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靈龍小學2009－2010上學期六年級 語文教學工作總結 自從開始工作以來，我就擔任了四年級的語文教學工作，經過一年的磨練和教學方法的摸索，自己逐漸探索出一套自己的教學方法。2009年9月以來，接受了學校安排的六年級的語文教學任務。通過這幾個月的教學實踐，我就對自己所擔任的六年級語文教學工作進行總結如下： 首先，語文教學工作，廣而博雜，人文性強，尤其是小學的語文則基礎性和人文性兼備，更多的是強調語文的基礎性，但并非是它的工具性。針對由此的理解，我一方面著手在學生的生字、詞語、句子的加強，另一方面，我也更強調學生的“領悟”和獨立思考的能力。在平時的教學中，我都提前進行備課，把自己能發現和考慮到的問題提前吃透，并且把一些問題都記錄在教案本上或者寫在課后反思里面。在課堂上面盡量的把知識講透徹，如果有些學生沒有聽懂，我則會再講一邊。每天都會相應的給學生布置一些作業，而這些作業除了當天的基礎性的鞏固知識外還會抄寫一些有思考性的“大語文”的本課相關的提高題目。 其次，六年級的語文教學，除了把本學期的知識講解外，還集結了小學一到五年級的各種內容。平時的教學中，為了讓學生能自己辨別和獨立思考并且有能力去做一些題目，我就把一些語法知識適時的補充。并且為學生自費買來了《中華大詞典》《材料大王》《小學現用現查》《小學語文知識考點大全》《錯別字糾錯先生》等書籍，提供給學生平時學習時使用。這樣做的目的，就是鍛煉他們的動手能力，能夠有自學的能力。
剛開始的時候，只是少部分的學生喜歡，漸漸，小學生那種喜歡比較和競爭的心里起了作用，他們每天會絡繹不絕的來到我的面前背誦課文。不過這種方法在平時還是很好用的，但是在復習期間就要變通一下。 最后，在作文方面，我還是使用了學生互評互改，學生推薦作品，老師電評，學生點評的方式進行，通過這學期的實踐，學生的作文能力有了很大的提高。 在工作上我兢兢業業，從不懈怠，在這半年來的時間里，我也把一些語文教學方式和方法進行了改進，不過在板書設計這一塊，我還是比較隨意，有時就不能按照安排組織，我想我在以后的工作中還是要加強和完善的。 劉利祥 2010年1月10號 |
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