初中“三階五段”作文訓練體系的踐行...

　譬如：有位學生的習作《誠信無價》孕思結體平平，缺乏新意。筆者及時給他指明文章的孕思結體貴在合理且有新意，引導他重新構思，經過反復推敲琢磨，第二次的構思為：“誠信“是金。
　　提綱：1）何為”誠信“，”誠信“的現實意義（略寫）； 2）通過實例具體敘述了“誠信”的重要性（詳寫）； 3）點明主旨，倡導“誠信”（略寫）。這樣的構思才顯完整，才具有新意。
　　最后，再引導學生進行鞏固提高練習。
　　3.表達運用
        表達運用主要指文章的修辭手法、表達方式、表現手法、語言運用等。這屬于高層目標階段，對于大多數學生而言猶如“蜀道之難難于上青天”。因而在訓練啟動之前，首先應消除學生的心理障礙，鼓勵樹起自信心。然后筆者花費大量時間編寫合理具實的《作文練案》從理論上進行指導。接著，筆者深入課堂，從寫作實踐出發，同學生探討各種手法的具體運用。筆者安排四周訓練時間，集中進行比喻、排比，記敘、議論，象征、對比等手法的專項訓練。采用書面作文、口頭作文的形式交替進行訓練，提高學生活用語言及各種手法作文的能力。通過專項訓練，學生逐步學會并掌握了這些手法的運用，從而實現了作文的飛躍。
　　(三)“提高階”
　　九年級為“提高階”訓練階段，本段是整個作文訓練序列中的最后沖刺階段，也是整個作文訓練的最終歸宿，著重加強學生快速作文能力的訓練。
　　1.快速立意　
　　新課標要求學生具有創新精神，培養創新能力。為此，在本序列的作文訓練中，筆者積極引導學生快速拓展思維，培養創新能力。具體做法是在作文訓練中，引導學生打破常規，另辟蹊徑，力求立意新穎高揚時代主旋律，主要引導學生從以下角度去思考：
　　從時代的角度去思考，也就是使文章具有時代感。從人生的角度去思考，也就是使文章彰顯積極的人生觀、世界觀和價值觀；從審美的角度去思考，也就是使文章富有審美意味。不論是記人、敘事、狀物、寫景和抒情，均可賦予它情趣、理趣、諧趣、樂趣、志趣等，讓讀者得到某種美的享受。
        “快速立意”訓練，不能一蹴而就，一次只作一項要求，且從最基本的做起，要讓學生“跳一跳就能摸到”，這樣才能產生好的效果。
        2.快速構思
        第一步，快速畫樹系。首先作時間要求，要求1～3分鐘內理清思路，采用形象化的手法勾畫結構樹系圖。然后作內容要求，先畫主干，再畫枝葉。每次訓練，都在全班交流，抓住畫得好的和畫得差的進行講評，激發了學生作文構思的興趣。
        第二步，快速寫梗概。在勾畫結構樹系的基礎上，用10～15分鐘寫出梗概，不要求詳細具體，只要能看出你所寫的是什么即可。通過幾次這樣的訓練，學生就能“快速構思”了。
        3.快速行文
        主要是訓練學生根據自己所畫的“樹系”，所寫的梗概，在1節課內完成作文。開始訓練時，問題層出不窮，比如主題不鮮明、材料單薄、結構不完整、語言不通順、錯別字多等等。遇到這些情況，教師不要著急，要堅持訓練，逐步拔高，同時加強平時指導，如講課文時啟發、推薦優秀作文示范等；作前指導，如講構思方法、選材方法；作文評講，堅持一段時間后，學生作文自會提速。
        總之，按照此訓練序列，循序漸進，充分張揚學生的作文個性，一定能夠實現中學作文教學的終極目標。
　  
參考文獻：
[1]劉桂松.初中生作文辭海[M].上海：上海人民出版社，2001.
[2]陳玉秋.語文課程與教學[M].桂林：廣西師范大學出版社，2006.
[3]韋志成.作文教學論[M].桂林：廣西民族出版社，2008.轉貼于 中國論文下載中心 h