從打算放棄英語到喜歡英語
做所有的事情都應該簡單容易。不簡單不容易，一定是路子錯了，只要重新選擇就行了。路走錯了，越努力，離目標越遠。因此，選擇比努力重要。
最困難的問題，有最簡單的解決方法。
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最近輔導了幾個學生，他們都是英語學不好，喪失了信心，打算放棄英語的。
經過輔導，他們成績都上去了，而且都喜歡上了英語。
最困難的問題，有最簡單的解決方法。
他們不喜歡英語，原因就是英語總是打擊他們，他們在英語上沒有成就感。
解決的辦法很簡單，讓他們在下次英語課上能夠找到自我，不再感覺困難就行了。
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成功的學生都一樣，未成功的學生，各有各未成功的原因。
我們都可以回憶一下，從幼兒園到現在，哪門課我們喜歡學，哪門課我們成功好？
凡是我們喜歡的，我們都學得好。
凡是喜歡我們的老師教的課程，我們都學得好。
凡是我們喜歡的老師教的課程，我們都學得好。
所有成功的學生都一樣，就是一句話，學得好的課程就喜歡，同理，喜歡的課程就學得好。
有成就，就會喜歡。
所以扭轉乾坤的辦法就非常簡單，每天都要有成就；成就不在大小，有成就就好。
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要想喜歡，就必須成功；而且必須立竿見影地成功，明天就要成功。明天的外語課堂上，就要讓老師刮目相看，就要讓同學刮目相看。
古今中外，要想戰勝強大的敵人，只有《孫子兵法》講的兩條，第一出其不意，第二攻其不備。
敵人再弱小，只要它無隙可擊，你再強大，也是打不倒它的。高射炮打蚊子，完全無用武之地。
在所有的英語人稱代詞中，只有I是大寫的，老子天下第一，當然是I最大了。
為什么老子天下第一，卻被英文課打倒了，不想學了，要放棄了。
因為我們有隙可擊。
如果我們彌補了漏隙，如果我們做好了充分的準備，它就不可能出我不意，不可能攻我不備了，我就自然不可戰勝了。
孫子說，先為己之不可勝，以待敵之可勝。
英語學習，要想轉危為安，轉敗為勝，也要這樣。
把我所有的漏洞都一下補上，把我的英語水平一下子提高，當然不可能。
但明天英語課上所用的英語是非常有限的。因為它有限，所以明天這一仗我完全可能不被打敗，而一定要成功，一定就讓同學刮目相看，一定就讓老師刮目相看。這是完全是可能的。
怎么辦呢？很簡單：預習。能夠自己預習，就自己做。自己做不到，找一個教練，讓他手把著手教。
我先學了，先練好了，我有準備了，我無隙可乘了，你不能出我不意了，你不能攻我不備了，你要講什么我都知道了，你要問什么我都能回答了，而且能準確回答了。別的同學都沒有我準備得好，我在這一點上比他們都強，他們不會的我都會了，他們答不出的，我都能答出了。我能不讓同學刮目相看嗎？我能不讓老師刮目相看嗎？
這個教練很重要。一定要找一位確保你明天一定能夠轉危為安、轉敗為勝的教練。一萬年太久，要只爭朝夕。明天一定要成功。
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要讓打算放棄英語的學生，開始喜歡英語，非常簡單，就是帶著他們預習。
要讓打算放棄英語的學生，開始喜歡英語，非常簡單，就是幫助他們，讓他們在下一次的英語課上，就要有成就感。
要讓打算放棄英語的學生，開始喜歡英語，非常簡單，就是幫助他們，出他們同學之不意，出他們老師之不意。
能夠出他們同學之不意，他們同學就會對他刮目相看。
能夠出他們老師之不意，他們老師就會對他刮目相看。
同學和老師都對他刮目相看，他就會有成就感，就可以提振他的信心。
有了第一次轉敗為勝，照此辦理，就有第二次、第三次的從勝利走向勝利。
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所有學生都是可以成功的，沒有哪個學生不會成功。
成功的學生都一樣，尚未成功的學生各有各的原因。
教育不應該千人一面，在教育上最應該“定制”個性教育，教育必須像量體裁衣一樣，給每個學生定制一套適合他的方案。
我輔導的原打算放棄英語學習的學生，原因是不同的。
有的學生是從一開始就沒學好英語，到了初中后更沒信心。
有的學生是沒有學會聽課，上課不得要領，老師講到最重要的地方，他卻走了神。
有的學生是高中老師的教學方法和初中老師的方法不同，一時適應不了，上課就聽不懂了。比如，初中老師上課先講單詞，以后老師講的，學生都能聽懂。新高中老師不講新詞，學生不知道他講什么。
有的學生是其他所有課程都學得很好，很省力，而他學英語不得法，太費力，花了時間和精力還學不好，沒有了信心。
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一條路走不通了，必須另外找行得通的路，不能一條路走到黑，頭撞南墻還不回頭。
在我輔導的孩子中，有一個從幼兒園就參加英語班。十年來就沒有停過。但英語就是學不好。越是越不好，就越是要報英語班。
今年七月，老師叫他從快班退出來，去慢班上課。
沒有辦法，他媽媽找到我，要我幫助他。
我問他，他說英語課聽不懂，一上英語課他就睡覺。
我有針對性地進行了輔導。開學后，我問他怎么樣，他說他能聽懂了，他找到了自我。
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漏洞有多低，水平就有多低；短板有多低，水平就有多低。
要提高學生的英語水平，必須先看他有沒有漏洞，有沒有短板。
有漏洞，就必須先補漏洞。
有短板，就必須先加長短板。
打算放棄英語的學生，肯定都是有漏洞或短板的學生。
幫助他們補上漏洞，幫他們加長了短板，他們個個都可以成為好學生。
漏洞和短板，每個學生都是不同的，我們必須有針對性的加以幫助。
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中國傳統文化，在處理所有問題時，首先都要清零，去掉成見，然后具體情況，具體分析。
在具體情況，具體分析時，要有全局觀念、整體觀念、工程理念，心中有數。
這就是說，先分層次、等級；從上一層次著眼，居高臨下；從本層次著手，千里之行始于足下；從大處著眼，從細處著手。
每個孩子的情況都是不同，不能千篇一律、一個方法，而必須像一把鑰匙開一把鎖一樣，區別對待。
有的孩子打算放棄英語，是因為基礎沒有打好，他們必須從頭做起。
而有些孩子沒有大問題，基礎已經有了，只要堅持不懈，每天花20分鐘，大聲朗讀一篇新英文文章就會。
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何為學習？學就是背，習就是練。
讀了不能背，就是不懂；聽了不會背，就是不會。
真正的懂是能夠深入淺出，不是簡單的模仿，還要能創新。
每次學習都要梳理，要歸納總結。
華羅庚說，好學生是能把一本書讀成兩頁紙的學生。
十只手指抓十個抓手是抓不住的；只有五個手指抓緊一個抓手，才能抓住。
人人都有過目不忘、過耳不忘的能力。做不到過目不忘、過耳不忘，只是缺少訓練而已。
每天花20分鐘，大聲朗讀一篇新英文文章，不是走形式；而是必須能夠背誦，能夠復述。
如此堅持不懈，一年三百篇（給65天放假），三年九百篇，沒有誰還會說英語學不好。
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希望越大，失望也就可能越大。
不想當元帥的士兵不是好士兵；沒有理想的學生，不是好學生。
我們應該有長遠目標還要有近期目標。
長遠目標必須像地平線，是可望而不可及；一旦可及，就會船到碼頭車到站，不再努力。
近期目標是必須達到的，不能落空；它可以稍微低于自己的能力；天天都要成功，成功不在大小，有成功就好。
期待不能達到，就是失望；一旦期望達不到，希望越高，失望也就越大。所以期望值不要太高。
毛澤東說，要準備不如意的事，有準備就不會哭鼻子。
學習英語，不可能一蹴而就。
學習英語，要三個月后才能見分曉。
我們可以做到，第二天就讓同學、讓老師對你刮目相看。但這并不意味你的英語水平提高了。你的英語水平還是原樣，我們做的，只是讓你的感覺變了，讓你的心情變了。
從心情變，到英語水平變，還要假以時日。
你的英語水平提高，要到三個月后才會感到。
而且學無止境；學如逆水行舟，不進則退。
