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事發(fā)藍(lán)田 家長疑與作業(yè)繁重和老師體罰有關(guān)，校方否認(rèn) 悲劇發(fā)生之后，全家人沉浸在悲痛之中，桌上放著的是小南的書包和未寫完的作業(yè)。 本報(bào)訊 15日清晨，10歲的小學(xué)生小南（化名）在藍(lán)田的家里喝下了近一瓶敵敵畏。很快，他掙扎著、痛苦地倒在媽媽懷里，離開了這個(gè)他還沒來得及好好欣賞的世界。他的死帶給親人的，是一種欲哭無淚的絕望。 清早剛起床喝下敵敵畏 小南的家在藍(lán)田縣孟村鄉(xiāng)大王村，10歲的他和12歲的哥哥小均（化名）以及近80歲的爺爺奶奶一起生活。在新疆打工的媽媽樊女士這個(gè)月初收麥子時(shí)才趕回來。 6月15日清晨6時(shí)15分左右，樊女士叫醒了兒子，“快起床收拾，該上學(xué)了，把你哥一叫。”小南睡覺很輕，一叫就起來了。“我不想上學(xué)，我作業(yè)沒寫完，害怕老師打我。”小南的話樊女士并沒在意，接著就去打掃院子了。可幾分鐘后，小均就慌慌張張地跑來說：“小南讓我聞他，說他喝敵敵畏了。”樊女士跑進(jìn)房去，聞到一股濃重的味道，農(nóng)藥瓶子扔在地上，半斤敵敵畏剩了不多。她趕緊把小南抱到院子里，讓他往外吐，“他吐出的東西味道很沖，很快腿就軟了，站不起來了。”小均就趕緊跑去叫來了大伯，兩個(gè)大人找來村頭的三輪摩的把小南送到孟村地段醫(yī)院，但醫(yī)生說孩子已經(jīng)不行了。不愿接受這個(gè)事實(shí)，他們又找車將孩子送到藍(lán)田縣醫(yī)院，得到的卻是同樣的答案。 7項(xiàng)作業(yè)還有6項(xiàng)沒寫完 小南的書包里有個(gè)破舊的筆記本，是他專門用來記作業(yè)的。記者看到，小南最后一次的作業(yè)一共有七項(xiàng)，有“錯(cuò)的20遍、默寫；練習(xí)冊、期中卷子和5單元卷子；聽寫1~2單元生字錯(cuò)的20遍；1~3單元日積月累必須會(huì)；作文__的時(shí)候（成功、痛苦、快樂）；練筆；抄題”。每一項(xiàng)后面都有個(gè)括號(hào)，只有第七項(xiàng)后面打了對號(hào)。 這個(gè)筆記本上，抄著小南每天的作業(yè)，大多時(shí)候有七八項(xiàng)，還有十幾項(xiàng)的，之前的每一項(xiàng)后面都打了對號(hào)，唯獨(dú)這次只有一項(xiàng)后面有對號(hào)。“他寫完的就打個(gè)對號(hào)，出事的前一天晚上跟他哥玩了，沒寫完。”樊女士說，小南比較淘氣貪玩，學(xué)習(xí)成績也很一般，但比較懂事。 “娃都沒了，我還掙錢干啥？” 為了讓生活更好一點(diǎn)，小南1歲多時(shí)，爸爸媽媽就到新疆去打工了。也正是因?yàn)檫@遙遠(yuǎn)的距離，爸爸媽媽每年也只是在春節(jié)和收麥子的時(shí)候才回來，在家里的時(shí)間不過一兩個(gè)月。在小南家里，記者甚至找不到一張孩子的照片。 “他在我懷里掙扎的樣子我永遠(yuǎn)也忘不了。”突然的打擊讓樊女士陷入絕望，她不斷地問自己，這么多年外出打工沒能好好照顧孩子到底是為了什么，給家里蓋了兩層的小樓到底是為了什么，“娃都沒了，我還掙錢干啥？”樊女士欲哭無淚。 什么讓他放棄生命？ 家長自責(zé)沒照顧好娃 好好的孩子，為什么會(huì)喝農(nóng)藥？樊女士和親戚覺得與小南喝藥之前說的那句話有關(guān)。 “作業(yè)多得很，我在家的這些天，他每天晚上都喊作業(yè)寫不完。”樊女士說，想到這一點(diǎn)，她和家里的親戚詢問了小南的同班同學(xué)，很多孩子都說作業(yè)多，還說老師會(huì)打完不成作業(yè)的學(xué)生，其中包括小南。 小南的家人覺得，孩子的死雖然與學(xué)校沒有直接關(guān)系，但作業(yè)繁重、老師體罰卻間接讓孩子萌發(fā)了輕生的念頭。“我知道我經(jīng)常不在家，沒有照顧好娃，但學(xué)校也有責(zé)任。”樊女士很后悔自己沒有注重對孩子的教育。 留守兒童缺少足夠的愛 10歲的孩子，為什么會(huì)拿起農(nóng)藥瓶？陜西省心理教育研究會(huì)會(huì)長宋馨分析，學(xué)校的事是個(gè)誘因，最重要的是孩子沒有感受到愛，所以才會(huì)這么輕易地放棄生命。她建議父母雙方都在外打工的家庭，盡快讓媽媽回到孩子的身邊，讓他們得到愛，形成健康的心理。 聽了小南的事，宋馨感到很痛心，她首先詢問小南的家庭是怎樣的。當(dāng)記者告知她大概情況后，宋馨說，學(xué)校的事帶來的壓力是導(dǎo)火線，關(guān)鍵是孩子沒有得到愛，內(nèi)心沒有安全感。小南以及眾多的留守兒童，他們常年和老人一起生活，沒人與他們溝通，因?yàn)闆]有父母也不能養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很容易出問題。 “孩子小的時(shí)候，父母與孩子之間的親昵是很重要的，而這類孩子從小就缺乏關(guān)愛，他們沒有感受到來自外界的愛，內(nèi)心充滿了焦慮、恐懼，因此會(huì)埋下禍根，才會(huì)這么輕易就放棄生命。”宋馨說，這樣的孩子即使成年，都無法擺脫陰影，生活會(huì)受到影響，比如與周圍人無法很好地相處，比如離婚等等。除了家庭的問題，學(xué)校也應(yīng)得到警示，老師要加強(qiáng)與家長之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，杜絕此類悲劇。對于留守兒童，學(xué)校要更加重視，多關(guān)愛他們，并留下家長的聯(lián)系方式以便多交流。 校方表示會(huì)從心理上引導(dǎo)學(xué)生 在小南就讀的孟村中心小學(xué)附近，記者找到了幾位剛放學(xué)的四年級學(xué)生，他們和小南是同班同學(xué)。問起作業(yè)多不多，大概有幾項(xiàng)時(shí)，孩子們很快冒出一句“現(xiàn)在不多了，只有一兩個(gè)”。他們幾乎都有和小南一樣的記作業(yè)的本子，但孩子們說老師前兩天收走了。孩子們還說，老師打過小南，小南也為此哭過，“但老師不光打他，作業(yè)寫不完的都打。” 隨后，記者來到小南就讀的孟村中心小學(xué)。校長李向儒告訴記者，學(xué)校對老師有要求，3~4年級布置的作業(yè)不能超過半個(gè)小時(shí)。對小南筆記本上記下的項(xiàng)目，李校長的解釋是，那是一天所要掌握的內(nèi)容，很多是課堂內(nèi)完成的。他說自己是事后才知道小南是留守兒童的，也詢問過小南的老師小趙，趙老師說小南平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，并表示沒有體罰學(xué)生。因?yàn)橐呀?jīng)放學(xué)，記者沒有見到趙老師。 “體罰學(xué)生是堅(jiān)決不允許的，學(xué)校也沒有接到家長的反映。學(xué)生發(fā)生這樣的事，我們也很痛心，會(huì)在學(xué)校召開主題班會(huì)，從心理方面加強(qiáng)引導(dǎo)，避免悲劇再次發(fā)生。”李向儒說。 |
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