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綜合性學習：雨的訴說
深圳北師大南山附中 王愛娣
教材說明： 《雨的訴說》是第一單元的綜合性學習。本單元以抒寫大自然的詩為主題，讓學生從欣賞詩詞作品中更好地體味自然的詩意，感受人生情趣。 雨是一種最普遍的自然現象。春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。可以說，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤著萬物，給自然萬物帶來生機，但是，雨也給人類帶來災難。本次活動的目的是，讓學生去傾聽大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩意，并在此基礎上，以雨為對象，寫一篇抒情文章。 活動前要求做好充分的準備，運用電腦制作課件，使課堂活動情感化、藝術化。 課堂活動時間安排：2課時。 活動準備： 學生：這篇綜合性學習的文字敘述很美，四個部分的內容一氣貫穿，很有詩意。以第一人稱的手法，訴說雨的心曲。活動前，讓學生認真研讀，感受雨的詩情。 獨自傾聽、體味雨的韻律，可以帶著錄音機或攝像機，錄下雨的音符，記下自己的感受； 搜集有關雨的詩文佳作或俗語，了解雨的奇特現象以及給人類帶來的災難。 教師：設計聽雨的要求、內容；搜集整理有關雨的音像文字資料，制作課件；指導學生以小組為單位將自己搜集整理的資料進行編輯，裝訂成冊。 活動過程： 一、傾聽雨的足音 （一）聽雨去 獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。 要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。 （二）聽雨歸來 以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經過編輯整理，制作課件或者串聯起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。 說說我聽到的雨聲──講述聽雨感受 聽聽我收集的雨韻──播放雨的錄音 二、感受雨的詩意 （一）展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評。（可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成flash動畫，插入音樂，播放。） （二）感受雨的情絲 意境：幽深的小巷，一把油紙傘 字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲 音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。 杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。…… 陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。…… 白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。 趙師秀的《約客》：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 孟浩然的《春曉》：……夜來風雨聲，花落知多少。 王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。…… 蘇武的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空橡雨亦奇。…… 朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，…… 戴望舒的《雨巷》──
雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。 音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。 杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。…… 李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：…… 秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。 杜甫的《茅屋為秋風所破歌》──
晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。” 范仲淹的《岳陽樓記》：“老夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。 雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。 “屋漏偏逢連夜雨”，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。 “不經歷風雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。 三、說說雨的功過 詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。下面，請站在科學的角度講述雨的別樣情形。 1．講述雨水泛濫成災的實例。 2．羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。 四、抒寫雨的情懷 在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。 |
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