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引用：教育科研常用研究方法介紹
教育科學(xué)研究方法是指在教育科學(xué)研究中，為達(dá)到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。教育科學(xué)研究方法是為完成教育科學(xué)研究任務(wù)的“橋”和“船”。方向和目標(biāo)定了，方法就起著決定性作用。
教育科學(xué)研究方法的種類很多，如觀察法，調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、比較法、歷史法、預(yù)測法、測量法、統(tǒng)計(jì)法及內(nèi)容分析法等。前六種研究方法經(jīng)常用到，簡介如下。
一．觀察法
觀察法是教育科學(xué)研究中常用的一種研究方法。
（一）觀察法的概念和作用：
觀察法是研究者按照一定的目的和計(jì)劃，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察研究，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。
觀察法是客觀、全面地了解教育現(xiàn)象，深入了解教育對象，發(fā)現(xiàn)問題的重要手段；是制定正確措施和方法，提高教育質(zhì)量的前提；是進(jìn)一步認(rèn)識教育現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握其本質(zhì)屬性，探索新的教育規(guī)律的重要方法。
(二)觀察法的實(shí)施：
1.制定方案：明確觀察目的和任務(wù)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識和理論，確定觀察對象的總體和樣本，選擇好觀察手段，制定觀察計(jì)劃和預(yù)期成果。
2.實(shí)施觀察：具體選定觀察對象和范圍，明確觀察的中心內(nèi)容，按計(jì)劃有步驟地進(jìn)行觀察，善于辨別主要因素和無關(guān)因素，注意觀察對象的活動(dòng)及其反應(yīng)，可重復(fù)多次進(jìn)行觀察，提高觀察信度。做好觀察記錄。
3.完善資料：及時(shí)整理觀察數(shù)據(jù)、圖表、筆錄、錄音、錄象、相片等資料。及時(shí)對有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，不斷提高資料的信度。
(三)分析資料和撰寫研究報(bào)告。要及時(shí)分析和處理觀察所得到的數(shù)據(jù)材料。找出事件的因果關(guān)系，得出觀察研究結(jié)論。撰寫觀察研究報(bào)告，對教育實(shí)踐提出有意義的建議。
二．調(diào)查法
調(diào)查法也是教育科學(xué)研究常用而有效的方法。
(一)調(diào)查法的概念和作用：
調(diào)查法是按照一定的目的和計(jì)劃，間接地搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實(shí)，分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索教育規(guī)律的研究方法。
調(diào)查有以下三個(gè)作用：①掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課題研究的針對性。做為教育研究的對象和現(xiàn)象是復(fù)雜的，各種因素是不斷地變化著的。因而，要研究解決某些問題，就必須掌握課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)，加強(qiáng)課題研究的針對性。②為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。課題研究及教育科研應(yīng)努力做好三個(gè)服務(wù)：為行政決策服務(wù)，為做好工作服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)。所有這些服務(wù)都要以事實(shí)為依據(jù)。③明了現(xiàn)狀，敢于創(chuàng)新。社會(huì)越是向前發(fā)展，我們要研究的問題涉及的方面就越多。因而，我們必須了解和把握現(xiàn)實(shí)情況。要善于發(fā)展新問題，解決新問題，提出新見解，形成新理論，推進(jìn)教育科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展。
(二)調(diào)查的實(shí)施和方式：
調(diào)查要有明確的目的，并制定具體的調(diào)查方案。調(diào)查對象總體的選擇要恰當(dāng)，要運(yùn)用科學(xué)的抽樣方法進(jìn)行抽樣。要利用多種手段收集資料，并具有典型性、客觀性和真實(shí)性。對調(diào)查資料要進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并盡量運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法和圖示的方法進(jìn)行分析。
一般采用以下三種調(diào)查方式：
1.問卷法
問卷法是調(diào)查者將調(diào)查的內(nèi)容編制成問題或表式，由調(diào)查對象填寫答案，然后回收，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、研究的一種調(diào)查方法。
重要的是做好問卷設(shè)計(jì)。首先寫好問卷導(dǎo)語，即簡要寫明問卷的目的、意義和要求。主體內(nèi)容是做好問題設(shè)計(jì)，題目要具有科學(xué)性、合理性和針對性。既能明確地反映出調(diào)查者的意圖；又能讓答卷者真實(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行回答。可有選擇題、是非題、填空題、回答題等。題目的組成和順序都要有一定的安排，還要注意問卷結(jié)果要便于統(tǒng)計(jì)，并充分考慮利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2.訪談法
訪談法是調(diào)查者針對某一特定研究目的，通過與調(diào)查對象面對面的談話方式了解情況，收集所需要的資料的方法。
訪談的內(nèi)容大致可以分為三類：一是事實(shí)的調(diào)查，旨在要求被訪者提供確實(shí)知道的一般情況。二是意見的征詢，即征求被訪者對某個(gè)教育問題的看法、意見和建議。三是了解被訪者的內(nèi)心世界和心理動(dòng)機(jī)，包括個(gè)人的認(rèn)知、經(jīng)歷、體驗(yàn)、興趣、愛好、抱負(fù)、信仰、思想特點(diǎn)、個(gè)性特征、心理品質(zhì)乃至家庭情況、社會(huì)關(guān)系等等。
要做好訪談設(shè)計(jì)：確定研究問題，確定訪談的樣本和方法，擬定訪談提綱等。
談話的對象可采用個(gè)體訪談，也可以對有相同看法和經(jīng)歷的一組人進(jìn)行訪談。談話結(jié)構(gòu)可采用封閉型，即有明確的答案；也可采用開放型，即完全沒有明確的答案；或半開放型。談話方式可采用答辯訪談法也可采用敘事訪談法。
研究者親自訪談，會(huì)使調(diào)查工作親切、深入、全面、準(zhǔn)確。障礙是被調(diào)查者常有"警戒心理"。為進(jìn)行好訪談，有以下幾點(diǎn)需要注意：
其一，選擇訪問對象時(shí)應(yīng)考慮到對方能否提供有價(jià)值的事實(shí)材料，是否樂于回答所提出的問題。因此訪問者對于被訪問者的經(jīng)歷、地位和個(gè)性特證，事先應(yīng)有所了解。
其二，訪問的時(shí)間和地點(diǎn)應(yīng)以不影響被訪者的工作或?qū)W習(xí)為前提，最好是利用課余或休假時(shí)間。
其三，訪問者取得被訪者的信任和合作是關(guān)鍵。為此訪問者在訪問前需求得被訪者同意；談話前說明訪問目的，使對方感到問題的重要；訪問者的態(tài)度要誠懇、有禮貌等。
其四，要善于洞察被訪者的心理變化。要機(jī)智，善于臨機(jī)應(yīng)變。
其五，要掌握發(fā)問的技術(shù)。提問題通常有三種方法：一是直接法，即開門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問題讓對方回答。二是間接法，問的是甲，實(shí)際想了解的是乙。三是迂回法，即從各個(gè)不同的側(cè)面了解一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題。當(dāng)談話離題時(shí)要善于巧妙地把話題引到原定的目標(biāo)上來。
訪談要選擇好記錄方式(筆錄、錄音、錄象、相片等)。對訪談?dòng)涗浺皶r(shí)整理和分析：一是進(jìn)行事實(shí)歸類分析，找出因果關(guān)系。二是從事實(shí)資料中產(chǎn)生新的學(xué)說和理論。形成結(jié)論。
3.作品分析法
作品分析法是對調(diào)查對象(明確總體和樣本)的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。
作品分析法需要有明確的目的和計(jì)劃，對要分析的作品要確定范圍和分析的重點(diǎn)。作品分析法多用于個(gè)案研究或群體的心理品質(zhì)和個(gè)性特征等方面的研究。
(三)無論采用哪種調(diào)查方式，調(diào)查實(shí)施后，都應(yīng)寫好調(diào)查研究報(bào)告。一般調(diào)查研究報(bào)告的內(nèi)容包括：調(diào)查背景，調(diào)查目的，調(diào)查對象，調(diào)查進(jìn)行的時(shí)間和方式，主要數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析(結(jié)論)，對策和建議，主要參考文獻(xiàn)等。
三．文獻(xiàn)法
文獻(xiàn)法是研究者按照一定的研究目的或課題，通過研究文獻(xiàn)活動(dòng)，全面、正確地了解、掌握所研究的問題，揭示其規(guī)律、屬性的一種方法。學(xué)校教育科研全書中寫道：“在教育這個(gè)特殊的領(lǐng)域，文獻(xiàn)法更具特殊重要的意義。古今中外，一切有貢獻(xiàn)的教育家都是在廣泛吸取前人成果的基礎(chǔ)上，即運(yùn)用文獻(xiàn)法對前人的成果加以吸收，運(yùn)用，以及創(chuàng)新而取得的。千百年來，豐富的教育文獻(xiàn)資料積累了無數(shù)有關(guān)教育事實(shí)、數(shù)據(jù)、理論、方法，以及科學(xué)假設(shè)和幻想，成為人類寶貴的精神財(cái)富。可見，作為一名中小學(xué)教育工作者，學(xué)習(xí)和運(yùn)用文獻(xiàn)法，才能更好地進(jìn)行富有效力的教育研究工作，發(fā)掘人類的精神寶藏，揭示教育的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展我們今天的教育事業(yè)。”
文獻(xiàn)法的操作可有以下四個(gè)步驟。一是文獻(xiàn)檢索。即首先要充分利用報(bào)刊目錄、文摘、年鑒及百科全書等資料，檢索列出有一定參考價(jià)值的文獻(xiàn)目錄清單。二是文獻(xiàn)收集。收集文獻(xiàn)是重要而艱苦的工作，通過對文獻(xiàn)的瀏覽、精讀和收錄(可充分利用現(xiàn)代化手段來進(jìn)行收錄)，形成文獻(xiàn)的提綱、摘錄和摘要，能形成文獻(xiàn)卡片資料更好。三是文獻(xiàn)鑒別。要注重文獻(xiàn)的出處和價(jià)值，去偽存真，防止以訛傳訛。四是文獻(xiàn)的研究與運(yùn)用。可運(yùn)用歷史法、因果法、比較法、辯證法等方法對文獻(xiàn)進(jìn)行定性分析和定量統(tǒng)計(jì)，反復(fù)思考，得出規(guī)律性的認(rèn)識，寫出研究報(bào)告。
四．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教育領(lǐng)域常用的科研方法，也叫做教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
(一)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的概念和作用
教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是依據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，按照科學(xué)研究的程序，分析和概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升為教育理論的一種教育科研方法。
在中外教育史上，有許多關(guān)于教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的著述，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。凡有重大建樹的教育家，無不通過總結(jié)自己和他人(前人)的經(jīng)驗(yàn)，探索教育的客觀規(guī)律，推動(dòng)了人類文化教育事業(yè)的進(jìn)步。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平的可靠保障，是豐富和發(fā)展教育科學(xué)理論的重要途徑。先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含著對客觀教育規(guī)律的正確認(rèn)識，體現(xiàn)了追求真理、開拓和創(chuàng)新。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法和步驟
教育經(jīng)驗(yàn)本身具有普遍性、實(shí)踐性和多樣性的特點(diǎn)，其內(nèi)容豐富多彩，一般方法步驟如下。
1.從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真選擇課題，確定研究對象(總體)。
2.圍繞中心內(nèi)容，廣泛收集、掌握有關(guān)參考資料。
3.計(jì)劃與實(shí)施。制定工作計(jì)劃，做好人力和時(shí)間的安排，搜集具體的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，進(jìn)行分析、綜合、總結(jié)和驗(yàn)證。
4.概括經(jīng)驗(yàn)。通過分析、綜合、抽象、概括使經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的、有特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提煉標(biāo)題字句，上升到教育理論的高度。
5.總結(jié)研究成果，寫出論文或研究報(bào)告。
(三)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推廣
先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可由教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)術(shù)部門和學(xué)校主辦或參與推廣。可采用書面、錄音錄像進(jìn)行交流；也可舉辦現(xiàn)場會(huì)、教育教學(xué)展覽會(huì)、專題討論會(huì)、研討會(huì)以及傳、幫、帶等活動(dòng)進(jìn)行交流推廣。交流推廣過程是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)接受實(shí)踐檢驗(yàn)，取得反饋信息一種有效途徑。只有多次反復(fù)地再實(shí)踐、再提高，才會(huì)使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的提高，并取得更大的社會(huì)效益。
五．行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法是最受教育工作者歡迎，運(yùn)用最為普遍的科研方法，是我們教育工作者要重點(diǎn)掌握的一個(gè)教育科學(xué)研究方法。
(一)行動(dòng)研究法的概念和特點(diǎn)
簡要介紹一下行動(dòng)研究法是怎么來的。行動(dòng)研究法產(chǎn)生于二十世紀(jì)中葉。當(dāng)時(shí)，一般科研工作者認(rèn)為“行動(dòng)”與“研究”是不同的人從事不同性質(zhì)活動(dòng)的概念。而美國的著名社會(huì)心理學(xué)家科特.勒溫和社會(huì)工作者約翰.考爾在各自的工作中發(fā)現(xiàn)：社會(huì)科學(xué)研究者僅憑個(gè)人興趣，或只為了“出書”而搞研究；而實(shí)際工作者如果不去研究自己所處的環(huán)境和面臨的實(shí)際問題，又得不到研究者的幫助，任憑個(gè)人的熱情去工作，就無法做出“有條理有成效的行動(dòng)”。對此，勒溫認(rèn)為：“沒有無行動(dòng)的研究，也沒有無研究的行動(dòng)”。因而，他闡述了行動(dòng)與研究間的密切關(guān)系，并提出了一種社會(huì)科學(xué)研究的新思路、新方法，即強(qiáng)調(diào)研究選題應(yīng)該來自實(shí)際工作者需求，研究須在實(shí)際工作中進(jìn)行，研究應(yīng)由實(shí)際工作者和研究者共同參與來完成。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)，研究的成果應(yīng)為實(shí)際工作者所理解所掌握，并加以實(shí)施。研究的最終目的，是為了解決實(shí)際問題以改善社會(huì)行為。他進(jìn)而指出，這是一種“將科學(xué)研究者與實(shí)際工作者的智慧和能力結(jié)合起來以解決某一事實(shí)的一種方法”。由此，為“行動(dòng)研究”正式定了名稱。于50年代，將“行動(dòng)研究”介紹到教育界，隨后廣泛應(yīng)用于教育行政管理、教育、教學(xué)及課堂的教育科學(xué)研究之中。
可見，行動(dòng)研究是指有計(jì)劃、有步驟地對教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，由教育實(shí)踐工作者和教育研究者相結(jié)合，邊研究邊行動(dòng)，以解決實(shí)際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。
行動(dòng)研究法所以受到教育工作者歡迎，成為最為普遍運(yùn)用的方法，因?yàn)樗形宕筇攸c(diǎn)(優(yōu)勢)。
①行動(dòng)研究的主要目的是針對實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)際工作，提高行動(dòng)質(zhì)量。它解決了“工作”與“研究”，“實(shí)踐”與“理論”，“科學(xué)研究者”與“實(shí)際工作者”的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐工作統(tǒng)一。
② 行動(dòng)研究使干部、教師真正成為教育科研的主體。從事行動(dòng)研究和運(yùn)用研究成果的人員就是實(shí)際工作的人員。第一線的干部、教師最知道教育中亟待研究的問題，也是最易于著手解決問題的人，更是最易取得成果的人。
③行動(dòng)研究的環(huán)境是自然狀況下的環(huán)境，是真實(shí)的動(dòng)態(tài)工作環(huán)境。這樣的工作變革是真實(shí)的工作改進(jìn)、改革。
④行動(dòng)研究選擇的方法是有利于解決問題的各種方法的綜合，也就是它可以綜合、靈活地運(yùn)用其他方法，如“觀察法”、“調(diào)查法”、“作品分析法”、“個(gè)案分析法”等。這有利于教育方法改革，有利于教育創(chuàng)新。
⑤行動(dòng)研究的價(jià)值評估重在研究的實(shí)際效果上，突出了教育科研的實(shí)效性。這有利于落實(shí)素質(zhì)教育。
總之，行動(dòng)研究法使教育實(shí)踐工作和教育科研工作統(tǒng)一起來，是我們要重點(diǎn)掌握的一個(gè)教育科學(xué)研究方法。
(二)行動(dòng)研究法的實(shí)施
行動(dòng)研究的過程可歸納為以下五個(gè)步驟。
1.確定問題。從學(xué)校實(shí)際工作出發(fā)，提出教育教學(xué)以及管理方面的亟待解決的問題和改變的初步設(shè)想。收集有關(guān)資料，明確研究目的和意義。
2.制定計(jì)劃。首先要制定系統(tǒng)的總體計(jì)劃，包括研究的目標(biāo)內(nèi)容，途徑方法，管理評價(jià)等，還要制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，安排好活動(dòng)的先后順序等。
3.行動(dòng)實(shí)施。要組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要按計(jì)劃所制定的措施采取行動(dòng)，組織活動(dòng)。要注意活動(dòng)資料的收集和整理，注重實(shí)際效果和問題的解決。
4.分析與評價(jià)。對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時(shí)對研究的成果進(jìn)行分析和評價(jià)。
5.提出報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。
六．實(shí)驗(yàn)法
大家都了解“醫(yī)學(xué)試驗(yàn)”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”以及“物理實(shí)驗(yàn)”等，在教育領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)我們稱為教育實(shí)驗(yàn)。所謂教育實(shí)驗(yàn)是指教育研究人員根據(jù)研究目的，選擇研究對象，主動(dòng)操縱試驗(yàn)條件，人為地創(chuàng)設(shè)或改變教育條件，控制其它因素的作用，觀察、測量試驗(yàn)對象的變化，揭示教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的一種科學(xué)研究方法。
為開展好教育實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前要做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，包括：選擇課題的研究背景、理論依據(jù)，試驗(yàn)假設(shè)(目標(biāo)內(nèi)容)，實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)因素的操縱(自變量的操作，因變量的檢測，無關(guān)變量的控制等)，實(shí)施方法和步驟、預(yù)期成果及建議等。試驗(yàn)中要按計(jì)劃進(jìn)行，注意實(shí)驗(yàn)資料的收集和整理，要及時(shí)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論。試驗(yàn)實(shí)施后，要進(jìn)行全面總結(jié)，寫出試驗(yàn)研究報(bào)告，要提煉語言，突出特色和創(chuàng)新的內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的水平。
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