暴強(qiáng)諧音秒殺英語單詞！

外國小學(xué)生學(xué)英語也頭疼

　　教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在微博中稱：“取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！為什么增加國學(xué)教育？是因?yàn)楝F(xiàn)在的語文教材和語文教學(xué)及考試實(shí)在太差。一邊'英語’太強(qiáng)，一邊'語文’太差，國學(xué)先救救場、救救急吧！”

　　在教育部最新發(fā)布的小學(xué)生“減負(fù)十條”征求意見稿中，也把小學(xué)英語劃出了學(xué)校統(tǒng)考之外。這些言論與建議迅速引發(fā)各方爭議，贊成反對的都大有人在，那么在非英語國家，小學(xué)生學(xué)英語情況如何呢？除了歐洲國家，真是家家有本難念的經(jīng)。

　　日本

　　社會很追捧

　　孩子不情愿

　　現(xiàn)實(shí)

　　英語教室比比皆是

　　日本社會對“國際化人才”的需求很強(qiáng)烈。為此，從2011年4月起，日本開始將英語確定為小學(xué)必修科目。日本政府認(rèn)為充實(shí)教學(xué)體制很有必要。

　　據(jù)日本全國外國語教育振興協(xié)會的推算，外語教育產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模約8000億日元，約9成是英語。2011年4月開始，英語成為小學(xué)五、六年級的必修課，小學(xué)生的英語教室比比皆是。另外，托福參考書在日本尤其暢銷，2011年日本全國參加英語等級考試的人數(shù)達(dá)到227萬人，而1989年時(shí)只有27萬人。

　　困境

　　外教不足 應(yīng)試英語盛行

　　然而，日本相關(guān)機(jī)構(gòu)最近的一項(xiàng)調(diào)查顯示，7成學(xué)校表示存在著各種教學(xué)難題。其中，對于英語教學(xué)實(shí)施情況，回答“進(jìn)展順利”的學(xué)校比例僅為24%。回答“實(shí)施中有教學(xué)難題”的學(xué)校占66%；回答“存在著教學(xué)難題，感到不安”的學(xué)校占8%。

　　在日本政府積極推進(jìn)英語教學(xué)的同時(shí)，大部分日本小學(xué)為何感覺困難重重呢？

　　首先，日本小學(xué)的專業(yè)英語教師太少，很多教師被“趕鴨子上架”，甚至只播放CD教學(xué)。而且，教授小學(xué)生英語的教師大部分并不是專業(yè)的英語教師。很多地方政府都苦于不能聘用到以英語為母語的外教。

　　其次，英語教師指導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)不足令學(xué)校困惑。由于專業(yè)的英語教師太少，很多教師臨時(shí)轉(zhuǎn)行教英語。這就導(dǎo)致教師的業(yè)務(wù)能力不足。在問到小學(xué)教學(xué)難題的具體內(nèi)容時(shí)，超過半數(shù)學(xué)校回答“教師的指導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)不足”。現(xiàn)在，很多地方開始將中學(xué)的英語外教派遣到小學(xué)協(xié)助英語教育。

日本小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高，小學(xué)生學(xué)英語并不情愿。和中國孩子一樣，日本人的“英語熱”還有個(gè)誤區(qū)——“應(yīng)試英語”盛行，電視廣告里的私塾英語老師，用口語大聲地說：“英語算什么，只不過是一門語言。”靠死記硬背學(xué)英語，考試過后便忘得一干二凈了，英語變得絲毫沒有應(yīng)用能力和價(jià)值。有些應(yīng)景的學(xué)習(xí)英語書，甚至用日本的片假名來標(biāo)注讀音，日語的發(fā)音與英語發(fā)音相差甚遠(yuǎn)。

韓國

　　用英語授課

　　不惜“割舌頭”

　　現(xiàn)實(shí)

　　將全面普及“全英語”教學(xué)法

　　早在1997年韓國教育部就公布了韓國中小學(xué)校英語教學(xué)改革計(jì)劃。根據(jù)這一計(jì)劃，韓國小學(xué)三年級、四年級和初中一年級的英語課必須以英語講授，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語交流能力。

　　韓國今年把以閱讀為主的英語教學(xué)改為以對話、游戲和戲劇為主的教學(xué)方式，向1萬名英語教師提供出國學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)該計(jì)劃，很快韓國的中小學(xué)將全面普及“全英語”教學(xué)法。

　　困境

　　“韓式英語”令人尷尬

　　目前，韓國中小學(xué)的英語課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語法知識為主，這種教學(xué)方法遭到越來越多的批評，認(rèn)為這一方法不利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。

　　韓國人學(xué)習(xí)英語更習(xí)慣于學(xué)習(xí)語法，他們常常會誤以為這種“韓式英語”就是英語。如果只在本國人之間講韓式英語的話，彼此當(dāng)然都會聽懂，但卻很難與外國人溝通。長期在韓國教英語的英語補(bǔ)習(xí)班外籍老師習(xí)慣于韓式英語后，與本國朋友打電話時(shí)也會出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。

　　“R”和“L”真糾結(jié)

　　更滑稽的是，為了能讓孩子講一口流利純正的英語，韓國父母們可謂費(fèi)盡心思。他們不僅送孩子上各種英語培訓(xùn)班、到國外留學(xué)，還從醫(yī)學(xué)角度想出了一個(gè)學(xué)好英語的狠招。從去年開始，韓國父母們紛紛帶著孩子到醫(yī)院做“割舌”手術(shù)，這種手術(shù)在醫(yī)學(xué)上被稱作“舌小帶切除術(shù)”，目的是解除“舌小帶”出了問題的患者口齒不清的煩惱。具體手術(shù)過程就是通過將連接舌底部和口腔底部的“舌小帶”切除一點(diǎn)，使舌頭變得靈活自如。由于時(shí)下韓國人越來越熱衷于學(xué)英語而韓國人很難區(qū)分英文字母“R”和“L”的發(fā)音，許多家長便無病亂投醫(yī)，想借“割舌”手術(shù)來為自己的孩子消除韓語口音。

俄羅斯

　　師資不足成障礙

　　聽說能力有問題

　　現(xiàn)實(shí)

　　外語可以不選英語

　　根據(jù)俄羅斯現(xiàn)行的教育制度，俄羅斯兒童的入學(xué)年齡為7周歲，俄羅斯公民享有接受11年免費(fèi)義務(wù)教育的權(quán)力，學(xué)生從10歲(相當(dāng)于國內(nèi)約四年級學(xué)生)開始學(xué)習(xí)外語，一般有英語、法語、德語、西班牙語，有些學(xué)校還有漢語可供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇一門、兩門或多門外語進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然這其中選擇英語最為普遍。

　　困境

　　師資不足教材陳舊

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，存在著師資力量不足、選用教材陳舊、過分重視語法教學(xué)等現(xiàn)象。現(xiàn)在俄羅斯的英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，往往不愿意投入收入偏低的小學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)一線的師資不能得到及時(shí)補(bǔ)充；涉及到教材編撰和選用問題，一方面符合時(shí)代發(fā)展需求的教材編撰需要耗費(fèi)較大的人力、物力和時(shí)間；另一方面，如何在教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮新教材的積極作用也需要教師的鉆研；至于過分重視語法教學(xué)而相對輕視聽說能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生聽說能力相對低下。

　　歐洲

　　英語必修學(xué)法自然

　　歐洲非英語國家數(shù)量多，很多小朋友從小就會學(xué)習(xí)周邊國家的語言，英語也是必修課，而且學(xué)語言有一種觸類旁通的效應(yīng)，在多語言地區(qū)很明顯。

　　歐洲各國使用的是同一套字母系統(tǒng)(除了希臘)，單詞都可看著字母拼讀，記憶起來很方便。

　　每種語言之間字形和讀音相差不是很多，就跟我們不同地方的方言一樣，英語有很多外來詞都是來自于法語或是德語，法國人曾經(jīng)統(tǒng)治過英國，有的法語老師說學(xué)了法語，背英語單詞完全是小菜一碟。

　　歐洲大多數(shù)語言和英語很相近，像法語中和英語重疊的詞匯超過百分之五十，所以他們學(xué)習(xí)英語本來就有優(yōu)勢。歐洲內(nèi)部人口流動很方便，孩子有良好的語言環(huán)境。

　　在捷克、盧森堡、荷蘭和芬蘭，所有的高中生都至少學(xué)習(xí)兩門外語。但在英國，51%以上的高中生不學(xué)習(xí)任何外語。在除盧森堡、愛爾蘭和英國之外的所有成員國中，英語是學(xué)生們最普遍學(xué)習(xí)的一門外語。在盧森堡，英語、法語和德語的學(xué)習(xí)同等普遍，而在愛爾蘭和英國，法語是學(xué)生們選擇最多的一門外語。(胡克非)