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一、指導思想
以全面落實科學發(fā)展觀，促進實驗學區(qū)教育均衡發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育為宗旨，以辦學特色有新突破，管理效能有新提高，教師隊伍建設有新形象，教育教學質量有新提升為目標，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，鞏固學區(qū)建設成果，深化改革，提高質量，持續(xù)發(fā)展，深入開展素質教育，積極推進課程改革，著力加強內涵發(fā)展，打造具有鮮明學區(qū)特色的品牌學校。在鞏固以往學區(qū)建設成果的基礎上，加強學區(qū)組織制度建設，規(guī)范學區(qū)內部管理，創(chuàng)新學區(qū)交流模式，提高學區(qū)運行效率和工作質量，加強城鄉(xiāng)教師的專業(yè)化發(fā)展，引領三所學校共同走內涵發(fā)展之路。
二、總體目標
本著促進主動發(fā)展、注意均衡發(fā)展、提升內涵發(fā)展、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的原則，根據三所學校的實際情況，實驗中學學區(qū)確立的三年的總體目標是，形成學區(qū)運行順暢的管理體系，良性運行機制；建立健全相對完整的制度；整合教育資源，明確合作交流目標，通過發(fā)揮學區(qū)內學校優(yōu)勢教育資源的示范、輻射、引領作用，以“管理資源共享、教師結對幫教、教研活動聯(lián)合、質量評估捆綁”為主要策略和途徑，最終達到“強弱聯(lián)手、資源共享、優(yōu)勢互補、共促發(fā)展”的目的。
三、具體措施
（一）加強領導班子建設，促進工作全面開展。
一個好領導班子，就是一所好學校，領導班子的思想素質，業(yè)務能力，管理水平，協(xié)作精神決定了學區(qū)的榮辱興衰。為此，我們要在搭建好的學區(qū)管理交流的平臺———學區(qū)工作委員會例會的基礎上，在學區(qū)的角度和高度對學校發(fā)展，教育觀念，管理思想，管理體制，運行機制等問題定期進行交流、研討，并就自身管理或教育教學中的關鍵性問題進行協(xié)作攻關。為提高學區(qū)內各校干部的領導水平和管理能力，加快學區(qū)內各學校的共同發(fā)展，學區(qū)內各校干部要經常進行對口交流。除實地參觀、訪問、座談外，采用網上、電話交流等形式使信息暢通，互相學習、互相促進、共同發(fā)展、共同提高。
（二）創(chuàng)新區(qū)本培訓，促教師專業(yè)發(fā)展。
教師是教育教學工作中的第一資源，教師的學識與素養(yǎng)是決定教育質量的關鍵因素，把“教、研、訓”一體作為區(qū)本培訓的基本模式，以專家講座、課題研究、主題研討、案例反思、讀書自學、師徒結對、考察觀摩、學科競賽、人員交流等為區(qū)本培訓的基本形式，實現(xiàn)學科教學、學科教研與教師培訓的有機結合。本學區(qū)堅持不懈地開展好“修師德，促師養(yǎng)，練師能”的師德、師養(yǎng)和師能工程。以教師崗位交流，帶動、促進學區(qū)教師的專業(yè)化發(fā)展。
師德工程
1、以“正行風，修師德，樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)，愛生，奉獻” 為主體，以“一切為了學生的發(fā)展”為核心，以學習、研討、演講、參觀、訪問、支教等活動為載體，以考核、評比為驅動機制，大力推進師德建設，提高教師道德素質，樹立為學生，為家長服務的思想，落實敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及獻身教育的精神。
2、充分發(fā)揮黨支部、團總支、工會的職能作用，堅持開展“規(guī)范辦學行為，提高師德素質”活動，黨團員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，率先垂范，以身作則，加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)。
3、建立定期表彰制度，創(chuàng)立學區(qū)的師德標兵，對職業(yè)道德高尚的教師進行表彰獎勵，大力宣傳他們的先進事跡，并依法管理教師隊伍。
師養(yǎng)工程
1、開展讀書活動，營造讀書氛圍
依據學區(qū)教師讀書活動方案，推薦必讀書目和選讀書目，繼續(xù)開展教師讀書競賽活動，要求老師做到“四個一”，即每學期至少讀一本教育書籍，寫一本讀書筆記，寫一篇高質量的讀后感，寫一篇讀書指導教學的課堂教學案例。每學期舉辦一次學區(qū)范圍的讀書匯報會，老師們介紹自己所讀書籍，交流讀書體會，結合教學實際談談自己從讀書中得到的啟示和收獲，學期末評選“書香教師”。使教師讀書活動形成習慣和制度，成為每一個教師的自覺行動和內在需要。
2、構建網絡學習平臺，實現(xiàn)教育資源利用的最大化。
建立學區(qū)教育網，搭建網上教育教學平臺，展示先進理念，教育信息，課改成果，名師論壇、教學課件等內容，形成網絡資源共享和信息互通。
師能工程
1、不斷加大區(qū)（校）本培訓力度，提高教師綜合素質。以此帶動學區(qū)各校教育教學水平的整體提高，促進學校各項工作共同發(fā)展。
同時，加大班主任培訓力度，班主任要積極參加上級組織的專題培訓，每年不少于30學時，培訓內容包括：班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規(guī)等專題，學區(qū)要組織班主任進行專題研討。
2、加快各級學科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，為青年教師引路子，搭臺子，壓擔子，提供機遇，形成學區(qū)人才培養(yǎng)計劃。另外為促使青年教師快速成長，在學區(qū)搭建師資共享平臺，將本學區(qū)各學校的名師及骨干教師聚集起來，建立學區(qū)名師團，實施青藍工程即跨校師徒結拜活動，通過送課展示活動等，搭建名師，研究型教師和青年教師的師資共享平臺。通過骨干教師的傳、幫、帶，達到使青年教師一年站穩(wěn)講臺、三年有所建樹、五年初成風格的目標。
3、搭建學區(qū)教學互動平臺，通過課堂教學，技能比賽，教學研究等方式，同教，同研，互促互學，加快教師在教育教學中的學習——實踐——反思——感悟——再實踐的進程，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
學區(qū)每學年開展“三個一”系列活動，一場“信息技術與學科教學整合”研討會，一場“特色課堂教學改革”的觀摩活動，一場青年教師“牽手新課改，同研一節(jié)課”的課堂教學大比武，推行“四個一”責任制：定一個教研子課題，開一堂優(yōu)質課，寫一篇有水平的論文，拜見一位導師或帶一個徒弟。通過多維的活動形式推動全學區(qū)教師的前進步伐。
人員交流
根據區(qū)教育局的要求和學區(qū)三所學校的實際，擬定自2008年至2011年，在學區(qū)內三所學校之間完成青年教師的工作交流。實驗中學將選派思想作風正、業(yè)務能力強、經驗豐富的、年齡在45周歲以下的骨干教師分別到威海八中和威海十三中支教；威海八中和威海十三中將根據學科和年級對等交流的原則選派政治素質好、業(yè)務能力強、有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途的骨干教師到實驗中學進行交流學習。交流實行對口交流，即交流教師所分擔的班主任工作和學科教學任務實行全面對口交流。
力爭三年學區(qū)內80%的教師能對外作公開課；50%的教師成為科研型人才；40%以上的教師成為區(qū)、市、省各級骨干教師、學科帶頭人和教育教學專家；50%的教師有獨立承擔的研究課題并撰寫有研究課題的經驗、論文和成果。
（三）立足課堂教學，落實素質教育三要義
《環(huán)翠區(qū)關于加強中小學課堂教學改革的指導意見》中指出：改革課堂教學，旨在更好地落實素質教育培養(yǎng)目標，促進全體學生的全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)在課堂教學中，就是面向全體學生，尊重個體差異，因材施教，科學施教，保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展、全面發(fā)展，在可能發(fā)展范圍內主動發(fā)展、充分發(fā)展。鑒于此，我們以抓好課堂教學改革為切入點，重點做以下幾個方面的工作：
1、明確學習重點，制定教學計劃。
在以往素質教育理論學習，教育教學書籍閱讀的基礎上，堅持以學區(qū)、學校為本，把學習研討作為區(qū)（校）本教研，區(qū)（校）本培訓的重要組成部分，正視課堂教學中存在的問題，通過集體備課，給課堂教學“照鏡子”，案例分析，主題教研等活動，深入開展理性反思與問題研討，切實提高學區(qū)教師對于優(yōu)質課堂教學內在共性的理解和把握。學習研討之后，學校及教師要明確學校課堂教學改革的目標任務和攻堅重點。各個學科、每位教師都要形成各自的行動計劃。
2、同研一節(jié)課，取長補短謀發(fā)展。
充分發(fā)揮學區(qū)中心教研組——各學校教研組——各校教師的三級教研網絡作用，堅持每周半天的集體備課，經常性地組織開展同研一節(jié)課的教學研討活動，立足于課堂教學，狠抓備課質量，采用“同研—共講—互探”的集體備課形式。在見仁見智、共同切磋的過程中，探索符合新課程理念、體現(xiàn)素質教育三要義的課堂教學模式。
3、改革評價標準，創(chuàng)新課堂教學。
建構“5+40”課堂教學時間。課堂教學的前五分鐘為學生自我展示時間，各學科要結合學科特點開展系列活動，讓每一個學生都能擁有充分展示的舞臺。課堂教學的后40分鐘要充分體現(xiàn)“創(chuàng)建特色課堂”的基本思路，使師生雙邊互動的教學活動貫穿于整個課堂教學。課堂教學評價要加大學生表現(xiàn)的權重。同時，學區(qū)成立課堂教學評價小組，每聽必評，重在教研；評價結果納入教師期末考核；擴大每學期被聽課教師的覆蓋面和被聽課教師的參與面，使之成為最常規(guī)的教研和校本培訓活動。鼓勵教師積極參與展示自我，實現(xiàn)價值的教學活動，激勵老師們不斷提升自己的專業(yè)能力，使素質教育三要義真正落實到每一位教師，每一節(jié)課，每一個教學環(huán)節(jié)中。
4、探索教學過程，推廣特色模式。
鼓勵老師堅持寫“教學后記”、“教后反思”、“教育隨筆”、“教學案例剖析”等，在教學中不放過點滴體會和教學的閃光點，增強教師的研究意識和反思能力，探究自己的教學個性與特色，定期總結教學后記寫出書面的教學反思，對各校優(yōu)秀的教學反思、案例等除了在學區(qū)資源共享網絡上公示供大家學習外，還將推薦至《環(huán)翠教育》、《威海教育》等教育刊物。二是對在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的富有特色和成效的課堂教學新模式、新做法、有效經驗在學區(qū)進行推廣、普及，以實現(xiàn)我學區(qū)課堂教學水平的整體優(yōu)化。
（四）抓好常規(guī)管理，加強德育科研。
1、制定學區(qū)德育管理制度，互相借鑒彼此的德育管理經驗，不斷完善本校德育工作機制，使德育常規(guī)工作納入制度化管理軌道，從“小、細、實、嚴”上下功夫，同時，以校園文化建設為平臺，通過創(chuàng)設人性化環(huán)境、人文化建設、人格化教育，營造良好的德育環(huán)境，促成學生良好習慣的養(yǎng)成。
2、組織“創(chuàng)新班會課”觀摩研討。充分主題班會課的主陣地作用，圍繞愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育、習慣養(yǎng)成教育、日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、遵紀守法教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、美德修養(yǎng)教育等層面，設計班會主題，并做到層次化、系列化，引導學生樹立遠大的理想，形成正確的價值觀和人生觀。
3、開展主題教育活動。充分利用各種重大節(jié)慶日、重要事件和重大人物紀念日等，開展弘揚和培育民族精神月宣傳教育活動，辦好校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。
4、拓寬家校合作途徑。通過家長學校、網上家長學校以及學校開放日、家訪等方式，向家長宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法，充分發(fā)揮家長委員會的作用，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。學校要積極依托社區(qū)，創(chuàng)建以學校為主導，家長和社區(qū)主動參與的新型德育協(xié)作機制，逐步形成“共生、互補、雙贏”的育人網絡。
5、加強心理健康教育。各學校要設置心理健康教育教師崗位，由專職或班主任兼職從事學生的心理健康教育，開設心理咨詢室，開展個體咨詢和團體咨詢。邀請專家對學區(qū)專兼職心理健康教育教師培訓，觀摩實驗中學心理健康教育主題活動。
6、開展各類示范班級和特色班集體創(chuàng)建活動。增強學生的集體榮譽感、向心力，內化、提升學生的思想品德。
（五）強化教育科研管理。
學校的提升和發(fā)展靠科研，要以教學為中心，以科研和管理為兩個基本點，靠科研上水平，讓管理出效益，要大力推進科研興區(qū)工程，進一步激發(fā)廣大教師全員參與教科研的熱情，以科研為先導，促進教學質量和師資隊伍的提高。
1、繼續(xù)開展學區(qū)、區(qū)、市級立項科研課題研究：教導處、教研組成員要制訂科研課題研究方案，有計劃地召開課題組主要成員會議，進行階段性檢查、督促和指導，有總結、有成效，有經驗推廣，確保科研課題按計劃實施。
2、面對新課程的實施，我們將努力探討 “如何提高教育教學質量，真正為教育教學服務”的教育科研。創(chuàng)新科研模式，即：問題即課題、教學即研究、成果即成長。教師的教學活動應該要有科研性質，要在有效的教學中自覺學習新的教育成果和理論，要充滿激情的進行創(chuàng)造和探索。同時全體教師、特別是青年教師又要盡快地將先進的教學理念融入課堂教學的每一個細節(jié)，優(yōu)化方法，提高教學藝術品位。所有的課題都應注重過程性材料的歸類整檔工作。并積極撰寫論文發(fā)表在區(qū)級以上刊物。
（六）實施校園文化工程，著力提高學校辦學品位
1、加強校園物質文化建設。各學校要根據學校的特點，科學規(guī)劃，合理布局，努力營造校園環(huán)境的獨特文化風格。要重視校容校貌、景點布置、建筑裝飾、綠化美化，使校園充滿書卷氣，提高文化品味。要注重校園人文景觀建設，通過精美的雕塑、醒目的標語、優(yōu)美的畫廊，使師生在潛移默化中受到文化熏陶。要加強專題校園文化載體建設，做到主題鮮明、內容豐富。
2、加強校園制度文化建設。要堅持靠制度管事、靠制度管人、靠制度提升管理水平。制度建設要堅持有利于管理的高效快捷、有利于教育教學資源能量的充分發(fā)揮、有利于加強教育教學過程性管理。要著重在建立和完善校長重大事項報告制度、定期述職制度、校務公開制度、嚴格遵守財經紀律，確保學校行風評議名列前茅。
四、保障體系
1、加強學區(qū)的組織領導，成立學區(qū)管理工作委員會，明確分工，確保工作落實。
2、制度保障。建立和完善學區(qū)工作手冊，以制度規(guī)范和引領領導和教師的管理及教育教學行為。
3、評價保障。（1）學區(qū)將為每一位交流教師設立交流檔案。教師在交流期間實行原學校和所交流學校雙重管理。原學校和所交流學校均將按照各學校的教師考評管理辦法對交流教師進行德、勤、績、能、效等方面的考評排序，并將此作為評先選優(yōu)和職稱評聘的重要依據。（2）各學校為每位交流的教師建立考勤記錄簿，記錄教師交流期間的出勤情況，并定期反饋。（3）教學成績實行捆綁式評價，即對口交流的教師的教學成績參與原校和交流學校的教學成績考評。（4）班主任工作將以日常班級管理為重點，各學校期中期末將對擔任班主任工作的交流教師進行評議和工作考核。（5）為每位交流教師設立《實驗中學學區(qū)教師交流工作日志》。每位教師必須將交流期間的工作學習的基本情況和學習感悟進行認真的記錄，學區(qū)每學期將組織一次檢查并計入考評。（6）每學期將由學區(qū)委員會組織一次由任教班級學生、所在年級（教研組）教師、交流學校領導等參與的民意考評活動，對交流教師進行工作態(tài)度和成效的測評，并按一定權重計入交流考評中。
4、資金保障。嚴格執(zhí)行財政制度，建立學區(qū)活動專項基金，主要用于區(qū)本培訓費；教師學習資料費；學區(qū)內教師交流費；在教師專業(yè)化發(fā)展過程中表現(xiàn)突出成績優(yōu)異教師的獎勵等等。
5、后勤保障。增強安全意識，齊抓共管，確保師生安全，創(chuàng)設和諧的校園環(huán)境。⑴堅持“安全第一，預防為主”的方針，繼續(xù)推行校園治安綜合治理和創(chuàng)建安全學校工作責任制。強化對校園環(huán)境、飲食衛(wèi)生、交通、用火、用電等方面的管理，加強消防教育，開展有關講座和訓練，杜絕安全事故的發(fā)生。⑵保證消防通道的暢通，每逢節(jié)假日分發(fā)“告學生家長一封信”，與學生家長簽訂安全責任狀和加強值班工作。⑶深化普法工作。先后開展法制教育專題講座及相關活動，幫助師生學習法制常識，增強法制教育的針對性，把教育和管理結合起來，把教育與后進生轉化工作結合起來。健全班科任教師對任課班級的上課點名制度，發(fā)現(xiàn)學生缺課，就及時與家長或監(jiān)護人聯(lián)系，確保學生的安全。
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