陳耀紅老師《奇數偶數》四年級數學活動課教案--漸行無語

10月16日，有幸聽了縉云實驗小學優秀數學老師陳耀紅的課，陳老師絲絲入扣的環節設計和教學把握能力，讓我學到了不少。說實在的，雖說我們是來支教的，其實許多地方我們是來換位學習和思考的。課后和縉云數學教研員應老師、陳老師一起分析課，更是讓我吸收了互動中的教學營養。

縉云實驗小學陳耀紅老師《奇數 偶數》四年級數學活動課教案

一、情景導入

搖獎。設置：搖到什么數加什么數后看中獎情況，奇數為大獎，偶數為“謝謝”。請學生嘗試。

二、知識展開

1、  單數、雙數。誰來說一說單數、雙數。

生：雙數是除以2沒有余數的。

誰來舉幾個例子。

生：2、4、6、8、、、、、、

誰能舉大一點的數。

生：12、14、16、18、20、、、、、、

誰能現舉幾個單數。

生：27、29、31、、、、、、

2、  在我們數學中，把他們稱為奇數、偶數。

3、  選你們最喜歡的奇數、偶數或一奇、一偶做一做加減法。

交流：30+63=93

你選取的是什么數加什么數得到了什么數。

你所寫的和他一樣的舉手。

18—7=11

還有其它情況嗎？

生：偶數—偶數=偶數

10—8=2

還有其它情況嗎？

105—5=100

     4、你發現了什么？有沒有奇數+奇數的？試一試。

        整理：偶數±奇數=奇數    偶數±偶數=偶數    奇數±奇數=偶數

     5、用3、4個數嘗試相加練習，你又會發現什么？

        很多個奇數相加你發現什么？

        生：奇數個數相加，會是奇數。偶數個數相加是偶數。

三、嘗試運用

1、  一個杯子，杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢？翻動19次呢？翻動105次呢？

說一說？為什么？生：奇朝下，偶朝上。

2、  換成人，背對大家、正對大家，能不能提這樣的問題？

請學生演示？轉一次面對大家，那么199次呢？202次呢？

3、  三位同學背對大家，每次只允許兩位學生向后轉，這樣轉上去，能不能三位同學同時面對大家？

四、鞏固理解

回到課的游戲，還要搖獎嗎？為什么？奇+奇=偶  偶+偶=偶 所以都是謝謝。

五、小結

奇偶數有哪些用處？