關于教育振興工程2011年考核實施方案的修訂說明

關于教育振興工程2011年考核實施方案的

修訂說明

一、教育振興工程實施以來取得的主要成果

教育振興工程在縣委、政府的高度重視，縣委組織部及相關部門的精心組織和指導下，經過全縣上下的共同努力，自2009年實施以來，實現了“一年打基礎”和“二年有突破”的奮斗目標，為利辛教育的振興打下了堅實的基礎。具體表現在如下幾點：

一是全縣基礎教育辦學條件大幅改善，教育均衡發展受到廣泛重視。截止到2010年底，在教育振興工程的強力推動下，通過撤、聯、并、建等方式，大規模整合教育資源，調整優化教育布局，撤并農村中小學102所，新建城區中小學5所，為義務教育階段實行“劃片招生、就近入學”創造了基本條件。通過義務教育階段學校標準化建設，使農村95薄弱學校軟硬件建設得到加強，辦學綜合實力明顯提高。

二是校園文化建設提速，校容校貌和校園環境明顯改觀。教育振興工程把校園文化和校園環境建設擺在突出位置，有力地促進了全縣中小學校容校貌和校園環境的變化。如今，無論何時何地到任何一所中小學，呈現給人們的都是干凈衛生、綠色滿園、文化氛圍濃郁的校園新景象，學校的物質文明、精神文明、政治文明、生態文明都有了明顯的進步和改觀。

三是校長、教師隊伍得到優化。通過實施教育振興工程，徹底解決了全縣校長隊伍年齡偏大、業務素質偏低的問題，一大批年富力強、勇于奉獻的同志走上學校管理崗位；教育振興工程的實施還使部分長期在編不在崗的人員回歸教學崗位，在編不在崗現象得到有效遏制。

四是教育教學常規得到很好的貫徹落實，教育教學質量有較大進步。教育振興工程重點考核學校常規管理和教育教學質量，促使鄉鎮和學校都把教育工作的重點落實到這兩項考核內容上，加強管理，加大投入，形成了校校抓常規，校校抓質量的良好局面，教育教學質量穩步提高。

五是學校管理理念發生重大變化，學校經費主要投向改善教師辦公條件，增強了廣大教師的幸福指數。振興工程把改善辦公條件作為一項硬指標進行考核，促使各中小學把學校公用經費向改善辦學辦公條件傾斜，學校辦公室亮了，桌椅板凳新了，辦公設施現代化了，廣大教師的幸福指數提高了。

六是極大地調動了鄉鎮黨委政府關心支持教育的積極性，教育發展環境進一步優化。教育振興工程把鄉鎮的職責納入考核，促使鄉鎮積極履行職責，在教育用地、校園周邊環境和學校安全、防輟保學、學校布局調整和義務教育階段學校標準化建設等方面發揮了不可替代的作用，真正成為當地教育事業發展的堅強后盾。

二、2011年考核實施細則修訂的原則

根據我縣教育發展的新形勢和教育振興工程實施以來的經驗教訓，本著“服務教育、促進發展”的原則，著力在“明晰職責、完善體系、簡化過程、客觀公正、突出實效”上，力求使2011年教育振興工程考核方案更趨完善。

三、2011年教育振興工程實施方案的主要變化

一是新方案進一步完善了對鄉鎮黨委政府教育工作的督導考核的內容。根據亳州市委組織部、市人民政府教育督導團辦公室、市教育局關于對鄉鎮黨委政府主要領導干部教育工作考核的文件要求，經請示上級同意，將我縣實施的教育振興工程考核跟省市開展的鄉鎮黨政領導干部教育工作年度考核結合起來，實行兩考合一，教育振興工程考核結果適用于年度對鄉鎮黨委政府教育工作的督導考核。

二是根據教育振興工程考核內容和性質的不同進一步完善考核體系。新方案對于階段性的重點工作進行專項考核，考核結果按全縣排名位次計入教育振興工程綜合考核總分；綜合考核著力考核重點工作和重要指標的完成情況，從而減少主觀因素，增加客觀評價在考核中的份額。

三是新方案增加了有關責任人述職和主管部門對其年度工作測評的內容。采取中心校長向教育局述職、教育主管部門打分測評等綜合評價方式對鄉鎮教育工作進行評價，評價結果計入年度綜合考核總分，力求考核結果更具客觀性、公正性和科學性。

四是新方案進一步明晰了職責，明確了考核方式。新方案的實施細則中增加了“責任主體”和“考核方式”欄。“責任主體”分“鄉鎮”、“學校”、“鄉鎮和學校”，明確了考核對象應盡的職責和義務，便于在獎懲中使用考核結果，也增強了考核工作的針對性。新方案對原方案中不屬于鄉鎮和學校職責范圍內的“師資按省頒標準配備”、“音體美教師配備”、“校長交流20%”等內容予以刪除和修改。