《桃花源記》學 案

《桃花源記》學 案   第一課時

學習目標：1、了解文學家陶淵明。

2、 積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現象。

3、 初步學會利用注解來讀懂文言語句的意思。

自學導航  

1、文體常識

記，古代常用的一種文體。出現得很早，只唐宋而盛行。內容博雜：可記人和事，可記山川名勝，可記器物建筑，故又稱"雜記"。寫法上大多以記敘為主，而兼有議論、抒情成分。
2、了解作者：本文選自《陶淵明集》，作者（     ），字（      ）  ，又名潛，別號五柳先生，謚號“靖節先生”，潯陽柴桑（今江西九江人），（     ）（朝代）的著名詩人。練一練       huò(    )然     yǎn（    ）然     qiān(    )mò(    ) 

 yì(   )太守     bīn(   )紛    垂tiáo(    )    嘆wǎn(     )  劉子jì(   )        語（   ）云     便要（   ）還家

（二）解釋加點的詞

1.緣溪行（      ）     2. 芳草鮮美（          ）    3.漁人甚異之（           ）

4.欲窮其林（        ）    5.林盡水源（          ）  6.仿佛若有光（            ）

7.豁然開朗（          ）  8.屋舍儼然（           ）9.有良田美池桑竹之屬（        ）10.阡陌交通（          ）11.悉如外人（            ）12.黃發垂髫（               ）13.并怡然自樂（              ）  14.乃大驚（          ）  15.具答之（           ）     

 16.便要還家（         ） 17.咸來問訊（        ）  18.妻子邑人（         ） 

19.來此絕境（            ） 20.皆嘆惋（            ） 21.無論魏晉（            ）   

22.具言（            ）  23.延至其家（         ） 24.不足為外人道也（         ）25. 便扶向路（         ） 26.便扶向路（          ） 27.處處志之（          ）

28.及郡下（           ）   29.詣太守（            ）     30.說如此（           ）

31.尋向所志（          ）（           ）32.欣然規往（          ） 

33.未果（            ） 34.尋病終（             ）35.后遂無問津者（             ）

（三）朗讀課文，翻譯下列句子（注意添加被省略的人稱詞）
①忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

②黃發垂髫，并怡然自樂。
③土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

④自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境不復出焉，遂與外人間隔。

⑤問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

合作攻關（一）、古今詞義辨析
鮮美：古義（              ）今義（                 ）   交通：古義（                  ）今義（                   ）
妻子：古義（                  ）今義（              ）  絕境：古義（                  ）今義（                   ）
無論：古義（                 ）今義（                ）  如此：古義（                  ）今義（                   ）

不足：  古義（                  ）今義（                   ）
（二）、一詞多義辨析
（1）舍：便舍船（              ）     屋舍儼然（              ） 

(2 ) 尋：尋向所志（            ）     尋病終  （               ）
 (3 ) 志：處處志之（            ）      尋向所志（               ）

(4 ) 向：尋向所志（             ）     耽耽相向（                ）
（三）、再讀課文，感知課文內容。
（1）寫出突出桃花林優美自然景色的句子：                              

（2）寫出表現桃源自然環境美好的句子：                              
（3）寫出表現桃源社會生活平靜的句子：                              
（4）寫出突出桃源人熱情好客，淳樸友善的句子：                              
（5）寫出文中暗示故事是虛構的句子：                              

                                第二課時

學習目標 

理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現實不滿的精神
學法引導 引導學生辯證地評價陶淵明的社會理想，最后熟讀成誦，汲取文化營養。

自學導航合作攻關
（一）自主學習：（方法：獨立完成以下各題，對自己感到困難或疑惑的題，在序號上做標記） 1、理清本文漁人的行蹤。在空格處填入短語。

發現桃花源——（             ）——（              ）
2、理清文章寫作順序及結構
   本文的作者是按照（        ） 順序，以 （        ） 為線索寫的。

 (1)、再讀課文,邊讀邊思考每段寫了什么內容?讀后完成下題: 
    第一部分(第  1 節):寫                                           。
    第二部分(第2-3節):寫                                          。 
    第三部分(第4-5節)：寫                                          。 
  (2)重點讀第二部分:   ——漁人“從口入”,看到了桃源的美景,既有自然景象,又有生活美景。(用原文回答) 
    自然景象:                                                        
    生活情景:                                                       
    ——漁人至桃花村,村人如何對漁人的?反映了桃花源怎樣的社會風氣? 
   

——村人“皆嘆惋”,是為什么?   

——為什么漁人離開時，桃源人對他說：“不足為外人道也”？    

——“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。　　

 (3)讀第三部分   ——漁人既然“處處志之”,但“尋向所志”,“遂迷,不復得路”是否矛盾?作者這樣寫用意何在? 

——“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內容？　　

 
 3、體會文章思想主旨: 
    結合作者的經歷及當時的創作背景,談一談理解作者為什么要虛構一個不存在的“世外桃源”作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？

（二）合作學習（方法：組長組織研討自主學習時的疑難問題）

（三）展示評點（方法：對有共性或歧義的核心問題展示講解）

我的問題：（學生質疑）                                                 

我的收獲：

拓展延伸（1）成語故事 （        ） 就出自本文，本文原是  （        ）  的序文，是一個 （        ）的故事。
（2）從本文中選寫五個成語。
    （        ） （        ） （        ） （        ）（        ）                                                                  
（3）與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是           

             。
（4）“黃發垂髫”一句用了         的修辭。

資料鏈接

作者簡介

陶淵明（365－427），名潛，字元亮，號五柳先生。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。因不滿時士族地主把持政權的黑暗現實，辭官歸隱。

他的詩文，從內容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。多描寫農村生活情趣，表現田園風光，抒發他熱愛田園生活，不愿為五斗米折腰的高尚情操。

寫作背景

此文作于宋永初二年（421年），當時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權的合作，作《桃花源詩并記》寄托自己的社會理想。