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一、指導思想 以實施素質教育為指導思想，繼續深化語文課堂教學改革；進一步學習《語文課程標準》，扎實有效的進行語文教學研究，樹立“大語文”觀念，培養學生對語文的學習興趣，致力于提高學生的語文素養。 根據濟南市教學研究室提出的“構建有效課堂”的工作思路和“服務、研究、指導”的指示精神，在新的學年中將繼續團結廣大語文教師，在實踐中探索，在反思中改進，進一步提高我市初中語文教學水平。 二、工作重點及思路 總體規劃：構建語文教學的三種境界：民主語文——快樂語文——美麗語文 1、繼續學習先進的教育教學理論，提高語文教師的理論水平。進一步學習《語文課程標準》和有效教學理論，領會其實質，克服教學隨意性，積極開展富有建設性的教研活動，拓寬學校教研工作的思路和形式，通過課例比如研討課、示范課、觀摩課等形式，帶動教師形成教學上的共識，提高教師對課程改革的認同度，提高認識，進一步增強課堂教學的實效性。 2、繼續加強對學生語文興趣的引導和學習習慣的培養。樹立“大語文”教學觀念，增加學生的閱讀量，使其在有限的時間里形成自己的閱讀指向。在六中繼續進行語文大閱讀實驗，組織部分語文骨干教師去學習經驗，根據本學校的實際加以借鑒，進一步提高學生的語文素養。 3、加強有效考試的研究。從對概念的認識、命題思想、命題原則、命題范圍、命題技術、答案的確定性指數以及講評環節等幾個方面入手開展集體研究，集思廣益，達成共識。 4、加大作文教學研究的力度。加強有序作文教學的研究和探討，改變目前部分學校作文教學混亂的局面，改變義務教育階段作文的實際操作與課程標準不相符合的作法。作文要有一定的寫作趨向和寫作序列。初中作文總的趨向是：要求學生作文體現出“生活的情趣”、“真摯的情感”、“獨特的體驗”。教師要根據各年級的不同要求進行引導訓練，形成寫作序列。教師對寫作技法可適當點撥，不必泛泛去講。作文要重修改。一篇作文的多次修改是提高學生作文的有效方法，將“面批”、“互改”，“自改”相結合，對不同水平的作文要采用不同的修改方式，因材施教，靈活多樣。 5、進行常規活動的開展。本學期將分區域進行教研活動，向語文教學相對薄弱的學校傾斜。我們要廣泛學習，采用多種形式進行研討探索，讓語文課堂充滿生命的色彩。 三、具體活動安排 2010年 九月 1、傳達本學期教學計劃 2、初中語文學業水平考試試卷分析。 3、區域教研常規活動，到學校聽課 十月 1、濟南初中作文教學展示觀摩活動。 2、參與學校語文集體備課活動。 3、組織部分骨干教師到實驗學校進行“語文大閱讀”活動調研。 4、到學校聽課，區域教研常規活動。 十一月 1、到學校重點對作文教學進行研討。 2、參與定點學校的備課活動。 3、骨干教師送課下鄉，區域教研常規活動。 十二月 1、“隨筆化作文”教學觀摩。 2、到校聽課，區域教研常規活動。 2011年 一月 1、期末考試復習 2、期末測試樣題 二月 1、新學期教學及教研工作安排 2、畢業班教研組長工作交流。 三月 1、教師送課下鄉 2、組織教師座談會，解決作文教學的有關問題及困惑。 3、到校聽課，區域教研常規活動。 四月 1、組織語文學科教學能手評選活動 2、到部分學校聽課教研 五月 1、到學校了解畢業班復習情況。 2、安排期末考試復習 3、到校聽課，區域教研常規活 六月 1、迎接期末考試，迎接中考 2、對學年工作進行總結 |
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