以在無意中交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。這些都是幫助教師了解學生各種不同動態(tài)的重要手段，依靠這些在交流中獲取的信息，可以制定出更好更完善的有效的教學策略。 以上所談到的幾點只是在教學實踐工作中的簡單積累，但是在現(xiàn)今社會，隨著科學的巨大進步，知識的迅速增長，在這種社會條件下成長起來的學生們，其性格特點也在不斷發(fā)生著變化，這也就要求我們新時代的教師要在頭腦中更新與調整傳統(tǒng)的師生觀念，致力于建立起一種新型的，適合的，良好的與和諧的師生關系。 |
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