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在當(dāng)前小學(xué)生中，因為各種原因，不良心理越來越嚴(yán)重。
不良心理有哪些表現(xiàn)：
小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。
1、好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；
2、對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；
3、還有的小學(xué)生常會找出“頭疼”、“肚子疼”等借口逃避學(xué)習(xí)。
4、做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。
不良心理的原因分析：
學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高。大部分老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
家長方面，我們的家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條，認(rèn)為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
不良心理的幫助措施：
在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，一定要讓孩子充分發(fā)表自己的意見，而不要搞一言堂，全由教師或者家長說了算。但是在學(xué)習(xí)能力上存在個別差異，這是一種客觀事實，我們必須接受這種現(xiàn)實。
還有，在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師和家長扮演的不只是高高在上的監(jiān)督者角色，更多的應(yīng)該是支持者的角色。在某種意義上，精神支持比單純的物質(zhì)支持更重要。在這個問題上，有的家長常犯這樣的錯誤：認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)、生活條件上以最高規(guī)格來滿足孩子，對孩子的學(xué)習(xí)也就擁有了發(fā)號施令的絕對權(quán)利，這與其說是在培養(yǎng)、教育孩子，倒不如說是在和孩子進(jìn)行一種交易。真正站在學(xué)生的角度多去思考，多去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
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