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名人論習慣
什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。
教育就是習慣的培養。
積千累萬，不如養個好習慣。
——著名教育家葉圣陶
少成若天性，習慣如自然。
——孔子
染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。
——墨子
人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累。
——著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴
事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣。
——教育家洛克
好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。
——烏申斯基（俄羅斯著名教育家）
人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語取決于他們的學識和所吸收的見解。但是他們的行動卻遵循平日的習慣。習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。無疑，幼年時期開始的習慣是最完善的，我們稱之為教育。教育其實是一種早期的習慣。
——英國著名思想家弗朗西斯·培根
如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩定的、自動化了的行為。
——科學大師愛因斯坦
習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。
——著名教育家曼恩
成功的習慣其本身就是成功的最大原動力。
——美國哈佛大學前校長伊勒阿特
播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
——薩克雷
習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
——著名兒童心理學家林崇德
習慣與素質都是人的第二天性，即穩定的、長期起作用的品質。在一定意義上說，習慣就是素質，而素質總會頑強地通過習慣表現出來。少年兒童的身心特點與教育規律告訴我們，從培養良好習慣入手，是對其進行素質教育的最佳途徑。
充分尊重兒童的權利，讓他們在習慣養成中發揮主人作用，自己決定養成哪些好習慣、改正哪些壞習慣，自己決定采用哪些方法，并主動學會與成年人的合作，這應當成為習慣教育的第一原則。當然，成年人的引導與幫助是必要的，但只有喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。
——中國青少年研究中心副主任、副研究員 孫云曉
技能化的習慣會使人機械，缺乏內心的認同與熱情；人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理念，內心會認同也會有熱情。簡言之，技能化習慣培育的是機器，而人格化習慣培育的是真正的人。
——摘自《兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》
培養兒童良好的習慣應遵循的原則
著名教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為，父母和教師在兒童良好習慣的培養中，應遵循以下幾條原則：
1、以身作則。
2、注意第一次。“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”
3、不要有例外。“養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣。”
4、發揮兒童的主動性。“做這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經的，都要靠‘做’的。所以凡是學生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。最危險的，就是兒童沒有思想的機會。我們人一天到晚所做的事情，所有的活動，十之八九都是習慣。早上起來，穿衣是習慣，吃飯是習慣，走路是習慣，寫字是習慣，運動是習慣，睡是習慣，一切的一切，都受習慣的支配，思想的時間卻是很少。凡百事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導。直接經驗，自己思想，是學習中的唯一門徑。”
5、持之以恒，循序漸進。“不斷地做，是養成習慣的必要步驟，單是知而不行，單是理論而無實踐，樣樣事體都不會成功。不斷地做，習慣養成了，然后可以持續不斷，表現出成績來。”
6、積極的鼓勵。“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感。”
7、多接近自然和社會。走進自然和深入社會是養成兒童良好習慣的有效途徑。
如何培養兒童成功的習慣呢？我國著名教育家楚圖南認為要遵循以下原則：
1、培養自信，先易后難。“人無自信心，則不能成功。自己以為我不能成功，則始終是無希望的失敗者。人要成功，非有自信心不可。欲有自信心，又非平日養成‘成功的習慣’不可。”怎樣養成自信心呢？楚圖南認為，要象老貓教小貓捕食那樣，開始時將比較容易的工作給兒童做，使其體會到做事的成功和樂趣，然后逐步加大難度，讓兒童伴隨成功長大。
2、量力而行，循序漸進。楚圖南認為，人不能做自己能力所不能為的事情，兒童由于能力弱，更應該如此。他說，如果讓兒童做力所不能及的事，他們往往感受到的是失敗，一次兩次無所謂，但多次或更多次的這樣做而不加限制，兒童就可能銳氣退減，以為自己不能勝任任何事，就可能放棄嘗試，成為一個木呆的人。所以，我們不必拿兒童所不能做的事強迫兒童去做，兒童做事成功，然后可以做更難的事，因為有了先前成功的體驗，更難的事情就不怕了。
3、鼓勵成功，慎用獎懲。楚圖南認為，要經常鼓勵兒童，哪怕他們做錯了事情；而不要用失敗去懲罰兒童。他說，一個教育孩子的人，應該時時列舉兒童的優點鼓勵兒童，而不要尋覓兒童的錯處。獎勵其成功，就可以免去其失??；如果已經失敗，還用失敗去懲罰兒童，就好象是促使一個病人迅速死去。他引用教育家的話說，“在教育管理上，不赦之罪，只能使兒童不能做或做不好。”
4、因材施教，善待特殊兒童。楚圖南認為，兒童的個性和天賦是存在巨大差異的，在成功習慣的養成重要區別對待，因材施教，尤其是要善待哪些發育有缺陷的低能兒童。他說：“固然，天地間無絕對的成功，亦無絕對的失敗。但是習慣既是如此，失敗者總以為己不如人，成功者總以為人不如我，一則根據平日之實驗，而自信心堅強，以為事無不能成功，因之傲物凌人；一則事失敗，不敢嘗試，因無自信心，因之無事不以失敗者自居，并且不知道考驗自己的失敗，修正自己的弱點，再圖成功。故了解兒童的個性，給以相當的課程，與以相當的勉勵，尤為教育家所應當注意的。”
沒有訓練就沒有習慣
行為訓練要從興趣開始。養成習慣，就是要把不經常出現的行為訓練成經常出現的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此，我們并不提倡苦行僧式的訓練，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。例如，希望孩子養成良好的寫字姿勢，可以和孩子比賽，看誰坐得直；也可以通過游戲，誰先彎下背誰給對方敬個禮等方法來訓練?？傊?，不能一味苦練，要結合孩子的年齡特點，給孩子一些有趣的訓練。
行為訓練要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優良的人。
行為訓練要堅持。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難以變成自動化的習慣。
行為訓練要抓反復，反復抓。培養習慣是個長期工程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經表現很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現的反復現象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。
夸美紐斯說過：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了。”抓住兒童習慣培養的關鍵時期，從現在開始，從小事開始訓練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。
良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果。習慣培養是養成教育的主要內容。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭和學校在培養兒童良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養成一些良好的習慣。
良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。在學校教育和家庭教育中，對有利于孩子發展的主要方面，都應該有一些基本且嚴格的行為要求。如起居作息有規律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業、物品整齊、清潔衛生、衣著整潔、禮貌待人等。比如，小學生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業要求中，提出書寫的具體的要求，并長期嚴格訓練而形成的。
良好習慣的培養要從細節著手。習慣培養中嚴格的行為要求必然也要求對細節的重視。習慣培養必須融入兒童日常的生活和學習中，注重生活中的細枝末節，尤其是那些容易出現行為問題的方面。比如，兒童在開始習字的時候，容易把字的間架結構、筆順等弄錯，這就要求父母和老師，從一筆一畫，手把手地教。
總之，習慣的養成，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。
習慣培養要尊重規律，講究方法
關鍵在頭三天，決定在一個月。按照美國科學家的研究，一個習慣的養成需要21天。
北京跨世紀成功成才研究中心主任周士淵，多年來一直在探索習慣與成功的關系，并著有《終身的財富--習慣、性格、命運》一書。據他的分析，這21天是個平均數。養成的習慣不一樣，每一個人的認真程度不一樣，刻苦程度不一樣，所用的時間也肯定不一樣。既然這21天是個平均數，那我們用一個月的概念更好記，而且更保險。培養習慣重在一個月，關鍵在頭三天。同時，周先生還總結出習慣培養的七個秘決，即：
A．真正懂得重要性；
B．做出可行性分析；
C．統籌安排，逐一擊破；
D．關鍵前三天，重在一個月；
E．每天前進一點；
F．借東風；
G．堅持不懈，直到成功。
美國著名教育家曼恩的名言，即“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”
周先生的分析很有見地。培養習慣的第一月說重要是不夠的，應當說是決定性的，對于少年兒童來說尤其如此。
習慣養成的方法和步驟
心理學家們認為，小學階段是道德行為習慣培養的最佳期。盡管品德培養應該有多種起步，道德行為習慣培養也離不開道德認識、道德情感和道德意志的培養，但從道德行為培養入手，這的確是發展小學生品德的最有效的方法。
在《小學生心理學》一書中，著名兒童心理學家林崇德教授指出：“習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。”
林教授提出在小學階段應具體抓好習慣養成的幾個環節，A．制定行為規范；B．適合年齡特征；C．有目的地練習和重復；D．善于客觀地評估；E．逐步培養良好的班風。
在潘菽主編的《教育心理學》一書中認為：“道德行為習慣是一個人由不經常的道德行動轉化為道德品質的關鍵因素。”
培養學生的行為習慣應注意：A．創設重復良好行為的環境，不給重復不良行為的機會；B．提供良好的榜樣；C．在有意練習時要明確練習的意義、目的與階段要求，不間斷地堅持下去；D．根除壞習慣時要使學生知道壞習慣的害處，加強克服壞習慣的信心，不要輕易地說“不可救藥”等泄氣話。運用各種具體方法，如活動替代法、銘記警句、利用人為動作延緩壞習慣的出現及合理獎懲等方法來鞏固好習慣抑制壞習慣。
那么，培養孩子的良好習慣到底有哪些基本的環節和方法呢？可以概括出六大步驟：
A．認識習慣的重要；
B．與孩子一起討論制定適當的行為規范；
C．進行形象感人的榜樣教育；
D．持之以恒地練習；
E．及時而科學地評估引導；
F．逐步培養良好的集體風氣。
大家必須有足夠的思想準備，培養一個好習慣或改正一個不良習慣是艱難的，也是必須的。
給學生父母的17條建議
一、習慣培養要尊重兒童的主人地位
二、習慣養成要注重第一次
三、習慣培養要按層次進行
四、父母對孩子的要求要具體
五、習慣培養要找好突破口
六、習慣培養需要必要的訓練
七、習慣培養要提倡孩子的自我教育
八、家庭內部要保持一致性
九、主動與學校溝通配合
十、言教應深入淺出，生動形象
十一、身教比言教更重要
十二、營造健康和諧的家庭環境
十三、讓孩子在體驗中養成好習慣
十四、給孩子找個同齡榜樣
十五、習慣培養需要父母的威信
十六、必要的懲罰是習慣培養的輔助手段
十七、習慣培養要避免隨心所欲
給教師的11條建議
一、尊重學生，建立平等的師生關系
二、重視孩子的感情
三、要有一顆公正之心
四、培養好習慣不能改變孩子天性
五、引導孩子相互欣賞
六、“授人以魚”不如“授人以漁”
七、架起溝通的橋梁
八、培養好習慣，要重視環境的教育意義
九、引導學生自覺遵守規章制度
十、愛教師更愛真理
十一、在反思中培養好習慣
少年兒童應該具有的主要良好學習習慣
1.熱愛學習，2.上課專心聽講、不做小動作，3.認真、及時、獨立地完成作業，4.課前預習、課后復習，5.獨立思考、勤于思考，6.自覺學習的態度，7.多讀書、豐富知識，8.敏而好學、不會就問，9.學習用品管理好，10.勇于開拓、敢于創新
少年兒童需要改進的主要不良學習習慣
1.被動學習、積極主動性差，2.不熱愛學習，3.學習不刻苦、知難而退，4.作業不獨立、及時完成，5.不仔細、不認真、不求甚解，6.不求上進、不愛動腦筋，7.不會利用時間，8.不會讀書和學習，9.上課精力不集中、說話、做小動作，10.無明確學習態度
——摘自《兒童教育就是培養好習慣——當代少年兒童行為習慣研究報告》
培養小學生良好學習習慣的對策
小學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多層次、全方位的培養，經過反復的、長期的訓練而成。
１．制定一套可以操作的良好學習習慣體系。
培養良好的學習習慣已經引起大家的重視，但是很多人不知道從哪里著手，關鍵是沒有一套學生應該養成的學習習慣的內容體系?，F提出一些學生應該養成的學習習慣，教師可以根據學生的年齡特點做適當的調整、修改。
學生應養成的學習習慣
一、課前預習的習慣。
【依據提示，通讀課本，劃出難點，完成預習作業】
二、課前準備的習慣。
【預備鈴一響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好】
三、出聲早讀的習慣。
【早讀內容明確，按時到校早讀，出聲讀書，讀記結合，手腦并用】
四、認真上課的習慣。
【專心聽講，積極思考，大膽發言，善于傾聽，做好筆記，努力做到當堂理解、記憶】
五、課后復習的習慣。
【閱讀理解教材，復習筆記，記住要點，當天功課當天復習掌握】
六、獨立作業的習慣。
【到校先交作業；作業保質保量，按時繳交；獨立完成；口頭作業也要完成好；注意教師的批改，及時訂正錯誤】
七、安靜自修的習慣。
【自習課不講話，不做小動作，不看課外書，不離開座位，自己復習寫作業】
八、勤學好問的習慣。
【刻苦用功，努力上進；不懂就問，當天的疑難當天就解決，決不放過；放學后可與同學互相討論問題；善于思考，經常提問】
九、晚上讀書的習慣。
【不管作業完成與否，也不管有沒有作業，每天晚上都要認真讀書半小時以上－－①當天的教材要復習掌握；②當天的作業要獨立完成；③第二天的功課要認真預習；④可超前學習或復習舊知識或閱讀課外有益讀物】
十、認真審題的習慣。
【作業、考試先審題再作答】
十一、書寫工整的習慣。
【坐資端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整，作業整潔，格式正確，作業本保管得好】
十二、整理書包的習慣。
【每天睡覺前把明天要交的作業及要帶的學習用品整理好放進書包】
十三、單元總結的習慣。
【每一單元學完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，比較記憶】
十四、學習分析的習慣。
【每次考完后，都要對試卷中出現的問題進行認真分析、總結，找出缺漏的原因并提出改進的方法】
十五、講究效率的習慣。
【學習有良好環境；按時學習；學習有計劃，有監督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率】
十六、珍惜時間的習慣。
【不隨便浪費時間，注意利用在校在家點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室，不在上學或回家路上到處閑逛】
十七、勤查工具書的習慣。
十八、閱讀書報的習慣。
２．良好學習習慣的養成要抓早、抓實、抓過程。
學生良好的學習習慣從短期看是一個隱性的因素，容易為大家所忽視。作為學校各條線的管理者，都要重視這個隱性的因素，從習慣的形成規律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習慣成為學生的一種意識。在具體的操作層面，可以這樣去做：
（１）從小抓起，越早越好。
心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，“沒有規矩，不成方圓。”所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。
（２）循序漸進，逐步發展。
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
（３）嚴格要求，密切配合。
良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
（４）樹立榜樣，啟發自覺。
小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣″傳染″到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養良好的學習習慣。
（５）整體發展，互相促進。
除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣，勞動習慣，學習習慣等創造了條件；一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的。因此，培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣，衛生習慣等結合起來，還要與學校，家庭結合起來，互相促進，共同發展。
３．努力構建社會、家庭、學校三維一體的教育網絡，形成教育合力。
培養學生良好的學習習慣是一個系統工程，需要各方面的力量來支持。學校是學生習慣養成的主陣地，家庭是學生習慣養成的催化劑，社會是檢驗學生學習習慣的場所。在習慣的養成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時與家長溝通，了解學生在家的學習行為，及時得到反饋信息，對學生的壞行為作出及時的糾正，讓孩子養成壞習慣的機會減到最少。
教師對家長在培養孩子良好學習習慣方面要提出要求：①明確要求，嚴格實施。對孩子的行為習慣要求要交待得詳細明確，操作性強，讓孩子清楚明確，決不能含糊，使孩子看得見摸得著。一旦提出，就應該嚴格施行，毫不退讓，決不輕易改變，直到孩子良好習慣養成為止。②持之以恒，不怕反復。據專家研究，一個良好習慣的養成，最起碼需要３
６個月，有的甚至需要更長的時間。所以，對每個習慣的餓培養，家長都應該堅持３
６個月或更長的時間。為了孩子的終身幸福，家長應不怕反復，持之以恒。③防微杜漸，及時矯正。對孩子身上的不良行為習慣，家長不能聽之任之，否則“小洞不補，大洞吃苦”。家長既要把壞習慣消滅于萌芽狀態，防患于未然，又要使孩子救失長善。
有一句話說得好：好習慣可以終身讓人享用它的利息，壞習慣讓人一生償還不了它的債務。能有一個好習慣真的讓人終身受益。良好的學習習慣不是天生就有的，它是在長期的生活、學習中通過點滴的小事而形成的。２-１２歲是形成良好學習習慣的關鍵。“朽木不可雕也”“養其習于童蒙”等古訓，也正是這個道理，讓我們共同重視小學生良好學習習慣的培養。 | 
