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曾在雜志上看到一篇短文，大意是在一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到了一棵枯枝敗葉的死樹，然后就把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍竟?jié)M是綻放的新芽，對此他不無感慨地說：“我原以為它肯定死了，現(xiàn)在我卻看到這棵樹依然有著生命的活力。”于是這位父親叮囑全家，別忘了這個教訓(xùn)，不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在情況不明時做出消極的結(jié)論。 在教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會面對一個個似乎已是無可救要的所謂的“差生”，有的已經(jīng)讓老師判為“無可救藥”，看了上面的故事，做老師的我們是否應(yīng)該重新審視這些孩子。我覺得我們做教師的不應(yīng)該粗暴地拋棄他、否定他，而是應(yīng)該用“放大鏡”努力尋找他身上的閃亮點，用耐心和愛心呵護這微弱的亮點，就像在呵護一棵冬天的樹，以此揚起他自信的風(fēng)帆。冬天里的樹，需要人呵護和培養(yǎng)，生命旅途需要人引路和攙扶。作為教師，就不要輕易否定學(xué)生。冬天里的枯樹，誰能說不會在春天里煥發(fā)出勃勃生機呢？ 還有這樣一個故事：在一個古老的部落里，有一位睿智的老酋長。他所有的預(yù)言都一一應(yīng)驗，從來沒說錯過一件事。一個小伙子很不服氣，要和他打賭。于是，他抓了一只剛孵出來的小鳥，藏在身后，他問老人：“我手里的小鳥，是死是生？”他心有成竹地想，你要說它是活的，我手指一捻，它就死了；你要說它是死的，我手心一張它就飛了，反正我一定要讓你說錯。聽到這個問題，老人睿智地一笑，說了一句：“生命就在你的手中。” 是的，踏上教師這一工作崗位,學(xué)生的生命就在我們的手中：教師的一句話，一個眼神，一次談話，一次作業(yè)評語，一次拒絕或幫助，可以成全學(xué)生的一生，也可以毀掉學(xué)生的一生。這不由得使我想起我們所尊崇的著名教育家——陶行知，他開辟了一條改造中國教育的新路，創(chuàng)立了“生活教育”學(xué)說，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”深深地感動著我們，他的“為一大事來，做一大事去”的陶公精神永遠震撼和激勵著我們勵志銘心，執(zhí)著前行。就是這樣一位偉大的教育家，他當(dāng)校長時卻是那么的關(guān)注細節(jié)，善于啟迪心靈，用情感調(diào)動孩子們向上的積極性，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的點滴優(yōu)點，循序漸進，在肯定、欣賞、放大孩子們的優(yōu)點中，讓孩子找到了不足，樹立了自信，確定了努力的方向，達到了教育學(xué)生目的，讓我們非常地折服。下面就讓我們回放和重溫陶行知先生這個《四顆糖果》的教育案例，愿大家都能從中再次得以情感的啟迪和理念的升華： 沒有我們常規(guī)式的苦口婆心、耐心細致、反復(fù)嘮叨的教育，也沒有我們慣例式嚴(yán)厲批評和斥責(zé)，甚至大發(fā)雷霆，“四顆糖果”的教育力量遠勝于“千言萬語”和“狂風(fēng)暴雨”。這件事告訴我們再調(diào)皮、再頑劣的孩子，身上也有閃光點。陶先生就是善于從孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，并對其及時進行肯定、賞識和表揚，這樣學(xué)生會消除對老師的排斥心理，從而樂于接受老師的教誨，讓教育真正走進了孩子的心靈。 教師的語言，不僅是教學(xué)的語言，更應(yīng)是教育的語言，教育的語言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行？因此，在教育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該經(jīng)常運用“四顆糖果”的效應(yīng)來教育學(xué)生。就如多蘿茜.洛.諾爾特而言：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛……”。 “人非圣賢，孰能無過”。孩子的童心是稚嫩、天真、無邪的，即使偶爾的“惡作劇”也只不過是好動、活潑的年齡特點所致，沒有什么本質(zhì)上的邪惡目的或居心叵測，這無數(shù)事例使我們教師認(rèn)識到：每個孩子都有渴望表揚的心理需求，這也恰恰說明向上是人的共性。日常生活中，我們應(yīng)及時地撲捉孩子身上的閃光點，不吝嗇自己的激勵的語言，善于肯定學(xué)生身上的閃光點。這樣，他們就會把這種賞識轉(zhuǎn)化為其自身發(fā)展的不竭動力，并能把這種賞識進一步升華，由賞識自己，到賞識他人，奉獻他人，從而收到意想不到的良性循環(huán)和思想境界的提升。 在飛速發(fā)展的今天，孩子成長中的心靈需要陽光的沐浴和春雨的滋潤，在成長的過程中他們也會經(jīng)受風(fēng)雨，遇到嚴(yán)冬，受到誘惑，新的教育理念要求我們要學(xué)會賞識，運用賞識教育可能會使你曾苦于無奈的“寒冰”在春風(fēng)化雨中悄然融化，所以掌握賞識教育的內(nèi)涵和本質(zhì)就至關(guān)重要，以下是我在學(xué)習(xí)中整理、提煉和歸結(jié)的有關(guān)“賞識教育”的詮釋，希望能給教育者和家長們有所啟迪： 賞識教育是讓老師、孩子都學(xué)會翹起大拇指的教育； 賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育； 賞識教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈安個家的教育； 賞識教育是喚醒天下老師，讓老師領(lǐng)取合格證的教育； 賞識教育是讓孩子學(xué)會賞識目光看世界，形成良好思維習(xí)慣和行為習(xí)慣的教育； 賞識教育是讓孩子學(xué)會自己快樂并帶給別人快樂的教育； 賞識教育是讓孩子學(xué)會與人和諧相處、做人中人的教育； 賞識教育是呼喚善良、擁抱誠信、激人向上的教育； 賞識教育是以人為本、科學(xué)發(fā)展、富有人性化的素質(zhì)教育； 賞識教育讓人學(xué)會感恩、啟迪智慧、創(chuàng)造財富的教育。 作為教育工作者，讓我們努力學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，從“小、近、實”的目標(biāo)入手，運用智慧的頭腦，善用賞識的眼光去看待每一個孩子，多用人性化的關(guān)懷、鼓勵、巧勁和柔性，春風(fēng)化雨，潛心育人，用愛心和耐心感化學(xué)生稚嫩的心靈，用理解和包容溫暖學(xué)生脆弱的情感，讓教育深入人心，讓教育富有生命，讓學(xué)生的心靈插上奮飛的翅膀，自信地翱翔在明朗、廣闊的晴空。 同仁們，新的時代寄予我們新的熱望和重托，培養(yǎng)好具有高尚情操和過硬本領(lǐng)的祖國新一代是我們教師的神圣使命和義不容辭的責(zé)任，在育人的過程中，我們要關(guān)注細節(jié)，點滴施愛，并切記：“不要在冬天砍倒一棵樹”…… |
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不要在冬天砍倒一棵樹
