怎樣進行課堂教學板書的設計

一、板書的作用

    目前多媒體課件在教學中雖然已經得到了廣泛的運用，并成為提高教學效率的一種重要手段，但傳統的板書的作用仍然不可忽視，是教學中不可缺少的重要手段，應充分發揮其在教學中應有的作用。板書在教學中的作用主要體現為以下幾個方面：

    一是體現教學意圖。就是通過有關教材內容的學習，要讓學生學到哪些東西，受到哪些教育，形成哪些能力，通過板書可以比較突出地體現出來。

    二是突出教學重點。即教學的重點可以利用板書的形式，給學生留下更為鮮明、深刻的印象。

    三是揭示教材思路。好的板書不僅能對學生理解教材起到引路的作用，而且可以通過簡單明了的結構圖示，把教材的思路清晰地展現在學生面前。

    四是強化直觀形象。板書可以通過圖形、圖表、線條、符號等形式使教材內容變得更加形象、直觀，有助于學生的理解和領會。

    五是便于集中注意。板書不僅有文字，而且還有線條、符號、圖形等，通過不同的組合和與教材內容相配合的及時呈現，對學生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。

    六是提高教學效率。板書用經過濃縮的簡練的文字和符號等勾勒教材的內容梗概和結構思路，形成具有邏輯聯系的、簡明扼要而又符合學生認知特點的圖表，便于學生理解領會，有利于學生把握和記憶，并且節省了繁冗的語言說明，可以提高教學效率。

    二、板書設計的要求

    （一）要有鮮明的目的性

    一是每節課的板書在設計時都要有明確的目的，不是為了板書而板書，在設計板書時,重點突出哪些問題，起到什么樣的作用，都要心中有數；二是要充分體現教學目的，每節課的教學目的、重點、難點都要認真考慮，并要在板書中盡可能地體現出來。

    （二）要有一定的針對性

    板書的設計一是要針對教材內容的特點，如語文課的論說文教學，在設計板書時就要盡量體現其論證的邏輯性和條理性；而文學作品的教學，在板書設計時則要盡量體現出作品的形象性和藝術性。數學課中的幾何內容的教學，在設計板書時就要考慮圖形的安排；而代數內容的教學，在設計板書時則要考慮算式的排列。二是要針對學生的特點，不同的教學對象，板書設計也不能完全一樣，對于低年級的學生可多帶一些形象性的特點，對高年級的學生則可以突出邏輯性的特點等。

    （三）要有高度的概括性

    板書必須簡明、醒目、凝練、集中，才能給學生留下深刻的印象，因此要求對教材內容要進行高度的概括，用字用詞一定要仔細斟酌，要盡量精練,那怕是一個字,也盡量不要多寫，這樣既能清晰醒目，又節省了書寫的時間。

（四）有清晰的條理性

    板書的目的在于幫助和引導學生理解和領會教材的內容，因此板書一定要做到眉目清楚，條理清晰，主次分明，次序井然，盡可能使學生通過板書就能對教材內容一目了然。

    （五）要有周密的計劃性

    在設計板書時，一是要考慮對板書的內容有計劃地進行安排，如何突出重點，如何具有條理，如何形成整體等等；二是要對黑板的板面加以計劃，如課題的位置、基本板書的位置、輔助板書的位置都如何安排等等；三是對整個板書的內容在課堂上呈現的時間和步驟也要進行計劃，以便與教學內容緊密配合。

   （六）要有適當的靈活性

一是說每節課的板書雖然都要精心設計，但是在課堂的實際教學中還要根據具體情況適當進行調整，不能一成不變，特別是有些概括性的詞語或提法，可盡量采用學生自己使用的詞語或提法，以鼓勵學生的主動性和積極性。二是根據學生對象的不同和時間的不同，也要適當調整，以適應變化了的情況。

三、板書設計“五要”、“八忌”

板書是教師運用黑板以凝練的文字和圖表來傳遞教學信息的教學行為方式。板書對于準確地表達和理解知識、加深記憶、使知識結構系統化，突出教學的重點和難點,有著積極的作用。板書是教師上好課的重要輔助手段,也是教師應具備的教學基本功之一。如何設計數學課堂教學設計呢？本人認為要做到“五要”與“八忌”。

一、 五“要”：

1、 板書要有計劃性：教師在備課時，要認真思考和寫好板書設計, 將每節課的重點內容如慨念、法則、定理、公式、結論及例題的演算等合理布局,不能到課堂上走哪寫哪,前寫后擦。板書分為主板書和輔助板書，主板書應放在中央顯著位置,輔助板書應放在邊角做為教學補充。

2、板書要有規范性：數學教師板書要寫規范字,字跡要工整, 繪圖要正確、美觀、嚴格規范,盡量不用徒手作圖。對例題的解答要清楚、準確, 有條理。板書的結構要系統,以培養學生良好的學習習慣。本人曾習慣徒手作圖，怎知學生在做作業、考試作答時亦跟著徒手作圖，很不規范，由此可見,教師的示范性都么重要！

3、板書要有完整性：一般一節課告一段落時,主要內容要完整地保留在黑板上，使學生對全節課的內容有一個連貫的全面認識。也有利于教師在最后階段對知識的復習、鞏固、整理、總結和提高。

4、板書要有針對性：板書要突出重點, 其結構要與講授的內容大體一致。若過于繁細,則易使重點不突出,學生抓不住東西, 造成學生疲勞,影響教學效果；若過于簡粗, 則不能起提綱挈領, 揭示教學主要內容的作用, 不利于學生理解和掌握所學知識。

5、板書要有藝術性：板書的結構設計要新穎,有利于激發學生的學習興趣；板書的文字、圖表要美觀；主輔板書結合, 對學習中的障礙及時用輔助板書補充；圖文結合,對一些結論、定理輔以直觀圖有利于學生對知識的理解和掌握；板書、口述相結合, 如幾何圖形要邊說邊畫,說到那步畫到那步，說完畫完；各種顏色粉筆搭配運用,突出板書的層次，知識的重難點、圖形的脈絡及題中的數量關系等；每節課板書不能千篇一律，要有變化, 不斷創新。

二 、八“忌”：

1、忌缺乏計劃 備課時忽視板書設計, 東寫一片,西劃一片, 隨寫隨擦, 支離破碎,雜亂無章，學生難已觀察，大大影響了知識的傳授, 降低了教學效果。

2、忌條理不清 雖有設計方案, 但看不出“綱”與“目”，既缺乏本堂課知識的獨立性,又難以體現教材前后內在聯系。

3、忌邏輯混亂   出現知識性失誤, 如對概念分類, 出現重分或漏分,分類依據前后不一致，或前后矛盾，幾何題板書時, 箭頭方向弄錯,等等。

4、忌無啟發性   如不善于將相互聯系與區別具有內在規律的知識,或演繹推理與歸納推理, 正誤知識,加以對比排列。

5、忌無規范化 忽視基本功的訓練，板書缺乏示范性, 如隨意簡化漢字、隨便使用標點或符號,或解題格式不規范, 這都會給學生誤導。

6、忌考慮不周 本人在一次公開課上

怎樣進行課堂教學板書的設計

 , 叫一學生上臺, 板演畫平行線, 由于圖的位置不當,學生無法將三角板擺平放正, 結果耽誤了時間,也影響了畫圖的質量。

7、忌布局隨便 優秀的板書應像一份版扳?？?/span>,字跡美觀、圖文并茂、重點﹙醒目﹚突出、疏密有致，布局均衡,不僅給學生樹立摹仿的榜祥，也給人以美的亨受。否則,隨心所欲, 不嚴于律己, 將帶給學生消極的影響。

8、忌不講姿勢 有的教師只顧板書, 面朝黑板背對學生, 既擋住了學生視線, 影響了傳授知識,又與學生沒有目光、思想、心靈交流。筆者認為應這樣姿勢板書, 師左側朝學生, 右側面朝黑板,教師的目光既能看到黑板, 又能隨時觀察到學生表情, 當然也就不致于遮擋學生的視線了