在教育教學發展的新形勢下，要全面提高教育教學質量，實現科學、規范的教學常規管理是關鍵。教學常規管理是學校最經常、最瑣碎的管理，同時也是學校最重要、最見水平的管理。如果哪一項管理不到位，哪一項管理不規范，都有可能影響到辦學質量的提高。這就要求我們教育工作者不論是學校管理層還是班主任、任課教師、教輔人員、工勤人員，都要牢固樹立管理意識，規范辦學行為，向管理要成績，向管理要效益。教學常規管理具有基礎性、穩定性、嚴肅性與效益性，有很強的導向功能、教育功能、管理功能和評價功能，切實加強教學常規管理，實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化，對建立和維護正常教學秩序，形成優良校風、教風和學風，推動學校可持續發展具有重大而深遠的意義。
一、教學常規管理的目標要求
教學常規管理是一項推進教育發展,促進教師和學生發展，提高教育教學質量和效益的基礎性工程，是一個長期性的務實工作，更是一個繁瑣細節性的工作，來不得半點虛假，需要常抓不懈。對我們永靖中學來說，教學常規管理的目標就是要遵循教育教學規律，推行精細化管理，更新教育觀念，規范辦學秩序和行為，造就一支樂進取、愿奉獻、有創新、業務強的高素質教職工隊伍，使我校的教育教學成績再上新臺階，爭創全州示范高中，再創永靖中學的輝煌。實現這個目標必須要做到“四化”：一是目標一致化。全體教職工需要樹立“校興我榮”的觀念，把教育教學質量作為生命線，人人思學校的發展，人人為學校發展貢獻力量。二是管理制度化。建立健全備課、上課、教研、帶班、聽課、評課、作業批改、實驗、考試、質量分析、檢查、學籍、微機、圖書、后勤服務等各項規章制度，各項工作實行制度化管理，做到有章可循，有“法”可依。三是分工明確化。教學管理人員、教學人員、教輔人員、行政工勤人員要分工明確，做到各司其職，各盡其能，充分發揮全員作用，盡職盡責地完成工作任務。四是材料齊全化。學校、學科組、個人的各項工作都要有計劃，過程材料（包括教案）要齊全，工作總結到位，各種材料及時歸檔備查。
二、加強教學常規管理的措施
1、轉變觀念，提高認識。要積極轉變觀念，提高對教學常規管理工作重要性的認識，認真履行崗位職責，內強管理，外樹形象。在思想觀念上主要要增強“四種意識”：一是增強憂患意識。要把教育事業當作自己的事業，常懷憂慮之心，認真履職，愛崗敬業。二是增強責任意識。牢固樹立教書育人的責任感，克服困難，辛勤耕耘，無私奉獻。三是增強學習意識。樹立終身學習的意識，自覺加強政治、業務學習，時時“充電”，提升自身素質。四是增強協作意識。班子要團結協作，教師要齊心協力，充分發揮團隊力量，共同推動教育的改革和發展。
2、抓實學生常規管理，培養良好的學風。教學工作包涵著“教”與“學”兩個方面，老師教得再好，學生不學，提高教學質量只能是一句空話，有了良好的學風，教學工作才能收到事半功倍的效果。而抓學風又應該從抓學生常規管理做起，加大養成性教育力度，培養學生的良好學習習慣。要從加強校園文化、班集體建設、一日常規教育、課間管理、學生學習規范等工作一點一滴抓起，培養學生養成勤學向上的良好學風。
3、強化教學業務管理，抓實教學環節。教學環節的各項常規管理是否到位，在很大程度上決定了學校教學工作的效益，直接關系著課堂教學質量的高低。因此，必須要始終牢牢抓住教學過程管理、教學環節管理、教學事務管理、教學質量管理等各個環節，每個環節都力爭做到精細化。一是認真落實校內教學督導制度。通過聽課、查閱教案、聽課筆記、作業、自編講義、成績分析、學生民意測評等途徑對教學情況進行全面檢查督導，全方位了解每位教師的教學情況，再全面反饋，以達到揚長避短，自查自糾的目的。二是建立并完善集體備課制度。要改變單兵獨戰的做法，根據班級實際情況選擇一些教學內容進行集體備課，做到資源共享，優勢互補，發揮集體智慧提高備課水平和質量。三是抓實課堂管理。引導學生及時復習和預習功課，充分調動學生的學習積極性。教師既要按照學校的課程安排上課，又要創造性地實施課程標準，創造性地理解和運用教材。教師語言要規范，板書要工整，教態要大方，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段。并把開設公開課作為促進教師專業發展的常規性工作來抓，青年教師上好研究課，骨干教師上好優質課，教學能手上好示范課，有計劃、有針對性地開展聽課與評課活動，有力地促進課堂效益的提高。四是抓好批改輔導工作。作業要講求適量和多樣化，批改要及時、規范，并根據實際進行評講反饋。學習輔導要以因材施教為原則，成為課堂教學的有力補充。五是認真做好考試工作。加強考試命題、監考、閱卷的規范性，并做好考試成績質量分析工作，及時進行教學調整，保證教學質量的穩定提高。
4、重視教學總結，加強教學科研工作。教學科研是教育實踐的理論先導，研究的主題來自學校、來自教學現場，目的是為學生成長、教師專業提高及學校發展服務。教師要對自己的教學及時做好總結工作，認真總結教學成敗得失，通過寫教學后記、教學反思、教學案例、教育敘事、撰寫教學論文等進行教學研究，更新教學理念，改進教學方法，提升專業素質，盡可能從“經驗型”上升到“理論型”，向“專家型”名師努力。
5、堅持依法施教，嚴格依法治校。社會法制化程度的提高，要求我們教育工作者也要提高法制觀念，積極開辟法制教育“第二課堂”，開展學法、用法實踐活動，努力提高教師、學生的法律意識。尤其要加強對有關教育政策和法律法規的學習，嚴格執行教育方面的政策規定，嚴格按照法律法規規范自身的教育教學行為和學生的學習行為，使教育沿著法制化的軌道進行。依法施教，依法治校，努力構建和諧校園，在校園中形成學法、知法、守法、用法、護法的良好風氣。
6、緊扣高考目標，強化高三年級的管理。教育教學是一個系統工程，各個階段都要抓緊抓好，而高三又是關鍵中的關鍵，是直接體現效果的階段。必須要抓好高考備考工作，早規劃、早安排。要主動組織好高考信息的收集、分析和利用工作，利用班會、談話等方式大力宣傳高考，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍。針對不同學生，實施“分層教學、分類指導”，及早確定培優補差對象，分類劃定工作范圍（重點、本科、專科），做到早抓、細抓、實抓，確保每個目標學生都能有較大提高。另外，高三年級的學藉管理、畢業證發放、組織各類考試、填報志愿等各項工作都要規范管理，確保各個環節不出差錯。
三、加強教學常規管理需要注意的幾個方面
1、遵循教學規律進行科學管理。教學常規管理一定要結合實際,遵循教學的客觀規律來進行。要樹立大局觀、前瞻性和系統性意識，樹立科學、全面的質量觀，以抓好起始年級的學習規范為基礎，以抓好畢業班工作為重點，以抓好各學段的銜接為紐帶，加強對教學過程的管理，形成科學的質量管理機制。
2、管理要突出一個“嚴”字。無論何種崗位上的教育管理,無論是對自己、對同事還是對學生，都要在抱著公正和愛心態度的前提下,做到從嚴要求,嚴格管理,不做“老好好主義者”。
3、全體師生員工都要參與常規管理。學校管理說到底是對人的管理，師生員工是學校的主人，不能把管理只看成是少數人的事，而是大家都積極參與學校管理，自覺按教學規律辦事。廣大師生員工不僅要成為教學的主人、學習的主人，而且要成為管理的主人，自覺參與民主管理，自覺增強主人翁責任感，增強常規管理意識，層層把好質量關，人人把好質量關，不斷提高教學質量。
4、要有持之以恒的精神。常規管理重在嚴格，貴在堅持。制定教學常規并不是太難的事，但要使教學常規成為師生員工的自覺行為習慣，則是很難的，需要作長期艱苦的努力。在執行教學常規的過程中，每個教育工作者都應當嚴于律己，做好表率。教學常規管理無小事，一定要嚴肅認真，一絲不茍,在細節上下功夫。同時各項教學常規都要反復宣傳，反復教育，反復練習，反復檢查，長抓不懈，使教學常規成為廣大師生員工的良好習慣和自覺行動。
沒有規矩，不成方圓，科學規范的常規管理在學校具有舉足輕重的地位，而需要抓實的常規管理的遠不止上面我所談的這幾點。我們必須要堅持“腳踏實地抓管理，凝神聚力抓質量”的信念，以提高教育質量為核心，實施全面的質量管理，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，端正辦學思想，面向全體學生，通過抓教學常規管理來帶動學校其他工作的管理，建立起全校一盤棋、各項具體工作協調開展的管理格局,全面提高我校的教育教學質量。
