高效課堂系列問答（二）

1.編制導(dǎo)學(xué)案。一般采用同年級的幾位老師分工合作，資源共享的方法，由幾位老師主編一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，編寫完后老師們在一起修改，最終形成共案，同一年級也都使用相同的導(dǎo)學(xué)案。

2.展示課教案，教師重點(diǎn)主備以下內(nèi)容：展示的形式（學(xué)生采用什么方式去進(jìn)行展示）；預(yù)見性問題（學(xué)生在展示過程中有可能遇到什么困難，容易出現(xiàn)什么錯誤）；追問（當(dāng)學(xué)生遇到預(yù)見的困難或錯誤時(shí)，老師采用什么方法去進(jìn)行追問）；點(diǎn)評語（教師為什么選擇這個(gè)題目，通過這個(gè)題目，你想讓學(xué)生形成什么技能，教師用最精彩的語言作出“畫龍點(diǎn)睛”式的點(diǎn)評）；方法、規(guī)律、技巧（通過這一道題給學(xué)生提升一類問題的解題規(guī)律、方法、技巧，爭取做到舉一反三，觸類旁通。做一題，會一類的目的。）

3.附頁，附頁主要是自己生成和創(chuàng)新的東西，非資料書上的內(nèi)容，知識的拓展歸納和總結(jié)，對于規(guī)律技巧和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。對于展示的內(nèi)容，要展示學(xué)生感興趣的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題。

十、導(dǎo)學(xué)案如何應(yīng)對學(xué)生的差異？簡要敘述導(dǎo)學(xué)案編寫的具體環(huán)節(jié)。

答：導(dǎo)學(xué)案編寫的一個(gè)基本原則就是知識問題化，問題層次化。這里的問題層次化有兩方面的含義1.要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的有一定的階梯性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既不失思考又不難完成，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲；2.要根據(jù)不同層次的受教育者設(shè)計(jì)不同深度的內(nèi)容，一般來講可以設(shè)計(jì)A、B、C三個(gè)層次。C層次的學(xué)生只需要完成基礎(chǔ)的就可以，在完成基礎(chǔ)以后如果還有時(shí)間可以在C與C之間討論、研究或者是向B請教，進(jìn)而完成B類內(nèi)容，以此類推，A層次的學(xué)生要完成所有的內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要包含三維目標(biāo)。A:知識與技能即知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)、概念、定理等。B：過程與方法暨能力目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識這一過程中要求學(xué)生了解哪一種學(xué)習(xí)方法，提升哪一方面的能力。C情感態(tài)度與價(jià)值觀即情感目標(biāo)，要讓學(xué)生形成一種積極向上的心態(tài)，成為一個(gè)合格的“社會人”，針對不同的內(nèi)容可以制定不同的情感目標(biāo)。情感目標(biāo)不一定非要體現(xiàn)出是培養(yǎng)那一種情感，它是貫穿在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的。

2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，預(yù)測難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱，制定重點(diǎn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中重視重點(diǎn)。

3.學(xué)法指導(dǎo)，老師根據(jù)具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)。

4.知識鏈接。老師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把能聯(lián)系起來的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正實(shí)現(xiàn)上掛下連、左顧右盼。

5.問題設(shè)置。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列具有階梯性的問題。

6.達(dá)標(biāo)測評，通過達(dá)標(biāo)測評了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為下一步的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)提供參考。

十一、學(xué)生如何完成導(dǎo)學(xué)案？

導(dǎo)學(xué)案主要是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，借助導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)學(xué)案要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法指導(dǎo)，有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)，有對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐、點(diǎn)撥及檢測，更有對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升、矯正及拓展。那么學(xué)生如何完成導(dǎo)學(xué)案呢？

一、以導(dǎo)學(xué)案為抓手，有效自學(xué)，成就課堂精彩。

1.沒有高度的自主就難以保證充分的互動。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案題目認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)，獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)案。主要是在自習(xí)課上結(jié)合教材、教輔資料，獨(dú)立自主去完成導(dǎo)學(xué)案（必要時(shí)也可教師幫助、同學(xué)間合作，這僅為輔助手段），但更多是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生原則上不能在自習(xí)課上討論，但學(xué)案一定要讓自己去學(xué)去做，千萬不能抄襲，弄虛作假。所有學(xué)生必須要自主解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，為小組交流環(huán)節(jié)和課上展示互動環(huán)節(jié)最好準(zhǔn)備。

2.學(xué)生在獨(dú)學(xué)或?qū)W(xué)時(shí)，要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的初步總結(jié)，為課上展示互動做準(zhǔn)備，并在展示互動時(shí)依靠集體力量加以完善。

二、課上互學(xué)、高效利用導(dǎo)學(xué)案

1.小組交流解決個(gè)人困惑。

小組內(nèi)交流要在教師指導(dǎo)下分步進(jìn)行：（一）組內(nèi)個(gè)別釋疑解難，小組長或組內(nèi)其他同學(xué)對于某同學(xué)的個(gè)別問題答疑解惑。小組內(nèi)要互幫互學(xué)，開展交流，提倡合作；（二）落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長帶領(lǐng)全組對每一個(gè)目標(biāo)檢驗(yàn)落實(shí)情況或?qū)W(xué)案給定問題組織討論；（三）如有集中的困惑問題，小組收集。

2.學(xué)生課堂展示充實(shí)導(dǎo)學(xué)案。

各小組成員就本組的學(xué)習(xí)方法及規(guī)律的總結(jié)、疑難問題或拓展提升，先進(jìn)行板書展示，用雙色筆板示于板面上。之后再用適當(dāng)而多樣的方式展示給全體同學(xué)，全體同學(xué)在學(xué)習(xí)他組研究成果的同時(shí)，要提出自己的質(zhì)疑，發(fā)明自己的理解，完善展示小組的展示內(nèi)容。同時(shí)，全體學(xué)生要把他人總結(jié)的規(guī)律方法、精彩拓展及奇思妙想寫在自己的導(dǎo)學(xué)案上，從而使導(dǎo)學(xué)案更加充實(shí)，以便今后復(fù)習(xí)時(shí)用。

要求：做到個(gè)人的疑難記在導(dǎo)學(xué)案上、小組集中的困惑問題批在導(dǎo)學(xué)案上、教師提出的問題也得寫在導(dǎo)學(xué)案上、思維的碰撞更要注在導(dǎo)學(xué)案上。

3.教師課堂點(diǎn)撥，學(xué)生修訂導(dǎo)學(xué)案。

課堂上學(xué)生會的教師不講，學(xué)生會寫的教師不寫。但教師要在小組交流、課上展示或課后總結(jié)環(huán)節(jié)要對各知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，或?qū)Ω髂繕?biāo)所涉及的問題敲定、點(diǎn)撥。學(xué)生要結(jié)合教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步討論展示內(nèi)容，并對導(dǎo)學(xué)案再次修訂。

4.學(xué)后反思完善導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)生在學(xué)完一課導(dǎo)學(xué)案后，要對本導(dǎo)學(xué)案所涉及到的知識方法進(jìn)行概括、規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，并反思自己在完成本導(dǎo)學(xué)案時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)值得發(fā)揚(yáng)，哪些不足需要改正，總結(jié)在導(dǎo)學(xué)案上。這不單單是學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的完善，更是學(xué)生自學(xué)能力的提升、完善。這一項(xiàng)落實(shí)得好，會使學(xué)生終身受益。

5.復(fù)習(xí)備考刪選導(dǎo)學(xué)案。

復(fù)習(xí)備考需要學(xué)生對知識進(jìn)行階段性梳理、歸納、整合，讓學(xué)生通過自主評價(jià)、課堂檢測等方式自查薄弱環(huán)節(jié)，對本階段導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行刪選，有重點(diǎn)、有主次的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案不同于以往的教案，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，是自學(xué)能力提高的工具。它進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生以充分的自主，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的全過程、體驗(yàn)知識的獲得、探究知識的發(fā)生、獲取能力的提高。所以說學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的過程就是自學(xué)能力提升的過程，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，是學(xué)生人品提高的過程。

十二、高效課堂中如何批閱導(dǎo)學(xué)案？

如何使高效課堂真正達(dá)到“高效”，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的完成是關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案，顧名思義是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的分析、理解以及對相關(guān)問題的把握，是高效課堂成功的重中之重。那么教師對導(dǎo)學(xué)案的批閱就尤為重要了。但在實(shí)際操作中，教師批閱面臨的最大困難是時(shí)間的難以保證。教師如果對導(dǎo)學(xué)案逐個(gè)批閱，顯然工作量太大，特別是教師批閱導(dǎo)學(xué)案和上課時(shí)間之間間隔時(shí)間很短時(shí)，根本無法完成導(dǎo)學(xué)案的批閱，那么，教師批閱導(dǎo)學(xué)案就應(yīng)講究一點(diǎn)策略，以期達(dá)到批閱效果的最大化。教師可根據(jù)以下不同情況，采取相應(yīng)的批閱措施。

一、有充裕的批閱時(shí)間。教師可將導(dǎo)學(xué)案全部收上來，逐份批改，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，以此作為對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成的小結(jié)與指導(dǎo)，從整體上把握學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況。這一方法可作為教師對導(dǎo)學(xué)案完成情況的調(diào)研。

二、批閱導(dǎo)學(xué)案與上課只間隔一節(jié)課時(shí)間，教師可在A、B、C層次中隨機(jī)抽取，有針對性地批閱，將批閱中出現(xiàn)的問題在評價(jià)導(dǎo)學(xué)案時(shí)進(jìn)行分析。有針對性地布置各組的展示任務(wù)，有重點(diǎn)地進(jìn)行展示評價(jià)。

三、第一節(jié)課就要用到導(dǎo)學(xué)案，留給教師的批閱時(shí)間幾乎為零。此時(shí)就要發(fā)揮學(xué)科組長的作用。教師對學(xué)科組長要進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)，讓學(xué)科組長在課前十分鐘完成導(dǎo)學(xué)案的檢查，上課時(shí)由學(xué)科組長匯報(bào)導(dǎo)學(xué)案檢查中的主要問題。教師可在上完課后及時(shí)將導(dǎo)學(xué)案收上來復(fù)查，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生紅色筆修正的地方，從中了解學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)案的完成情況和本節(jié)課的達(dá)標(biāo)情況。

以上三種情況是課前教師對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況的批閱，在批閱過程中了解學(xué)情，確定各組展示任務(wù)，明晰評價(jià)的重點(diǎn)，做到有的放矢，將學(xué)生都會的省略不講或簡單講，節(jié)省下時(shí)間放在問題較多，較難的部分做細(xì)致的分析，評價(jià)。導(dǎo)學(xué)案的批閱還包括課后的導(dǎo)學(xué)案復(fù)批。一堂高效課之后，學(xué)生在合作討論中，進(jìn)行了大量的擴(kuò)展與延伸，在展示中有了新的見解和主張，當(dāng)然也可能有一些仍沒有搞清楚的問題，這就要求教師在課后的復(fù)批中認(rèn)真研究學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案反饋，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)和思想上的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)更正講解，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的，做到“師教生”，“生教師”，師生平等參與，共同探討，全體進(jìn)步，真正發(fā)揮高效課堂的高效。