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新課程地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與體 -----“自主、合作、高效”課堂從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)做起 在地理教學(xué)中，備課時(shí)往往只重內(nèi)容，而忽視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是虛的，特別是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，所熟悉的是老的教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)，側(cè)重教師的行為，而忽視學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)行為方式，導(dǎo)致課堂上一講到底，題海戰(zhàn)術(shù)，課時(shí)緊張，師生俱疲的局面。現(xiàn)就實(shí)施新課程以后，我在地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上所作的努力談一點(diǎn)體會。 一、全面制定三維目標(biāo)： 地理教學(xué)目標(biāo)是地理教學(xué)活動的路燈，具有鮮明的指向作用，它們保證了師生的教和學(xué)朝著指定的方向進(jìn)行。如果制定的地理教學(xué)目標(biāo)不全面，就會使師生的教學(xué)活動偏離“全面和諧發(fā)展”的方向。因此，地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持全面性原則，教學(xué)目標(biāo)體系既要包括認(rèn)知領(lǐng)域和技能、能力領(lǐng)域，又要包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域。可以說，知識與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會；過程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會學(xué)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂學(xué)。任何割裂知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。地理教學(xué)目標(biāo)是全體學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)還要堅(jiān)持全體性原則，既要基于學(xué)生的整體水平，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異。 二、合理制定可操作性目標(biāo)： 地理教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)地理教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)要發(fā)揮“標(biāo)準(zhǔn)”的作用，就必須是可觀測的。如果教師提出的教學(xué)目標(biāo)是含糊的、籠統(tǒng)的，那就難以觀測。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量避免使用含糊籠統(tǒng)的行為動詞，克服地理教學(xué)目標(biāo)的陳述模棱兩可的現(xiàn)象，而應(yīng)使用意義比較單一的行為動詞，如“說出”“列舉”“區(qū)分”“解釋”“使用”“分析”“歸納”“設(shè)計(jì)”“計(jì)算”“繪制”等，力求目標(biāo)的陳述明確具體，可以觀察、測量和操作。 三、依據(jù)新課標(biāo)具體化目標(biāo)： 教師必須結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)必須明確具體，具有可操作性、可測性、必須陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而不是教師打算做什么等等。這里我結(jié)合課時(shí)教學(xué)目標(biāo)介紹一種常用的表述方法——ABCD表述法。即具體教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)包含四個(gè)基本要素： A即audience，意指“學(xué)習(xí)者”。要有明確的學(xué)習(xí)對象，是目標(biāo)句子中的主語。 B即behaviour，意為“行為”。要說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，是句子中的謂語和賓語。 C即conditions，意為“條件”。要說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，是目標(biāo)句子中的狀語。 D即degree，意為“程度”。應(yīng)明確上述行為的標(biāo)準(zhǔn)。 而具體表達(dá)中主體行為動詞既要充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，又要有利于構(gòu)建的“自主、高效、合作”課堂模式。下面是我在各種場合學(xué)習(xí)總結(jié)出來的具有地理學(xué)科特點(diǎn)的行為動詞，提供給同行參考： 地理教學(xué)目標(biāo)常用的動詞： 知識方面：（1）了解水平：說出、描述、舉例、例舉、識別、了解、指認(rèn)、確定等； （2）理解水平：解釋、說明、比較、理解、歸納、判斷、區(qū)別、預(yù)測、對比、收集、整理等 （3）應(yīng)用水平：應(yīng)用、運(yùn)用、設(shè)計(jì)、編輯、撰寫、總結(jié)、評價(jià)等； 技能方面： 模仿水平：模擬、模仿、重復(fù)、在線等 獨(dú)立操作水平：繪圖、測量、測定、查閱、計(jì)算、試驗(yàn)等； 遷移水平：聯(lián)系、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等 體驗(yàn)性目標(biāo)： 經(jīng)歷（感受）水平：感受、體驗(yàn)、體會、嘗試、感知、尋找、交流、參觀、訪問、調(diào)查、考察、接觸等； 反應(yīng)（認(rèn)同）水平：認(rèn)同、接收、反對、欣賞、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、重視、尊重、愛護(hù)、珍惜、擁護(hù)、幫助等； 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平：形成、養(yǎng)成、梳理、建立、堅(jiān)持、增強(qiáng)、領(lǐng)悟、追求等。 |
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